成人高等教育畢業(yè)論文相關(guān)范文

　　成人高等教育已經(jīng)成為我國全面提高國民素質(zhì)，提升國民教育水平的有效舉措，標(biāo)志著高等教育大眾化時(shí)代的到來。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的成人高等教育畢業(yè)論文相關(guān)范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　成人高等教育畢業(yè)論文相關(guān)范文篇1

　　淺析成人高等教育改革

　　【摘要】近年來，我國的成人高等教育在辦學(xué)條件和辦學(xué)規(guī)模上都有了長足的發(fā)展，尤其在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨自然資源和人力資源嚴(yán)重不足，教育基礎(chǔ)較為薄弱，教育總體供給能力不強(qiáng)，勞動(dòng)力受教育程度不高的情況下，成人高等教育發(fā)揮著重要的作用。但由于我國成人高等教育仍是沿用上世紀(jì)末的教育模式和教育體系，制約了成人高等教育的發(fā)展;目前成人高等教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)也存在著重創(chuàng)收、輕管理，重招生、輕培養(yǎng)，重規(guī)模、輕質(zhì)量的不良風(fēng)氣，這也嚴(yán)重地影響了成人高等教育的質(zhì)量和發(fā)展。本文就目前成人高等教育的現(xiàn)狀和存在的問題提出了自己的看法，在此基礎(chǔ)上，對(duì)成人高等教育改革的措施進(jìn)行了探討。

　　【關(guān)鍵詞】成人高等教育 管理體制 改革

　　20世紀(jì)80年代以來，成人高等教育在高等教育大眾化的進(jìn)程中發(fā)揮了重要的作用。社會(huì)對(duì)成人教育的需求日益擴(kuò)張，成人學(xué)習(xí)者也成為現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)隊(duì)伍中非常重要的組成部分。面向社會(huì)，立足行業(yè)，貼近經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，認(rèn)真分析成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極探索適合成人學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，是成人高等教育繼續(xù)保持生機(jī)和活力的根源所在。但在成人高等教育發(fā)展過程中也存在著這樣那樣的問題。

　　一、成人高等教育管理的問題

　　1.教育管理體制不完善。包括教育行政管理體制不完善和辦學(xué)體制不合理兩個(gè)方面。首先，成人高等教育歸屬管理單一。目前成人高等教育只歸屬教育行政部門管理，管理渠道不暢。其次，教育行政部門弱化成人高等教育管理，學(xué)校在辦學(xué)體制上仍有待于進(jìn)一步理順。

　　2.教育模式陳舊。從普通高等教育脫胎而來的成人高等教育模式并未發(fā)生根本的改變，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和系統(tǒng)性，忽視學(xué)生能力培養(yǎng);在課程設(shè)置、課堂教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面多數(shù)仍是沿襲普通高等教育的方式方法，較重理論而輕實(shí)踐應(yīng)用，重傳授而輕創(chuàng)造，重統(tǒng)一而輕個(gè)性，與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要相脫節(jié)，基本上保持普通高等教育的思維定式和框框，一定程度上成為普通高等教育的“翻版”。

　　3.成人高等教育定位不夠明晰。成人高等教育的科學(xué)定位是搞好成人教育的基本前提。目前我國對(duì)成人教育的定位認(rèn)識(shí)不清，主要存在以下誤區(qū)：一是認(rèn)為成人教育，尤其是成人高等教育是學(xué)歷教育。沒有在終身教育的框架內(nèi)去認(rèn)識(shí)成人教育，沒有在終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的概念中構(gòu)建成人教育的新理念。二是對(duì)成人教育的類別劃分認(rèn)識(shí)模糊。在認(rèn)為成人高等教育屬于高等教育的范疇時(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到成人高等教育應(yīng)是職業(yè)教育或是高等職業(yè)教育范疇，所以在培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)、教育內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)等過程中均按普通高等教育方式方法進(jìn)行，不具備科學(xué)性和針對(duì)性。三是培養(yǎng)目標(biāo)不明確。

