高等教育發(fā)展歷史論文

　　社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和逐步完善、知識經(jīng)濟(jì)的初露端倪以及國外高等教育市場化改革的成功經(jīng)驗(yàn)，為我國高等教育的變革與發(fā)展帶來了新的契機(jī)，并使得高等教育產(chǎn)業(yè)問題作為一個(gè)理論與實(shí)踐的課題日益成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高等教育發(fā)展歷史論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高等教育發(fā)展歷史論文篇1

　　試論當(dāng)代中國高等教育的發(fā)展史

　　【摘要】當(dāng)代中國高等教育事業(yè)的發(fā)展，大抵經(jīng)歷了從解放初期到58年，58年-66年，66年-78年，78年以后這么幾個(gè)發(fā)展階段。從建國初期的蘇聯(lián)體系，到改革開放后的多元化發(fā)展，風(fēng)風(fēng)雨雨六十年。本文對這段歷史，作了一個(gè)簡單的梳理，力圖客觀反映中國當(dāng)代高等教育的發(fā)展歷程。

　　【關(guān)鍵詞】中國當(dāng)代高等教育;院系調(diào)整;理工、師范優(yōu)先;發(fā)展停頓;發(fā)展快車道

　　1 引言

　　一九四九年，新中國成立以后，當(dāng)代中國高等教育事業(yè)的發(fā)展，翻開了新的一頁。

　　回顧這段歷史，既波瀾壯闊，又迂回曲折。風(fēng)風(fēng)雨雨六十年，大抵經(jīng)歷了從解放初期到58年，58年-66年，66年-78年，78年以后這么幾個(gè)發(fā)展階段。其中，有成功，有挫折。歷史的，客觀的總結(jié)這段歷史經(jīng)驗(yàn)，對于今后高等教育的健康發(fā)展，不無裨益。

　　2 從解放初期到58年

　　這一時(shí)期的高等教育特點(diǎn)，可以概括為：全盤蘇化，院系調(diào)整，理工師范，各領(lǐng)風(fēng)騷。

　　五十年代初，戰(zhàn)后世界形成東西方兩個(gè)陣營，中國黨和政府在特定的歷史條件下，選擇了“一邊倒”的外交政策，“蘇聯(lián)老大哥”，在中國社會的各個(gè)方面，理所當(dāng)然的成為了中國的楷模。

　　彼時(shí)，中國百廢待興，規(guī)劃中的工業(yè)化美好藍(lán)圖，需要大批的專業(yè)技術(shù)人員。所以，理工科專業(yè)，被提到了特殊的高度。同時(shí)由于舊中國留下的工業(yè)和高等教育基礎(chǔ)過于薄弱，所以，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文教科技方面按照蘇聯(lián)模式、依靠蘇聯(lián)專家，也是一種合理的選擇。

　　高教蘇化的顯著標(biāo)志就是院系調(diào)整，其核心內(nèi)容，就是按照專業(yè)設(shè)立院校。拆分了許多綜合性大學(xué)，重組、新建、強(qiáng)化了一大批專業(yè)類院校，其中主要是工科院校。如鋼鐵學(xué)院，化工學(xué)院，石油學(xué)院，船舶學(xué)院、航空學(xué)院等等。幾乎每一個(gè)工業(yè)部門都對應(yīng)有相應(yīng)的工科院校。同時(shí)還有綜合性工業(yè)學(xué)院，農(nóng)學(xué)院，醫(yī)學(xué)院，師范學(xué)院等。

　　與此相對應(yīng)的是，一些著名大學(xué)，如清華大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)等，遭遇肢解。清華大學(xué)人文類學(xué)科、浙大的文史、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等被拆分。幾成純理工大學(xué)。

　　關(guān)于五十年代的院系調(diào)整和蘇聯(lián)模式，長期以來眾說紛紜，見仁見智。盡管理工科和師范教育在當(dāng)時(shí)的歷史條件下具有特殊的重要性，將其作為高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，具有充分的合理性，集中力量辦大事也是新制度的優(yōu)勢之一，但是，這一時(shí)期的調(diào)整，將人文學(xué)科的發(fā)展置于了從屬地位，特別是法學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等，幾乎從體系中消失，如此看來，值得商榷之處，也是客觀存在的。

