淺談關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考論文(2)
大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考論文篇3
淺談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 好奇心 自信心 想象力 擴(kuò)散思考 懷疑 否定
論文摘要：時(shí)代的 發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，社會(huì)的進(jìn)步呼喚創(chuàng)新，創(chuàng)新 教育勢(shì)在必行。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)打破舊的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心和強(qiáng)烈的求知愿望，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、想象力以及敢于懷疑和否定的精神。
創(chuàng)新型人才需要依靠創(chuàng)新性的教育來(lái)培養(yǎng)，巴班斯基曾指出：“教育勞動(dòng)的一個(gè)典型特點(diǎn)是它不允許有千篇一律的現(xiàn)象。”因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的組織，都需要靈活安排，不斷創(chuàng)新。
一、打破舊的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式和討論教學(xué)，讓學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師是課堂的主宰，學(xué)生只是接受知識(shí)的機(jī)器，這種教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維空間，久而久之，便會(huì)形成“人云亦云”的思維定勢(shì)，那又何來(lái)創(chuàng)新?怎樣創(chuàng)新?因此，要?jiǎng)?chuàng)新就必須打破這種教學(xué)模式，采用討論式和啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，改變以往被動(dòng)吸收知識(shí)的局面。教師在課堂上可采用靈活多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維的馬達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，打破對(duì)書(shū)本知識(shí)的盲目崇拜，師生間、生生間互相交流、探討，教師適時(shí)地加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)思考，建立一種教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的師生關(guān)系，師生在融洽的氣氛中互相切磋，引燃學(xué)生思維的火花。
二、巧設(shè)懸念，誘發(fā)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心和力求探索的強(qiáng)烈愿望。
教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地步入創(chuàng)新的境地，體驗(yàn)到尋求知識(shí)的快樂(lè)，為人的智慧感到驕傲。思維的功能不僅是解決一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，而是發(fā)現(xiàn)、看到并且進(jìn)入更深的問(wèn)題。在積極活躍的環(huán)境中，學(xué)生的智慧會(huì)像火花一樣噴發(fā)，他們?yōu)樗@得的收獲而驚喜，為每一次發(fā)現(xiàn)而激動(dòng)。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，充分展示每一個(gè)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生思想的閃光點(diǎn)像一顆顆火星，燃燒成一片，創(chuàng)造出共同熱愛(ài) 科學(xué)和渴求知識(shí)的氣氛。
在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心是促進(jìn)創(chuàng)造性思維的強(qiáng)勁動(dòng)力，好奇心是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)是創(chuàng)新思維的重要條件。好奇心強(qiáng)，可積累各種各樣的經(jīng)驗(yàn)和豐富的思想素材。我們所熟知的電磁感應(yīng)現(xiàn)象就是由于法拉第好奇而發(fā)現(xiàn)的。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)思想活躍的人，做個(gè)好奇的人，要有“奇事必究”的熱情、“奇事必探”的勇氣。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，唯有自信才是創(chuàng)新思維的不竭動(dòng)力。
“推出主意的第一秘訣是認(rèn)為出主意不難”，要想推出良質(zhì)智慧，首先要對(duì)事物抱有信心。教師在教學(xué)中采用“賞識(shí)教育”法，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都誠(chéng)心誠(chéng)意地肯定和贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦、勤思考。要善于從日常生活瑣事中觀察、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真理。阿基米德就是在洗澡時(shí)注意到從水線上升的水的容積等于自己身體的體積，受到啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)了阿基米德定律。教師應(yīng)始終帶著欣賞、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，挖掘?qū)W生身上的潛在才能。賞識(shí)會(huì)讓學(xué)生充滿自信，自信能使他們勇敢地步入知識(shí)的海洋，去探索未知的真理。每個(gè)教師，對(duì)待學(xué)生都應(yīng)像父母對(duì)待蹣跚而行的孩子一樣，無(wú)數(shù)次跌倒，要鼓勵(lì)他們無(wú)數(shù)次地站起來(lái)，對(duì)自己充滿信心，相信別人能做到的，自己一樣能做到，別人做不到的，自己一定要做到。 四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，想象力是所有創(chuàng)新思維的源泉。
豐富的想象力促使愛(ài)因斯坦創(chuàng)立了相對(duì)論學(xué)說(shuō)，青少年學(xué)生，正處于思維形成的時(shí)期，也是思緒最活躍的時(shí)期，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的想象力。在教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題討論，不受拘束的進(jìn)行擴(kuò)散思考，就像灑水器噴水一樣地就一個(gè)問(wèn)題做多方面的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從不同角度進(jìn)行全面分析問(wèn)題的態(tài)度。在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中，教師不要急于提出批評(píng)意見(jiàn)(暫緩評(píng)價(jià))，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出各種改進(jìn)意見(jiàn)，鼓勵(lì)各種想法，多多益善。當(dāng)擺出足夠的辦法后，再加以集中思考，宛如經(jīng)過(guò)凸透鏡上的光集于一點(diǎn)的焦點(diǎn)一樣。鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦，做一個(gè)思想活躍的人，保持想象力永不枯竭。鍥而不舍地抱定“想干點(diǎn)什么”的志向和明確的目標(biāo)，使之成為強(qiáng)勁的動(dòng)力，乃至源源不斷地涌現(xiàn)出為完成其抱負(fù)所需要的、逾越壁壘所需要的獨(dú)特的思想。
