三、多校區(qū)大學(xué)校園文化融合與重構(gòu)的戰(zhàn)略取向與路徑選擇
　　
　　
　　大學(xué)合并與擴(kuò)展后，不能只在行政管理體制上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，更重要的是在校園文化上形成交流、融合與重構(gòu)，這是多校區(qū)大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)之一，也是多校區(qū)大學(xué)管理的基礎(chǔ)性工作。因?yàn)闆]有適當(dāng)?shù)奈幕诤吓c重構(gòu)，沒有鮮明特色的校園文化氛圍，就不能形成新的大學(xué)文化范式，多校區(qū)大學(xué)真正的跨越式發(fā)展也就無(wú)從談起。
　　
　　(一)　多校區(qū)大學(xué)校園文化的融合
　　1.要承認(rèn)多樣性，在碰撞中融合。合并前各校區(qū)的校園文化都是經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展、變革而積淀下來(lái)的，有著深厚的底蘊(yùn)，這是一筆寶貴的精神財(cái)富，也是創(chuàng)建多校區(qū)校園文化的基礎(chǔ)。在校園文化的融合上，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為哪個(gè)校區(qū)文化傳統(tǒng)好、哪個(gè)校區(qū)文化傳統(tǒng)次，或者強(qiáng)行要求師生接受這種文化。而是要在各校區(qū)文化相互交流和價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)各校區(qū)文化的共性和存在的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)融合點(diǎn)，促進(jìn)全校師生對(duì)校區(qū)文化的認(rèn)同、溝通及借鑒。否則只能影響各校區(qū)師生之間的不和，加深隔閡，在管理上難以做到實(shí)質(zhì)性的融合。另一方面，在交流溝通的基礎(chǔ)上，還要相互促進(jìn)、相互配合，和諧發(fā)展。
　　2.要推進(jìn)統(tǒng)一式整合。首先從管理文化人手，優(yōu)先考慮合并院校原有的文化配置，分析合并院校接受新文化的速度和難度，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以點(diǎn)帶面、由易到難地推進(jìn)。其次要整合多校區(qū)大學(xué)的核心能力。所謂核心能力是指不同教學(xué)系統(tǒng)、科研系統(tǒng)和管理系統(tǒng)的有機(jī)組合，它是大學(xué)精神的外化，并且深深植根于大學(xué)的價(jià)值觀中，成為一種為學(xué)校提供競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的知識(shí)體系。而在整合中不應(yīng)盲目統(tǒng)一核心文化，尤其是核心文化迥異的文化。如果能夠相互平等地交流各自的管理經(jīng)驗(yàn)和文化，而不強(qiáng)迫合并弱勢(shì)方完全放棄自己的文化，就會(huì)緩和合并帶來(lái)的對(duì)立緊張狀態(tài)。
　　3.要重視非正式組織的作用。相對(duì)于正式組織，非正式組織更為“柔性化”，這對(duì)于校園文化的融合至關(guān)重要。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，非正式組織對(duì)于文化與信息的傳播速度與效率甚至超過正式組織，非正式組織對(duì)文化融合的接受程度直接影響著正式組織間的文化融合。因此多校區(qū)大學(xué)的校園文化融合不僅要在正式組織中進(jìn)行，也同樣要在非正式組織中進(jìn)行。為此在操作上，可以在正式組織和非正式組織內(nèi)同時(shí)進(jìn)行文化融合，甚至可以先在非正式組織中獲得對(duì)融入或植入文化的認(rèn)同，進(jìn)而將文化的融合推進(jìn)到正式組織中去，加快文化融合的速度，提高文化融合的質(zhì)量，從而避免形式上似乎已經(jīng)融合為一體，而實(shí)質(zhì)上卻是貌合神離的“兩張皮”現(xiàn)象。
　　
　　(二)　多校區(qū)大學(xué)校園文化的重構(gòu)
　　1.將校園文化建設(shè)納入整體規(guī)劃，重建統(tǒng)一的校園精神。校園精神文化是校園文化的核心，是校園價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則的集中濃縮和凝聚，對(duì)全校師生有著無(wú)形的凝聚力和感召力。新的校園精神必須繼承傳統(tǒng)精華，融入時(shí)代精神，吸收先進(jìn)的教育理念，引導(dǎo)師生的精神追求。多校區(qū)大學(xué)要明確校園文化建設(shè)的目標(biāo)，加大對(duì)校園文化建設(shè)的重視程度和工作力度，確定科學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，建立健、全統(tǒng)一、科學(xué)的學(xué)校管理制度。對(duì)各校區(qū)原有的文化要揚(yáng)棄與吸收相結(jié)合，鑄造一種適應(yīng)現(xiàn)在和未來(lái)發(fā)展要求的具有鮮明特色的校園文化精神。尤其在學(xué)校規(guī)劃編制中，要將對(duì)全校的文化建設(shè)給出頂層設(shè)計(jì)，從而切實(shí)提高文化建設(shè)的系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性和協(xié)同性。
