二、高職院校專業(yè)基礎課改革建議
　　（一）教材內容的組織
　　按專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，從實現專業(yè)能力的需要出發(fā)選擇教學內容。教學內容在保證基本知識的基礎上，以“必須”、“夠用”為度，打破傳統(tǒng)的教材固有結構，刪除一些與專業(yè)知識聯系不大內容，增加與專業(yè)結合必須基礎知識內容。防止片面強調專業(yè)基礎課程的基礎知識與理論內容的系統(tǒng)性與完整性，體現專業(yè)基礎課程要與專業(yè)結合特點，更好為專業(yè)課程教學服務理念。
　　教材內容組織上，要少而精且實用，突出教學內容的職業(yè)性、適用性、針對性。講清基礎知識、基礎理論和基本方法,理論聯系實際、循序漸進,符合客觀規(guī)律及專業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求。
　　不同專業(yè)對教材內容要求不同，目前，專業(yè)基礎課程教材還達不到這樣的要求，通過專業(yè)基礎課程教師努力，可以通過自編講義形式來補充，逐步積累、完善，探索出按不同專業(yè)要求劃分、結合專業(yè)特點、服務于專業(yè)課程教學的專業(yè)基礎課程教材。
　　（二）教學方法的選用
　　好的教學方法是為了提高教學效率，但不能簡單地依靠增大教師勞動強度和增加學生課業(yè)負擔來提高教學質量。增大教師勞動強度會影響教學方法的執(zhí)行效率，教師教學方法執(zhí)行不到位，就會影響教學效果；增加學生課業(yè)負擔會影響學生的學習積極性，學生學習積極性降低，就會影響學習質量。
　　教學方法選用根據具體的課程內容與教學環(huán)境選擇適當的教學方法，結合實際情況，具體問題具體分析，科學地運用適當的教學方法。不能避免片面、盲目的強調方法，而忽視教學效果。
　　1、理實一體化教學法
　　是理論教學和實踐教學的結合。通過教師講解、演示，學生參與、動手練習，全面調動學生的學習興趣，主動地參與教學活動中來。理性認識與感性認識結合起來，使理論知識的學習與實際操作的訓練緊密結合起來，讓學生能更牢固地掌握所學知識。結合工程實際，采取直觀有效的教學手段提高教學效果。如在學習曲柄搖桿機構死點位置特性分析時，讓學生實際使用縫紉機，感受出現死點位置條件，出現死點位置如何突破？與學生現場分析原因，將相關的理論知識再講解給學生，學生的學習積極性被調動起來了，學習興趣濃厚了，教學效果提高了。
　　2、啟發(fā)式教學法
　　采用啟發(fā)式教學,可以提高學生思考的積極性。啟發(fā)式教學是通過某一具體現象,教師根據這一具體現象主要特征提出問題,引導學生用他們已掌握知識分析、解決問題。激發(fā)學生學習積極主動地思考，獲得新知識的教學方法。啟發(fā)式教學過程中啟發(fā)提問的問題難度要適中,如果問題難度太大反而會影響學生思考積極性,不去思考了，達不到啟發(fā)效果。
　　教師在教學中要針對學生現狀精心設計問題和引導啟以,使學生在溫習舊知識的基礎上,激發(fā)了同學們的學習興趣，積極主動地分析問題，順利地撐握了新知識。同時，也培養(yǎng)和提高學生分析問題的能力。如在學習光滑面約束反力方向：沿接觸點的公法線指向被約束物體，這個知識點容易理解，但是撐握、靈活運用有困難的，關鍵接觸點公法線怎么確定出來。兩個圓球接觸先簡化成兩個外切圓切點處公法線怎么確定呀？啟發(fā)同學們用學過的幾何知識來思考這個問題，然后現還原成我們要解決的問題。這樣，學生們的學習興趣提高了，再繼續(xù)啟發(fā)學生們。圓球與平面接觸接觸點公法線怎么確定呀？兩個平面接觸接觸點公法怎么確定呀？將工程中光滑面約束類型歸納總結成上述問題形式提出來，啟發(fā)學生們用學過的知識思考，這個教學任務完成了，取得很好的效果。3、項目化教學法
　　項目化教學法是現代職業(yè)教育提倡的、效果優(yōu)良的一種職業(yè)教育方法。典型工作任務，開發(fā)了本課程的學習領域，最終形成了“任務（項目）驅動，學生主體”的教學模式。學生在工作任務（項目）的驅動下學習操作技能與理論知識，提高了學生主動學習的性積極性，提高了教學效果。
　　項目化教學法應用過程中，項目的選擇與所學的專業(yè)緊密相聯系，提高學生的學習興趣，相關知識的學習過程中更好的為專業(yè)課程服務。這樣使學生學習的目的性更明確，知識重點更具體。
　　4、演示法
　　在教學過程中通過多媒體課件將需要的圖形、圖像、動畫展現出來，使學生能直觀地對表達的內容有感性認識，有助學生對抽象內容的理解?！稒C械基礎》這門課程中有很多內容與運動分析有關，對運動分析要求動態(tài)的演示才能方便理解。在沒有教具和教學設備情況下，利用多媒體輔助教學，使抽象、枯燥的教學內容變得具體、生動，幫助學生從動態(tài)角度理解這些難點問題，增加學生的學習興趣，提高教學效率。
　　如在學習“鉸鏈四桿機構”時，采用多媒體教學可以把鉸鏈四桿機構的基本類型特點及其演化形式，曲柄搖桿機構的急回特性分析，在教學過程中生動形象地進行動畫演示，師生之間的信息交流和反饋得以加強。這樣便于學生能夠更好的理解知識內容，增加了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。如果不利用多媒體課件教學，教師用空洞語言將鉸鏈四桿機構動態(tài)過程講解出來。學生是很難在大腦思維中形成一個完整、連慣動態(tài)過程，聽不懂、不明白、不理解，就會放棄不學了。
　　5、練習法
　　學生通過完成適量、有代表性的課后作業(yè)，在短時間內來鞏固和提高所學知識。教師及時、認真批改課后作業(yè)，客觀、全面反饋出學生對所學知識的掌握情況，并對作業(yè)的情況進行總結。對于課后作業(yè)中存在的共性問題進行分析原因，結合知識內容指出問題所在，與學生共同分析為什么會出現這些問題？如何正確解決這些問題？這個過程在教學環(huán)節(jié)中是很重要的一部分。對于課后作業(yè)存在的個性問題，可以通過作業(yè)完成好的學生來輔導作業(yè)完成不好的學生，或教師個別輔導形式進行。這樣可以加強學生與學生相互幫助，教師與學生之間的相互溝通。
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　　根據職業(yè)教育的特點，單一的理論教師或實踐指導老師，不能滿足現代職業(yè)教育的要求。因此，加強教師隊伍建設，培養(yǎng)出具有理論知識、專業(yè)知識、實踐經驗的“雙師型”教師隊伍，勢在必行。特別是青年教師，還需進一步提升自身素質，把自己培養(yǎng)成為即有扎實的理論功底，又有專業(yè)實踐經驗與實踐技能的“雙師型”教師。另外，要更新教師的教學理念，加強教師的責任心與提高教師職業(yè)道德休養(yǎng)是教學過程中很重要的方面，是教學質量的保障。
　　專業(yè)基礎課程改革還需要我們任課教師在實際教學過程不斷探索，結合實際情況，因材施教。
　　
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