五、培養(yǎng)學(xué)生懷疑和否定的精神，打破對(duì)舊的東西的膜拜心理。
巴甫洛夫曾說(shuō)：“懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探索的動(dòng)力，是創(chuàng)新的前提。”正因?yàn)楦矣趹岩?，巴甫洛夫才去摸索大腦皮層的活動(dòng) 規(guī)律，才能發(fā)現(xiàn)條件反射的學(xué)說(shuō)，創(chuàng)立有關(guān)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的新 科學(xué)。遇到問(wèn)題時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，我在給學(xué)生分析控制電路時(shí)，常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行修改補(bǔ)充完善，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，再把大家的意見(jiàn)收集起來(lái)，師生共同討論，確定最佳方案。在這種討論中，收獲的不僅是學(xué)生，教師也獲益匪淺。學(xué)生的思緒一旦被激活，會(huì)源源不斷地冒出一些新奇的觀點(diǎn)，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，教學(xué)課堂充滿了活力，更重要的是養(yǎng)成了學(xué)生多思考、多動(dòng)腦的習(xí)慣，打破了對(duì)書(shū)本知識(shí)的盲目崇拜及死板機(jī)械的接收，拓寬了思路，不僅學(xué)懂，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。
總之，創(chuàng)新型人才是時(shí)代 發(fā)展的需要，是社會(huì)進(jìn)步的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、 教育觀念已越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代的需求。在教學(xué)中，應(yīng)革新人才培養(yǎng)模式，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。
大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考論文篇4
談大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)
【摘要】隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高，社會(huì)對(duì)于人才的需求量日益增加，學(xué)生作為社會(huì)的未來(lái)，肩負(fù)著未來(lái)創(chuàng)造者的重任。創(chuàng)新能力對(duì)一個(gè)學(xué)生而言，在很大程度上影響到了學(xué)生的創(chuàng)造力，甚至對(duì)國(guó)家的發(fā)展以及民族的發(fā)展起到了重要的作用。在現(xiàn)代化的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要貫徹在課程的過(guò)程中，教師需要采取有效措施，使學(xué)生在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)
在今天，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)步伐日益加快。在這發(fā)展建設(shè)的過(guò)程中，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新人才的需求量也日益增長(zhǎng)。創(chuàng)新思維能力對(duì)一個(gè)國(guó)家而言，是發(fā)展和建設(shè)過(guò)程中的必要因素，缺乏創(chuàng)新精神的融入，國(guó)家和民族將難以自立于世界之林，科學(xué)技術(shù)也難以位于一個(gè)高度位置。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新能力在當(dāng)今世界中具有十分重要的影響和意義。教育作為一個(gè)人才的培養(yǎng)地，每年為國(guó)家和社會(huì)提供了不同行業(yè)的人才，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到教育事業(yè)，能夠有效促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)發(fā)展。然而在目前的大學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)依舊存在著難題。本文就大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)進(jìn)行以下的探討。
1 樹(shù)立正確的教育觀念
在現(xiàn)代化的社會(huì)生活中，計(jì)算機(jī)作為一門(mén)高科技產(chǎn)品，逐漸融入到了人們的生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)以及娛樂(lè)等過(guò)程中，發(fā)揮了巨大的作用。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用價(jià)值也使計(jì)算機(jī)教學(xué)得以普及和發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，計(jì)算機(jī)教學(xué)更是培養(yǎng)了更多的專(zhuān)業(yè)人才和技術(shù)人員，大大提高了我國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力。計(jì)算機(jī)教學(xué)的日益發(fā)展，也使得教育手段開(kāi)始有了一些變化，這些變化的最終結(jié)果就是導(dǎo)致教育觀念的改變，這也順應(yīng)了新形勢(shì)的要求。
1.1 樹(shù)立正確的新職能觀
在今天這個(gè)信息時(shí)代和經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)在一定程度上關(guān)乎了國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)建設(shè)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)自身的職能觀念也要適時(shí)進(jìn)行更新。教學(xué)過(guò)程本身是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，這也是當(dāng)前教育事業(yè)的中教師的主要職能和目標(biāo)，因此教師不應(yīng)該將知識(shí)的傳授局限于教材和課本上。學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力本身是在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中日積月累構(gòu)建起來(lái)的，即使這樣，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑依舊不能僅僅停留在教材課本這一條路上，教師更需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及研發(fā)性，在教學(xué)過(guò)程中有效科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