　　但不可否認(rèn)，這一時(shí)期，是新中國高等教育的發(fā)軔期，也是中國歷史上，高等教育發(fā)展最為興盛的時(shí)期之一。

　　3 58年—66年

　　這一時(shí)期，高等教育發(fā)展相對穩(wěn)定。由于中國自己教育體系的逐步建立，“教育革命”的理念在高層逐步成型，中蘇兩黨關(guān)系逐步惡化等等，高等教育領(lǐng)域逐漸“脫蘇化”。盡管高等教育受到了來自各方面的干擾，但這段時(shí)間培養(yǎng)的大批人才和科研成果，對中國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用，也成為這個(gè)時(shí)期，高等教育的主要亮點(diǎn)。

　　4 66年—78年

　　66年—72年，中國高校停止招生。正常的教學(xué)科研活動陷入癱瘓。1972年，部分高校恢復(fù)招生，在最初試行了簡單的入學(xué)考試后，決定在繼續(xù)廢除高考制度的前提下，招收學(xué)員。由于免試入學(xué)，學(xué)員知識水平參差不齊，在很多高校，特別是在理工科專業(yè)，課程設(shè)置、教學(xué)安排等常常陷入困境。一個(gè)著名笑話，來自原清華大學(xué)教育長，他面對CCTV的記者，侃侃而談：“那時(shí)候，摸底考試，1/2+1/2，有同學(xué)等于2/4。”

　　這一時(shí)期，重創(chuàng)了中國高等教育。是高等教育停頓甚至倒退的十年。

　　5 78年—

　　改革開放初期，有兩件最具改革開放色彩的標(biāo)志性事件，一是農(nóng)民分了田，二是大學(xué)恢復(fù)了高考。一時(shí)間，農(nóng)民種田和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，構(gòu)成了改革開放初期社會風(fēng)尚積極向上的主流。

　　78年春秋兩季，有兩批大學(xué)新生入學(xué)，史稱“77級”，“78級”。他們的到來，迎來了中國高等教育的第二個(gè)春天，高等教育駛上了高速發(fā)展的快車道。

　　這一時(shí)期，高等教育規(guī)模迅速發(fā)展，質(zhì)量大幅度提高，國際交流日趨常態(tài)化，當(dāng)年被冷落、邊緣化甚至廢除的法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等，重新得到了的應(yīng)有的重視。一批批高校進(jìn)入985，211等工程體系。“建設(shè)世界一流大學(xué)”，已經(jīng)成為中國一批頂級大學(xué)的現(xiàn)實(shí)追求。

　　自上世界九十年代中后期以降，高等教育引入市場機(jī)制和擴(kuò)招，多層次、多渠道辦學(xué)，蔚然成風(fēng)，高等教育的發(fā)展，再次成為社會的熱點(diǎn)，毀譽(yù)參半。

　　6 結(jié)束語

　　毋庸置疑的是，中國當(dāng)代高等教育經(jīng)過六十的風(fēng)雨歷程，已經(jīng)進(jìn)入成熟穩(wěn)定期。它正在為中國經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展提供高素質(zhì)的人力資源支持。源源不絕，不舍晝夜。

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　　高等教育發(fā)展歷史論文篇2

　　淺議高等教育發(fā)展

　　摘要：當(dāng)前我國高等教育進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期。這對推動我國高等教育的發(fā)展，起到了積極的推動作用。高等教育要通過挖掘現(xiàn)有學(xué)校的潛力，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高現(xiàn)有學(xué)校的內(nèi)部效率和質(zhì)量來推動發(fā)展，高等教育的發(fā)展模式是一個(gè)戰(zhàn)略問題，一切競爭包括綜合國力的競爭。歸根結(jié)底都是知識和人才的競爭。而要培養(yǎng)大批高層次的優(yōu)秀的專門人才。主要依靠高等教育來完成。另外，還要落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，切實(shí)承擔(dān)起建設(shè)先進(jìn)文化的歷史責(zé)任。

　　關(guān)鍵詞：高等教育　發(fā)展　內(nèi)涵　公辦民辦教育“三個(gè)代表”

