二、教師信息素養(yǎng)的內(nèi)在要求
　　目前，國(guó)內(nèi)外多數(shù)學(xué)者已經(jīng)認(rèn)可了信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德修養(yǎng)等四個(gè)方面是信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。此外，作為高校教師還應(yīng)具備如下要求: 第一，具備應(yīng)用信息及信息技術(shù)的能力。應(yīng)用信息的能力也可以說(shuō)是現(xiàn)代信息社會(huì)的讀寫能力，其主要因素是對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)以及對(duì)信息的責(zé)任感，而信息技術(shù)的應(yīng)用能力是指對(duì)信息科學(xué)的基礎(chǔ)和信息手段特征的理解以及技術(shù)手段基本操作的能力。第二，具有信息觀念和傳播信息的意識(shí)。認(rèn)識(shí)到獲取信息對(duì)教育與科研工作的重要性；為教育教學(xué)工作等問(wèn)題的解決，能確認(rèn)自己的信息需求，并靈活地通過(guò)多種渠道較迅速地獲取有效信息，高效獲取信息的能力。第三，對(duì)教學(xué)媒體及其功能的選擇能力?，F(xiàn)代科技為教學(xué)活動(dòng)提供了先進(jìn)的、豐富的教學(xué)媒體，但教育教學(xué)的真正目的不是追求媒體的先進(jìn)性，而是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，教師必須具備根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件來(lái)選擇合適、實(shí)用的媒體的能力。第四，媒體的整合能力。這種能力是指優(yōu)化組合媒體，將媒體有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程中的能力。作為教師，不但要善于選擇和運(yùn)用信息技術(shù)等教學(xué)媒體，還要能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)媒體與教學(xué)各要素進(jìn)行科學(xué)的整合，特別是能將信息技術(shù)與課程有效整合。
　　在將信息技術(shù)與課程有效整合的條件下，高校教師還應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面: 第一，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中的自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)習(xí)者控制自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，尤其是他們?nèi)绾沃贫ㄗ约旱哪繕?biāo)、尋找恰當(dāng)?shù)馁Y源、決定使用的方法和評(píng)價(jià)他們的進(jìn)步。第二，批判性反思。要關(guān)注學(xué)習(xí)者提出問(wèn)題、取代或者重構(gòu)一種假設(shè)的過(guò)程；學(xué)習(xí)者有選擇地接受以往想當(dāng)然接受的觀點(diǎn)、行動(dòng)以及推理和意識(shí)形式的過(guò)程；學(xué)習(xí)者最終認(rèn)可主流文化價(jià)值觀的霸權(quán)內(nèi)容與理解世界的“本質(zhì)”所產(chǎn)生的表現(xiàn)，是如何支持沒(méi)有代表性的少數(shù)人權(quán)力和自我利益的過(guò)程。第三，實(shí)踐學(xué)習(xí)。高校教育是“持續(xù)的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程”。高校教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)代表著有價(jià)值的資源。經(jīng)驗(yàn)的方法包括游戲、模擬、案例研究、心理劇、角色扮演和實(shí)習(xí)等。
　　三、教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略
　?。ㄒ唬?堅(jiān)守專業(yè)理念
　　多媒體教學(xué)無(wú)疑是當(dāng)前教學(xué)中先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，但教師必須明白: 信息技術(shù)是教育教學(xué)的輔助工具，在課堂教學(xué)中也只能起到輔助作用，輔助教師教學(xué)，使課堂氣氛活躍，開闊學(xué)生視野，使抽象的內(nèi)容直觀化。信息技術(shù)的終極目的不是為了掌握信息技術(shù)，而是為了教育，不論技術(shù)如何玄妙，教師永遠(yuǎn)是教育的支配者，技術(shù)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)為實(shí)際教學(xué)服務(wù)，并對(duì)教師個(gè)性化的教學(xué)要求和教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)條件服從。教師應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)堅(jiān)守自己的本色，跟隨自己的專業(yè)理念，而不可淪為技術(shù)的附庸。
　　（二）提高信息意識(shí)
　　教師信息素養(yǎng)的提高，只有良好的環(huán)境這個(gè)“外因”是不行的，教師這個(gè)“內(nèi)因”還要起作用，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展是改變教師的教學(xué)觀念的過(guò)程。教師作為教育信息化的實(shí)踐者、課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)者、新技術(shù)的學(xué)習(xí)者和傳播者，應(yīng)該具備現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念；掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段；對(duì)信息和網(wǎng)絡(luò)積極認(rèn)同，深入了解并且具有良好的悟性，能熟練運(yùn)用信息工具、網(wǎng)絡(luò)、電腦，對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育效果；有終身學(xué)習(xí)和數(shù)字學(xué)習(xí)的觀念，有批判性創(chuàng)造性的思維。
　?。ㄈ┚o密結(jié)合學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐
　　信息素養(yǎng)的最高層是信息的應(yīng)用，教師要結(jié)合自己學(xué)科的性質(zhì)，應(yīng)用信息去解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。運(yùn)用校本培訓(xùn)提高教師的信息能力，這樣可立足于本?，F(xiàn)有的教學(xué)條件及教學(xué)實(shí)際，以促進(jìn)本校發(fā)展和提高教師素質(zhì)為目的，是一種直接培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)有其鮮明的特點(diǎn)，如培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、培訓(xùn)對(duì)象主體性發(fā)揮好、培訓(xùn)效果好、培訓(xùn)方式靈活多樣，使教師所學(xué)到的信息技能、信息理論能迅速地與工作、真實(shí)的教學(xué)情境緊密結(jié)合，直接提高教師的信息能力和信息素養(yǎng)。
　　
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