　　二、改革成人高等教育管理體制

　　長期以來，我國成人高等教育的學(xué)校布局、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置、招生人數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，都由教育行政管理部門制定統(tǒng)一計(jì)劃，學(xué)校只能按計(jì)劃執(zhí)行。由于辦學(xué)單位沒有自主權(quán)，因而很難遵循教育基本規(guī)律辦學(xué)。關(guān)鍵是要運(yùn)用市場(chǎng)法則，理順政府、社會(huì)和學(xué)校三者之間的關(guān)系。國家主要抓立法。地方政府主要抓執(zhí)法，制定地方法規(guī)、督導(dǎo)和決定成人高校的設(shè)立或撤銷。學(xué)校作為一個(gè)獨(dú)立的辦學(xué)實(shí)體，應(yīng)享有面向社會(huì)辦學(xué)的自主權(quán)，在學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系問題上，要做到三個(gè)適應(yīng)：一是在辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、層次、專業(yè)設(shè)置方面，與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求相適應(yīng);二是在教育思想、培養(yǎng)模式、人才標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面，要與市場(chǎng)對(duì)人才的基本要求相適應(yīng);三是在人才培養(yǎng)的數(shù)量、種類和質(zhì)量方面與市場(chǎng)“適銷對(duì)路”，與社會(huì)需求相適應(yīng)。

　　三、實(shí)施成人高等教育模式創(chuàng)新

　　成人高等教育特色的新模式應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

　　1.知識(shí)結(jié)構(gòu)彈性化。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上真正體現(xiàn)因材施教。如對(duì)高中學(xué)歷、?？茖W(xué)歷和本科學(xué)歷同是就讀同一本科專業(yè)的學(xué)員，就不應(yīng)該使用同一個(gè)教學(xué)模式。要突出能力培養(yǎng)和因材施教，依據(jù)崗位工作實(shí)際需要制定教學(xué)計(jì)劃。所設(shè)課程要注重針對(duì)性、實(shí)用性、職業(yè)性和先進(jìn)性，使有限的學(xué)習(xí)時(shí)間發(fā)揮出最佳效能。

　　2.在教學(xué)組織形式上，應(yīng)以函授和學(xué)生自學(xué)為主。自學(xué)、函授和面授相結(jié)合。以半脫產(chǎn)、不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為主，半脫產(chǎn)、不脫產(chǎn)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。在教學(xué)方法上要廢除注入式，實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。在教學(xué)手段上，要盡可能借助現(xiàn)代通信技術(shù)，把多媒體技術(shù)引入成人教育。可以給學(xué)生四個(gè)方面的自主權(quán)：自主選擇課程、自主選擇專業(yè)、自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程、自主選擇教師。而這些自主權(quán)符合成人高等教育的特點(diǎn)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使個(gè)性得到充分發(fā)揮，在深層次上體現(xiàn)因材施教的原則。

　　四、進(jìn)一步明晰辦學(xué)定位

　　樹立以人為本的管理理念，辦人民需要的成人教育。堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，就是一切為了人，促進(jìn)人的全面發(fā)展。成人高等教育，必須面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，牢固樹立市場(chǎng)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。確立經(jīng)營學(xué)校的理念，根據(jù)成人教育的內(nèi)在規(guī)律與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要來設(shè)計(jì)辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、課程門類和教學(xué)形式。成人教育要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，轉(zhuǎn)變成人教育的工作重心。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)，將使我國現(xiàn)行就業(yè)制度發(fā)生深刻的變化，從以重資歷和學(xué)歷、分配就業(yè)的計(jì)劃機(jī)制，向以能力為中心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的自主擇業(yè)、雙向選擇機(jī)制轉(zhuǎn)變。要適應(yīng)就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，成人教育的工作重點(diǎn)必須適時(shí)作出調(diào)整，從現(xiàn)在的以學(xué)歷補(bǔ)償為主的教育逐步向?qū)W歷教育與職業(yè)教育、崗位培訓(xùn)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，為促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，為滿足廣大勞動(dòng)者不斷高漲的學(xué)習(xí)要求服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的智力支持和人才保障。

　　成人高等教育是終身教育體系的重要組成部分。長久以來，我國的成人教育在整個(gè)教育體系中始終處于比較弱勢(shì)的地位，存在許多亟須解決的問題。這些問題的存在，表明現(xiàn)行成人高校教育教學(xué)思想與社會(huì)發(fā)展對(duì)成人教育提出的要求有一定的距離。因此，成人教育管理者必須從實(shí)際出發(fā)，通過對(duì)成人教育現(xiàn)狀的深入分析與思考，加強(qiáng)我國成人高等教育自身規(guī)律和發(fā)展方向的研究，從成人教學(xué)存在的問題入手，結(jié)合當(dāng)前生源自身的學(xué)習(xí)與需求特點(diǎn)，提出改革創(chuàng)新的思想和方法，推動(dòng)成人教育健康、持續(xù)地發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳明坤.成人教育培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].中國成人教育，2010，(17)：8-9.

　　[2]趙枝琳.成人高等院校的辦學(xué)特色化發(fā)展[J].繼續(xù)教育研究，2011，(2)：16-17.

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