大學學前教育學現(xiàn)狀剖析與教改
大學學前教育學現(xiàn)狀如何？有哪些需要教改的？下面學習啦小編分享大學學前教育學現(xiàn)狀剖析與教改，供你參考。
一、大學學前教育學的現(xiàn)狀
1、課程教學目標迷失，觀念傳統(tǒng)落后
目前大學學前教育學中存在著的一個非常重要的問題就是課程教學目標迷失。很多老師對學前教育學的教學目標不甚明了，認為當前的學前教育學對教學技能非常的不重視，難以通過學前教育學的理論知識來具體的指導幼兒園的教學工作。這其實反映的就是老師們對課程教學目標的迷失，因為他們把學前教育學的功能看得過高了也沒有認識到教學經(jīng)驗的積累是與教學實踐相掛鉤的。正是由于老師們對大學學前教育學的定位不準確使得教學工作偏離其實際的方向才導致當前教學過程中出現(xiàn)了教學目標迷失的問題。另一方面，傳統(tǒng)的教育觀念仍然占據(jù)著當前的教學組織形式，很多老師依然將自己作為中心進行說教式的教學且沒有發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，更加沒有實現(xiàn)課堂教學的互動。在老師“滿堂灌”式的教學模式下學生只能“填鴨式”的被動接受老師所教的理論知識而無法進行適當?shù)膭?chuàng)新。當然，老師們對新的社會實踐內(nèi)容沒有及時的了解也使得學前教育學的學生們對這一專業(yè)的重要性沒有引起應有的重視。
2、實訓環(huán)節(jié)流于形式，時效性差
學前教育的最終目標是要培養(yǎng)一批具有專業(yè)素養(yǎng)的學前教育工作者。如果這些人才缺乏實踐操作能力那就違背了學前教育的中心。當前的學前教育中就經(jīng)常出現(xiàn)這種問題，所謂的實訓只不過是流于形式罷了。許多學生到幼兒園實習往往只不過是進行一場事先安排好的彩排罷了，學生沒有真正的參與到教學工作的組織中，因此沒有獲得真正需要掌握的經(jīng)驗。另一方面就是學生在學習過程中將師德養(yǎng)成與教學技能的學習分開了，這就使得學生無法全面提升自己的綜合素質(zhì)，也就難以盡快的成長為一名合格的老師。在實訓的過程中，時間花費了但是效果卻不見好，因而時效性非常之差。
3、專業(yè)生源素質(zhì)差，學生態(tài)度消極
除了上述的問題外，學前教育學中還存在著專業(yè)生源素質(zhì)差的問題。之所以存在著這個問題是因為專業(yè)的幼兒園教師相當?shù)膮T乏，一些高等學校和教育機構(gòu)著眼于這一點就放低生源的入學門檻，以此來推動學前教育人才的批量生產(chǎn)。在這種情況下生源素質(zhì)差就導致培養(yǎng)出來的人才也不能達到用人單位的要求。專業(yè)生源素質(zhì)差還產(chǎn)生了一個非常重要的問題，那就是學生的態(tài)度非常的消極。很多學生在幼兒園實習時往往能夠發(fā)現(xiàn)幼兒園只對技能型的老師比較重視，這就使得學生對理論知識的學習并不放在心上因而態(tài)度消極難以真正的學好學前教育學。
二、如何促進大學學前教育學的發(fā)展
1、更新學科目標，轉(zhuǎn)變教學模式
為了盡快的改善學前教育應該要從更新學科目標開始著眼。老師們應該要明白學前教育的目標是要增強學生的教學素養(yǎng)加深對理論知識的了解。在這個基礎上，學生應該要不斷的積累實踐經(jīng)驗并提高教學技能。明確了這個目標老師們就不會在教學工作中迷失方向。為此，老師們要結(jié)合自身的經(jīng)驗去引導學生了解相關的著作并積極參與到實踐中去，特別是要掌握學前教育的特點以完善自身的素質(zhì)。當然，轉(zhuǎn)變教學模式也是非常重要的，特別是要改變部分老師陳舊的教學觀念。“滿堂灌”式的教學方式應該被徹底放棄或是進行更加合理的改良。增強學生的自主性是素質(zhì)教育的要求也是改變教學模式的重要因素。加強老師與學生的溝通增強課堂互動都是非常必要的，只有老師和學生共同探討發(fā)揮各自的思維優(yōu)勢才能取得意想不到的效果。在這里還應該要強調(diào)老師自身的素質(zhì)，新時期的老師不僅要快速的適應新的教學方式學會利用多媒體和其他教學資源開展教學工作還應該要提升自己的職業(yè)道德水平。作為老師要特別重視自己的言行舉止還要正確的處理和學生之間的關系。這不僅是自己的本分也可以給學生做個好榜樣。
