【論文關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生　數(shù)值觀　改進(jìn)措施
　　 【論文摘要】大學(xué)生是未來社會(huì)的中堅(jiān)，綜合素質(zhì)的提高關(guān)系一個(gè)國(guó)家和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。而目前高校的學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)等綜合素質(zhì)還存在有許多缺陷，必須加以改革。
　　
　　 1.我國(guó)高校大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀和存在的問題
　　 1.1思想道德素質(zhì)?
　　 當(dāng)代大學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，總體情況是是積極向上的，但由于一些不良社會(huì)環(huán)境，以及學(xué)校思想道德教育的形式化、應(yīng)試化，一些消極腐朽的東西如拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等都滲透到大學(xué)校園，這不可避免地給當(dāng)代大學(xué)生帶來負(fù)面影響，使一些大學(xué)生的思想受到一定的沖擊。如有些大學(xué)生缺乏奉獻(xiàn)精神、早戀與網(wǎng)戀日益加劇、超前消費(fèi)和浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重等。
　　 1.2專業(yè)知識(shí)素質(zhì)與能力素質(zhì)
　　 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，改革開放的深入，學(xué)校貫徹拓寬知識(shí)口徑的教學(xué)方針，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)有了較大提高。但也也存在著專業(yè)素質(zhì)偏低、知識(shí)面較窄、人文素質(zhì)欠缺、實(shí)際能力較差等問題。
　　 1.3心理素質(zhì)
　　 現(xiàn)今許多大學(xué)生的心理成熟程度往往滯后于其生理和智力的發(fā)展，各種各樣的心理困擾與障礙深深地影響了他們正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至造成了人格的扭曲。特別是很多大學(xué)生是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，家長(zhǎng)的過分保護(hù)、溺愛讓孩子養(yǎng)成依賴性。如有的學(xué)生離開父母來到大學(xué)后難以適應(yīng)環(huán)境，不會(huì)與同學(xué)、老師相處，關(guān)系處得很緊張甚至惡化，時(shí)間一久，就會(huì)導(dǎo)致不良的心理狀況，并導(dǎo)致身心疾病。
　　 1.4身體素質(zhì)
　　 在現(xiàn)代大學(xué)校園里，一些學(xué)生不能參加正常的體育課，天氣稍有變化．就會(huì)感冒發(fā)燒，每年的新生軍訓(xùn)，總有學(xué)生暈倒送醫(yī)院的事發(fā)生。如在上海、成都、重慶三市的復(fù)旦大學(xué)等六所高校大學(xué)生的調(diào)查顯示，在發(fā)展需要中大學(xué)生把發(fā)展體質(zhì)放在第十位。有人對(duì)湖北省境內(nèi)的理工類、文科類、醫(yī)學(xué)類、財(cái)經(jīng)類、師范類5所普通高校554名在校本科生(男298人，女256人)的力量、速度、耐力、靈敏度、柔韌性素質(zhì)進(jìn)行了測(cè)定，把結(jié)果對(duì)照《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)現(xiàn)未達(dá)標(biāo)者占群體的25%。
　　 2．提高大學(xué)生素質(zhì)的措施
　　 2.1改善高校的育人的物質(zhì)環(huán)境
　　 古人云： “近朱者赤，近墨者黑”。大學(xué)生的各種素質(zhì)正在不斷的發(fā)展中，很容易就受外部環(huán)境的影響，學(xué)校良好的綜合環(huán)境，促使大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不斷的更新自己，以適應(yīng)這樣好的優(yōu)良環(huán)境，自身的素質(zhì)也會(huì)自然提高，相反就會(huì)有消極的結(jié)果。那么怎樣創(chuàng)造好的環(huán)境來提高大學(xué)生素質(zhì)呢？
　　首先，創(chuàng)建優(yōu)美自然的生態(tài)育人環(huán)境，凸現(xiàn)生態(tài)教育的無窮魅力。