1.2 樹(shù)立正確的教學(xué)觀念
教師的教學(xué)職能主要通過(guò)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行體現(xiàn)的，教師教學(xué)職能觀念的更新帶動(dòng)的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，由此可見(jiàn)，教學(xué)職能觀念與教學(xué)觀念是相互影響的。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，人們片面地將教學(xué)與教書(shū)聯(lián)系在了一起，自認(rèn)為教學(xué)的本質(zhì)就是讓學(xué)生將教材中的知識(shí)和技巧進(jìn)行領(lǐng)悟，從而將教育教學(xué)局限在了教材教學(xué)上。教學(xué)本身是一個(gè)教書(shū)育人的過(guò)程，教學(xué)的途徑也不只是局限在知識(shí)傳授上，授之以魚(yú)不如授之以漁，教師應(yīng)該保證學(xué)生的主體的地位，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.3 計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊職能
計(jì)算機(jī)課程在本身的課程性質(zhì)與其他學(xué)科存在區(qū)別。對(duì)于數(shù)學(xué)、物理等數(shù)理化課程而言，課程的體系結(jié)構(gòu)聯(lián)系十分緊密，內(nèi)容在設(shè)置前后銜接性強(qiáng)，前部分內(nèi)容很大程度上是課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，后部分內(nèi)容則是在前部分內(nèi)容的基礎(chǔ)性上進(jìn)行擴(kuò)展，體系結(jié)構(gòu)中每一部分都體現(xiàn)了自身的作用和意義。而對(duì)于計(jì)算機(jī)課程而言，知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中較為靈活，可以前后進(jìn)行切換學(xué)習(xí)。加之計(jì)算機(jī)技術(shù)在目前的發(fā)展十分快速，計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更新也相對(duì)較快。同時(shí)計(jì)算機(jī)本身作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在一定程度上與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)以及物理等一系列科目存在著聯(lián)系性。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)區(qū)別與其他學(xué)科的特殊課程，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師在更新自身教學(xué)觀念的同時(shí)，還需要制定一套與新型教學(xué)觀念相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及想象力的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
2 采用科學(xué)的教學(xué)方法
在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，一套科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠有效提高課程的教學(xué)質(zhì)量，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得以加強(qiáng)，從而提高學(xué)生的知識(shí)獲取能力以及邏輯思維能力，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
2.1 設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中是一項(xiàng)十分重要的因素，它直接關(guān)乎了教師的教學(xué)方向和任務(wù)要求，因此合理和科學(xué)地確定教學(xué)目標(biāo)，是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要前提。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)方向進(jìn)行了引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向也有了更為清晰的輪廓。教師通過(guò)構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，能夠有效圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性的采取教學(xué)方法，從而提高計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。經(jīng)相關(guān)的調(diào)查研究表明，學(xué)生如果沒(méi)有一定程度上的求知欲望和探索欲望，那么教師的教學(xué)方法以及教學(xué)計(jì)劃也將難以有效實(shí)施和發(fā)揮自身作用，整一個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程也將失去原本的價(jià)值性。由此可見(jiàn)，對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理定位，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在著不可忽視的影響。因此教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣性作為重要任務(wù)，在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新能力。另外，教師也需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向性加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，明白和了解教學(xué)目標(biāo)的重要性和功能性，將認(rèn)知目標(biāo)與創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行融合。比如，在Photoshop軟件的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在進(jìn)行圖形基本編輯進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將一些大型公司的標(biāo)志圖進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生在被這些設(shè)計(jì)著迷和吸引，并自覺(jué)開(kāi)始在電腦上進(jìn)行繪制。教師在學(xué)生興趣和求知欲得到激發(fā)的情景下，可以將幾個(gè)較為簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行講解，并讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立設(shè)計(jì)。在這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，從繪制出各式各樣的標(biāo)志圖。在這樣一種過(guò)程中，學(xué)生的興趣和求知欲得到了激發(fā)，想象力和創(chuàng)造力也得到了培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維也得到了有效提高。 2.2 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境