　　目前，我國高等教育進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期。招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，這對推動我國高等教育的發(fā)展，加快我國高等教育的大眾化步伐起到了積極的推動作用。但是。我們也要對這種“高速”發(fā)展保持適當(dāng)?shù)睦潇o，切不可只注意發(fā)展，而忽視了提高。特別是在注意高等教育大眾化的同時(shí)，千萬不可忽視少數(shù)大學(xué)必須踏踏實(shí)實(shí)地名副其實(shí)地實(shí)行精英教育。為此。我們應(yīng)該牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，更好更快地發(fā)展高等教育。

　　一、注置內(nèi)涵，提高質(zhì)量

　　高等教育要通過挖掘現(xiàn)有學(xué)校的潛力，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高現(xiàn)有學(xué)校的內(nèi)部效率和質(zhì)量來推動發(fā)展，高等教育的發(fā)展模式是一個(gè)戰(zhàn)略問題，關(guān)系到高等教育的興衰成敗，不可不察。

　　注重內(nèi)涵發(fā)展要求通過辦學(xué)手段和方式創(chuàng)新來優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、改革和完善學(xué)科及專業(yè)設(shè)置、開發(fā)利用教育要素的潛在優(yōu)勢。提高高等院校的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平，提高教育資源的合理配置，從而提高高等院校整體的質(zhì)量和水平。

　　高等教育的質(zhì)量是高等教育發(fā)展過程中的永恒主題。我國的高等教育在發(fā)展的過程中，切忌盲目冒進(jìn)，違背教育規(guī)律，一定要重視質(zhì)量，堅(jiān)持以內(nèi)涵式發(fā)展為主、外延式發(fā)展為輔的模式，高等教育的有效發(fā)展模式要求高等教育必須進(jìn)行有效的資源配置，即資源的配置要有利于提高效益。對于處在經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺狀態(tài)之中的中國高等教育來說，資源的有效配置顯得非常重要。追求高等教育的質(zhì)量和效益，也不能不考慮高等教育的規(guī)模問題。由于我國高等教育所面臨的巨大的適齡人口壓力，由于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展及加入WTO后的形勢，我國高等教育的總體規(guī)模相對于我國的人口和大國地位而言，還是比較小的，質(zhì)量也是比較差的。因此，從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看，中國的高等教育不僅在質(zhì)量方面，而且在規(guī)模方面都還需要有一個(gè)較大的發(fā)展，才能使我國高等教育總體規(guī)模的相對水平逐漸接近發(fā)達(dá)國家的水平，并產(chǎn)生出一批具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)。高等院校也要樹立科學(xué)的、理性的人才觀。而不能惟學(xué)歷、惟文憑、惟職稱、惟資歷，要惟才惟德。

　　二、公辦民辦教育齊頭并進(jìn)

　　當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化社會，在這種情況下，一切競爭包括綜合國力的競爭，歸根結(jié)底都是知識和人才的競爭。而要培養(yǎng)大批高層次的優(yōu)秀的專門人才，主要依靠高等教育來完成。新中國建立以后，我國很快就撤并了私立大學(xué)和教會大學(xué)，使所有高等學(xué)校都變成國家和各級地方政府舉辦的公辦大學(xué)。經(jīng)過1952年院系調(diào)整和改革開放以來高等教育的快速發(fā)展，我國公辦大學(xué)已經(jīng)取得了長足進(jìn)步，成為國家高等教育的主力軍，有人形象地稱之為“國家隊(duì)”。而近年來民辦高校雖然已經(jīng)崛起，但由于起步較晚、基礎(chǔ)薄弱，目前還無力承擔(dān)國家高等教育的主要任務(wù)。從這個(gè)意義上說，培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才的重任就自然地落在公辦高校的肩上。所以，在面臨國際競爭日益激烈的情況下，繼續(xù)發(fā)展公辦高校是快速培養(yǎng)人才的必由之路。

　　我們還要繼續(xù)提高我國大學(xué)生的總體人數(shù)，而要做到這一點(diǎn)，僅靠公辦高校是很不夠的。眾所周知，我國的國情是人口多。底子薄。盡管改革開放以來我國在各項(xiàng)建設(shè)方面取得了可喜的成就，但是也必須清醒地看到，我們?nèi)詫儆诎l(fā)展中國家，由于國家財(cái)力有限，不可能舉辦更多的高等學(xué)校。因此，必須調(diào)動社會和民間力量，積極舉辦民辦高校。無論是從理論層次看，還是從實(shí)踐層面看，我們都必須有相當(dāng)數(shù)量的民辦高校，這些民辦高校的地位和作用必須得到承認(rèn)。