　　現(xiàn)今許多校園，特別是大學(xué)校園都建有大面積的水泥硬化的廣場(chǎng)或或門廳，如果改建成自然的綠色生態(tài)景觀，如仿自然生態(tài)小山——小瀑布垂流，凹間小道蜿蜒，旁有溪流潺潺，鳥兒溪間飛翔，溪旁偶見仙臺(tái)廳閣；仿自然水體——蘆荷叢叢娃兒鳴，濕氣升起負(fù)離子；仿鄉(xiāng)土生態(tài)化的綠化模式——不同地域的自然符號(hào)，原生態(tài)的鄉(xiāng)土…。校園掩映在這樣一個(gè)自然生態(tài)化的景區(qū)之中，一方面使學(xué)生親自感受鄉(xiāng)土自然的氣息和鄉(xiāng)土生態(tài)文化及對(duì)生態(tài)化的直觀認(rèn)識(shí)和和保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，是一個(gè)生態(tài)教育的絕好場(chǎng)所；另一方面優(yōu)美自然的環(huán)境具有增進(jìn)學(xué)生健康，陶冶學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生行為、啟發(fā)學(xué)生美好想象的作用。
　　 其次，建設(shè)符合學(xué)校特點(diǎn)的建筑和點(diǎn)綴藝術(shù)，讓藝術(shù)或文學(xué)點(diǎn)綴合理的分布在學(xué)校不同的空間。不同性質(zhì)的學(xué)校的建筑風(fēng)格應(yīng)有不同的風(fēng)格，并且用藝術(shù)或文學(xué)合理點(diǎn)綴校園，讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說話”。整個(gè)校園，要讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性點(diǎn)綴。
　　2.2改善高校的育人的精神環(huán)境和人文環(huán)境
　　 首先高尚師德和過硬的專業(yè)素質(zhì)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)……只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成。”在學(xué)生面前。教師就是一本無字德育書，學(xué)生時(shí)刻都在閱讀。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。著名教育家斯霞也曾說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。”因此，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)中，我們把師德師風(fēng)建設(shè)作為思想建設(shè)的首要工作。教師首先樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此應(yīng)學(xué)校廣泛開展師德師風(fēng)教育，深入學(xué)習(xí)師德規(guī)范，培育一大批愛崗敬業(yè)、為人師表、開拓創(chuàng)新的先進(jìn)典型，才能形成先進(jìn)帶后進(jìn)的風(fēng)氣，以帶動(dòng)整體師德的整體提升。同時(shí)，教師過硬的專業(yè)素質(zhì)，才能培育出高素質(zhì)的學(xué)生。
　　其次，學(xué)生思想文化建設(shè)是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的基。 當(dāng)前，我國(guó)正處于“發(fā)展黃金期”和“矛盾凸顯期”，不斷增多的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題難免會(huì)給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來一定的負(fù)面影響。因此，思想政治教育十分重要要。重點(diǎn)硬解決以下幾方面的問題：一是思想政治理論課的教材建設(shè)，保證教材的科學(xué)性、權(quán)威性和嚴(yán)肅性；二是切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)方式和方法，努力貼近學(xué)生實(shí)際，提供啟發(fā)式、參與式、研究式、案例式、實(shí)踐式等教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；三是提高教師素質(zhì)。教師要有深厚的理論素養(yǎng)、高度的政治責(zé)任感和高尚的道德品質(zhì)，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；四是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為課程建設(shè)和發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，為提高教師素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件。只有這樣，師生才能有高尚的追求和不斷進(jìn)取的動(dòng)力，才能成為社會(huì)建設(shè)的高素質(zhì)人才。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]陳琦鵬.論校園文化建設(shè)在素質(zhì)教育中的作用[J].中外教學(xué)研究，2006，02.
　　[2]李寧.高校科學(xué)教育與人文教育的困境及對(duì)策[J].理工高教研究，2005，（3）:88