教學(xué)情境在教學(xué)過(guò)程中同樣具有不容忽視的作用和價(jià)值，一個(gè)合理科學(xué)的教學(xué)場(chǎng)景能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣性。計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)是學(xué)生知識(shí)獲取和技術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要途徑，課堂環(huán)境設(shè)計(jì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)陣地也在一定程度上為學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造發(fā)揮著重要作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考以及創(chuàng)新都存在著不同程度的影響。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，豐富多彩以及生動(dòng)形象的教學(xué)情境，不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍，也讓學(xué)生的求知欲和積極性得到促進(jìn)。教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)或圖片等形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的課堂目光并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如在對(duì)flash軟件的遮罩功能進(jìn)行講解時(shí)，教師可以引進(jìn)幾個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的例子，并以課件的形式將遮罩效果進(jìn)行呈現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在欣賞時(shí)，教師再趁熱打鐵對(duì)畫(huà)面進(jìn)行講解和說(shuō)明，讓學(xué)生能夠在自我理解的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考和實(shí)踐。另外，將計(jì)算機(jī)教學(xué)融入到其他學(xué)科的教學(xué)中，能夠有效加大學(xué)科的教學(xué)密度，有效節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)抽象轉(zhuǎn)化成具體。
2.3 落實(shí)第二課堂
在教育教學(xué)事業(yè)中，素質(zhì)教育是其中一個(gè)不可或缺的分支內(nèi)容，其主要目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，并將新時(shí)代下的思想教育和科學(xué)觀念教育進(jìn)行傳播，從而使學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀得到完善。素質(zhì)教育自身對(duì)學(xué)生的非智力因素開(kāi)發(fā)以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)也提出了相關(guān)要求，有效對(duì)學(xué)生的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
第二課堂的開(kāi)展使落實(shí)素質(zhì)教育的有效手段。例如在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程體系中，設(shè)置五筆打字、flash動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及軟件程序設(shè)計(jì)等第二課堂。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)，能夠有效鞏固自身在課堂的所學(xué)內(nèi)容，教師在學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)，要適當(dāng)給予鼓勵(lì)和支持，并對(duì)學(xué)生的難題進(jìn)行協(xié)助和引導(dǎo)，提高學(xué)生的思考能力和分析能力。
2.4 充分發(fā)揮影響學(xué)生創(chuàng)新能力的非智力因素
學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程中，首先需要具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展起到了前提作用。而創(chuàng)新動(dòng)機(jī)則對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了精神動(dòng)力的作用，創(chuàng)新個(gè)性則為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了動(dòng)力來(lái)源，創(chuàng)新情感則充當(dāng)紐帶，創(chuàng)新抑制則作為了一個(gè)關(guān)鍵因素。在目前，人們的社會(huì)生存環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻，高技術(shù)化成為了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的主要競(jìng)爭(zhēng)力，人與人之間的關(guān)系也日益復(fù)雜化，現(xiàn)代人們的生活方式也變得日益緊張，這些問(wèn)題和現(xiàn)象在一定程度都對(duì)人們的素質(zhì)提出了要求。教育在本質(zhì)意義上主要是對(duì)人進(jìn)行培養(yǎng)，非智力因素本身就是教育的原始屬性。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和文化進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，另外，還需要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣加以注重，對(duì)學(xué)生求知欲望、責(zé)任感、意志力以及開(kāi)拓創(chuàng)新等非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，而不應(yīng)該將學(xué)生作為知識(shí)和記憶的容器，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在較大的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)難度。只有將學(xué)生的主體地位進(jìn)行認(rèn)識(shí)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將學(xué)習(xí)作為一種享受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力得以更加快速的發(fā)展。
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