　　在過去十幾年當(dāng)中，民辦高校還是在不斷發(fā)展，形成了所謂“三分天下有其一”的局面，即公立大學(xué)大體占高?？倲?shù)的三分之一，業(yè)務(wù)部門辦的各種管理學(xué)院大體占1/3。民辦高校也大體占三分之一。我國目前民辦高校已經(jīng)有1000多所，民辦高?，F(xiàn)在有辦得好的和比較好的;但毋庸諱言，由于種種原因。我國民辦高校的辦學(xué)水平還存在著參差不齊的現(xiàn)象。我們應(yīng)當(dāng)采取多種有效措施，促進(jìn)民辦高校盡快提高辦學(xué)水平和質(zhì)量。出現(xiàn)這些問題，辦學(xué)者當(dāng)然有責(zé)任，但主管部門應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。作為主管部門幾乎很少過問，下面自然會發(fā)生形形色色的問題，解決問題的關(guān)鍵首先在于教育主管部門的重視。政府在加大扶持的同時(shí)。要建立科學(xué)的評估和督導(dǎo)制度，對民辦學(xué)校既要管理、監(jiān)督。又不能過多干預(yù)，要嚴(yán)格把握民辦學(xué)校的審批制度，定期對民辦學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審計(jì)，以確保學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展。并要盡快出臺《民辦教育法》，通過法律程序來扶持和規(guī)范民間辦學(xué)。我們認(rèn)為，這個(gè)思路對提高民辦高校的社會地位、擴(kuò)大民辦高校的影響都有非常重要的積極意義。

　　三、落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，切實(shí)承擔(dān)起建設(shè)先進(jìn)文化的歷史責(zé)任

　　要堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針。在當(dāng)代世界風(fēng)云變幻、中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)處于攻堅(jiān)克難的條件下，高校的文化建設(shè)遇到了許多新的沖擊和挑戰(zhàn)。由于高校的特殊地位和作用。高校成為各種思潮匯集、相互激蕩的前沿。成為西方文化滲透的重點(diǎn)，成為各種非馬克思主義、反馬克思主義思潮與我們黨爭奪青年一代重要領(lǐng)域。有極少數(shù)人散布種種錯(cuò)誤觀點(diǎn)。如：政治上主張多黨制和“三權(quán)分立”，經(jīng)濟(jì)上主張私有化，指導(dǎo)思想上主張多元化。歷史上鼓吹民族虛無主義，價(jià)值觀念上鼓吹個(gè)人主義等。這些錯(cuò)誤、消極的東西，影響惡劣，十分有害。我們要保持高度警惕性，始終堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，在大學(xué)生中，要重視馬克思主義理論和思想品德課的教學(xué)。特別是重視鄧小平理論的“三進(jìn)”工作，用鄧小平理論構(gòu)筑當(dāng)代大學(xué)生的精神支柱，教育年輕一代樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的優(yōu)秀人才。

　　高校擔(dān)負(fù)起建設(shè)先進(jìn)文化的任務(wù)需要不斷創(chuàng)新。文化的先進(jìn)性，在于文化建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)，不斷超越，大膽創(chuàng)新。二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對我國高等教育的改革、發(fā)展帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校要從以傳授已有知識為中心的傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)化為著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的現(xiàn)代教育，不僅要適應(yīng)未來社會，而且要引導(dǎo)、改造未來社會。高校發(fā)揮創(chuàng)新功能。主要包括：培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、具有創(chuàng)造能力的創(chuàng)新型人才;開發(fā)科技含量高的科研產(chǎn)品;創(chuàng)造性地為社會服務(wù);創(chuàng)造性地引導(dǎo)社會發(fā)展方向。江澤民在清華大學(xué)九十周年校慶大會上講話，要求高校“應(yīng)該成為繼承傳播民族優(yōu)秀文化的重要場所和交流借鑒世界進(jìn)步文化的重要窗口，成為新知識、新思想、新理論的重要搖籃，努力創(chuàng)造和傳播新知識、新理論、新思想，不斷促進(jìn)社會主義文化的發(fā)展”。高校要發(fā)揮人才、知識、智慧聚集的優(yōu)勢。努力建設(shè)先進(jìn)文化，這是時(shí)代的需要。也是高校責(zé)無旁貸的歷史使命。