2、延長崗位實踐時間，發(fā)揮見習實習的作用
針對實訓的時效性差的問題相關人員也應該要積極尋找比較符合實際的應對策略。延長崗位實踐是一種非常高效的方法，在實習期間學生通過更加長久的進行教學工作上的實踐能夠獲得更多的啟發(fā)也可以在學習和實踐的過程中進行一些有新意的教學嘗試，這是促進教學發(fā)展的一個非常重要的策略。在日常的學習過程中應該要注意校內(nèi)教學和校外教學相結(jié)合，既可以自己去一些幼兒教育機構(gòu)多多鍛煉也可以請一些幼兒教師和專家到學校來開展多種形式的講座，這就可以實現(xiàn)教學水平的快速提高。在實習過程中學生們不應該局限于單一的實習形式和對象，應該逐漸嘗試向多層次多維度的實踐發(fā)展。不僅在教學技能，才藝方面要有突破還應該從心理素質(zhì)和人格魅力方面表現(xiàn)出自己的獨特性。所以加強實習是非常必要的。以陜西師范大學學前教育系為例，該系為了培養(yǎng)一批符合標準的專業(yè)學前教育人才就積極倡導學生們多多實習。該系不僅聯(lián)系了很多知名的學前教育專家和知名學者到學校開展豐富的知識講座還利用便利的條件讓學生到一些幼兒園去實習，在老師的指導和幫助下了解了幼兒園學前教育的相關問題。通過這種形式的學習他們了解到了很多在學校不能學到的知識，積累了教學經(jīng)驗并切身體驗到了那種教學氛圍為自己的進步找準了方向。正是因為這該系的教學工作取得了非常大的進步，培養(yǎng)的人才也受到用人單位的贊賞?？梢?，實習的作用的確不能忽視。
3、提高入學門檻，轉(zhuǎn)變學生學科態(tài)度
為了培養(yǎng)出一批真正符合社會需要的學前教育人才應該要嚴把入學關，要適當?shù)奶岣呷雽W門檻。對于那些學員要進行公平公正的考核，特別是要建立定期考核和審查機制以此來規(guī)范學員的行為提高學員的素養(yǎng)，只有通過這種方式才能選出一批高素質(zhì)的學生才能保證生源質(zhì)量為學前教育的發(fā)展打下堅實的基礎。在培養(yǎng)學前教育人才的過程中應該不急于進行批量式的教育而應該在質(zhì)的提高上多下些功夫。除了嚴把入學關外還應該要積極轉(zhuǎn)變學生的學科態(tài)度。一方面要使學生們認識到學前教育學的真正目的是要提高幼兒的教育水平即抓好基礎教育另一方面要強化他們的競爭意識不斷的提高自身的素質(zhì)。學前教育學的興起與發(fā)展是在我國抓好基層教育的過程中所要求的，學生們要認識到這一任務的艱巨性并增強自身的使命感和責任感。學生要認識到理論知識的重要性積極閱讀大量專業(yè)書籍還應該要深入實踐到各種教育機構(gòu)中去鍛煉自己。通過學習學生們一定要重視提高自己的邏輯思維能力和心理素質(zhì)，只有增強邏輯思維能力才能時刻記住自己的任務并合理的安排好自己的時間搞好教學工作，而過硬的心理素質(zhì)則有利于學生不受調(diào)皮學生的干擾能夠鎮(zhèn)定的通過適當?shù)姆绞教幚砗门c學生的關系解決突發(fā)狀況。
三、總 結(jié)
總而言之，推動大學學前教育學的發(fā)展是新時期促進我國教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。只有順應時代潮流培養(yǎng)出一批具有專業(yè)精神和高超技能的復合型教育人才才能深化我國的教學體制改革才能為素質(zhì)教育的全面推行奠定良好的基礎。雖然這個過程是非常艱難的，但相信在廣大教育工作者的共同努力之下我國的教育事業(yè)一定能夠取得巨大的進步。
參考文獻
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