　　2.構(gòu)筑“一體多翼”的校園文化建設(shè)模式，體現(xiàn)多校區(qū)大學(xué)校園文化的個(gè)性。其中，“一體”為整個(gè)學(xué)校，“多翼”為學(xué)校各校區(qū)。“一體多翼”校園文化建設(shè)就是以整個(gè)學(xué)校的人文精神為核心，以各校區(qū)風(fēng)格各異校園文化特征為基礎(chǔ)，以校園人際關(guān)系為主體，以校園環(huán)境為依托，積極發(fā)揮校園文化的育人功能，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人格、性格、個(gè)性的塑造。首先，各校區(qū)要充分傳承和發(fā)揮老校區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重人文環(huán)境等諸多方面的營(yíng)造，挖掘大學(xué)的人文精神，把大學(xué)各校區(qū)校園建設(shè)成為一個(gè)新老交替、傳承歷史而又不斷創(chuàng)新的育人場(chǎng)所。其次，要運(yùn)用移植手法創(chuàng)建新校區(qū)校園文化，把老校區(qū)的文化要素與新校區(qū)所在地區(qū)的文化因子融合起來(lái)，使新校區(qū)擁有老校區(qū)本質(zhì)的文化，從而使兩者產(chǎn)生文化上的認(rèn)同感。再次，要努力建設(shè)多校區(qū)地域文化特色的校園文化。積極培育新校區(qū)地緣文化，注重新校區(qū)所在地的歷史背景、山水意境和風(fēng)土人情的挖掘，進(jìn)一步繼承老校區(qū)的人文精神，從而構(gòu)建具有新校區(qū)地域文化特色的校園文化。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)合并的各校區(qū)的原有校園人文精神進(jìn)行整合，去粗取精，汲取精華，并結(jié)合各校區(qū)的地域文化特色，呈現(xiàn)出多校區(qū)校園文化的豐富性與獨(dú)特性，最終形成以整個(gè)大學(xué)的人文精神為核心的形式多樣、內(nèi)涵豐富的校園文化。
　　3.以校區(qū)功能、資源的整合為手段，優(yōu)化文化環(huán)境，完善文化設(shè)施。優(yōu)良的校園文化環(huán)境、完善的校園文化設(shè)施是塑造校園精神的必要前提和物質(zhì)載體。多校區(qū)大學(xué)應(yīng)從戰(zhàn)略發(fā)展的定位出發(fā)，對(duì)各校區(qū)的功能、資源在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)劃整合和合理分配，使各校區(qū)的功能優(yōu)勢(shì)、學(xué)科特色得以充分的發(fā)揮，使各校區(qū)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成為整個(gè)學(xué)校的有機(jī)組成部分。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和各校區(qū)的功能，從高起點(diǎn)、遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行投資規(guī)劃、合理興建，逐步優(yōu)化校園文化環(huán)境、完善校園文化設(shè)施。諸如電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)中心、報(bào)社、廣播站、影劇院、學(xué)術(shù)講壇、展示櫥窗等展示校園文化的設(shè)施，教工之家、大學(xué)生活動(dòng)中心、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館等滿足師生業(yè)余文化活動(dòng)的娛樂文化設(shè)施，以及校園的人文景觀、校訓(xùn)、校旗、?；盏蕊@示學(xué)校精神風(fēng)貌的文化標(biāo)志。這些對(duì)提高師生的思想品德、文化素養(yǎng)和塑造校園精神都會(huì)起著潛移默化的作用。
　　4.要借助社會(huì)力量來(lái)促進(jìn)多校區(qū)大學(xué)校園文化建設(shè)。多校區(qū)大學(xué)的各個(gè)校區(qū)，無(wú)論具有怎樣的獨(dú)立性和辦學(xué)特色，都不能離開社會(huì)的宏觀環(huán)境而獨(dú)立存在。校園文化作為一種特殊的社會(huì)文化，是校園的靈魂和支柱，與社會(huì)處于一種互動(dòng)的關(guān)系，彼此影響又相互作用。校園文化的建設(shè)和發(fā)展離不開社會(huì)力量的支持，離不開社會(huì)資源的開發(fā)。一方面多校區(qū)大學(xué)應(yīng)大力發(fā)動(dòng)全社會(huì)支持教育，形成政府、社會(huì)等多渠道投資校園文化建設(shè)的新體制。另一方面多校區(qū)大學(xué)也可以開展多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，繁榮校園文化努力開創(chuàng)校園文化建設(shè)的新局面。