公安院校是我國(guó)高等教育體系的一個(gè)特殊組成部分，擔(dān)負(fù)著為各級(jí)公安機(jī)關(guān)源源不斷的培養(yǎng)輸送高素質(zhì)公安專門人才。本文從理論聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，將思想政治理論課教育教學(xué)與公安實(shí)際相結(jié)合，并結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真分析目前警察院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性中遇到的諸多問題及產(chǎn)生問題的原因，努力探索一條具有可行性的并具有警察院校特色的能增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性、針對(duì)性的有效途徑。

　　一、警察院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的現(xiàn)狀

　　自從“05方案”以來(lái)，警察院校思想政治理論課教學(xué)得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可，但在教學(xué)的實(shí)效性上仍然存在著很多突出的問題。表現(xiàn)為我們所培養(yǎng)的大學(xué)生的思想政治面貌的主流雖然是積極健康向上的，但與黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展要求相比，與大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要相比，與廣大人民群眾的期望相比，還存在著較大的差距。 一部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課有所偏見，甚至有些學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課就是在洗腦，因此對(duì)思想政治理論課不感興趣，上課經(jīng)常遲到、早退，到課率低;部分學(xué)生缺乏系統(tǒng)的馬克思主義理論知識(shí)和深刻的辨別力，在一些重大政治問題上，如社會(huì)主義道路以及馬克思主義指導(dǎo)地位等，認(rèn)識(shí)還比較模糊，甚至存在錯(cuò)誤觀念。還有的學(xué)生知行不一，理論上能接受思想政治理論課的內(nèi)容，但在生活實(shí)際中卻未能真正貫徹執(zhí)行，不能用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)分析問題、解決問題。

　　二、警察院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性現(xiàn)狀的原因分析

　　(一)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)巨變帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

　　當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、價(jià)值取向多樣化交錯(cuò)發(fā)展，人們的思想觀念、生活方式發(fā)生了深刻變化，這些都不斷沖擊著大學(xué)生的思想政治認(rèn)知，由此增加了思想政治理論課教學(xué)的難度。

　　雖然說(shuō)和平與發(fā)展仍是當(dāng)今世界的主題，但隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)日益加強(qiáng)，西方敵對(duì)勢(shì)力強(qiáng)化了對(duì)中國(guó)的滲透和攻擊，尤其是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的滲透。他們通過各種途徑，想盡一切辦法極力鼓吹西方的政治和政黨制度，尤其是對(duì)我們的青少年進(jìn)行思想上的侵蝕，導(dǎo)致當(dāng)今大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中“不知不覺地打上了處于其中的文化背景的烙印”。從國(guó)內(nèi)來(lái)看，中國(guó)已經(jīng)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有趨利性，每個(gè)人都在追求利益最大化，而在追求利益最大化的同時(shí)就不可避免地會(huì)產(chǎn)生一系列的社會(huì)問題和矛盾，如個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想盛行，收入分配不公、貧富差距過大等現(xiàn)象較為普遍。這些不良社會(huì)現(xiàn)象將會(huì)給高校教師和大學(xué)生的思想觀念帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊，有些教師可能把教學(xué)僅僅當(dāng)做是謀生的手段，并不是熱衷于并全身奉獻(xiàn)的事業(yè)，而青年大學(xué)生更是容易受到社會(huì)腐朽思想以及以網(wǎng)絡(luò)為代表的新興媒體所帶來(lái)的一些垃圾信息的侵蝕，這些都嚴(yán)重地削弱了思想政治理論課程的學(xué)科功能和作用。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)手段嚴(yán)重滯后

　　盡管影響思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的原因很多，但根本來(lái)說(shuō)，“影響思想政治理論課教學(xué)效果最主要的原因在于教學(xué)過程本身的原因，特別是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的原因 ”，這也是改革和深化思想政治理論課教育教學(xué)工作中需要完善的重要環(huán)節(jié)?！?5新方案”實(shí)施以來(lái)，雖然課程內(nèi)涵更加豐富，但是課程內(nèi)容與中學(xué)課程的內(nèi)容重復(fù)以及學(xué)科之間的內(nèi)容也有所交叉，使得學(xué)生難以對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生新鮮感。此外，教學(xué)內(nèi)容沒有貼近大學(xué)生的生活實(shí)際，沒有與公安實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容陳舊、空洞，理論性、抽象性、說(shuō)教性明顯，因此，也導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思想政治理論課不感興趣。再則，很多高校思想政治理論課僅僅停留在課堂教學(xué)的層面，實(shí)踐教學(xué)總體薄弱，即使組織實(shí)踐活動(dòng)，也是走走形式、喊喊口號(hào)而已。在教學(xué)方法上，許多教師還是沿襲傳統(tǒng)的滿堂灌模式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)方法僵化、形式單一。在教學(xué)手段上，雖然現(xiàn)在很多老師使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，但是也只是變傳統(tǒng)的‘黑板+粉筆’為‘屏幕+鍵盤’，并沒有充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在考核方式上，思想政治理論課考核方式單一，重理論，輕實(shí)踐，考試內(nèi)容也只是側(cè)重對(duì)學(xué)生記憶力的考核而忽視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。所有這些都降低了思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

　　(三)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)薄弱

　　教師是人類靈魂的工程師，常言道：“要給學(xué)生一杯水，教師須有十杯水?！币胱鳛橐幻细竦乃枷胝卫碚撜n教師，他就應(yīng)該具備較高的政治素質(zhì)、扎實(shí)的馬克思主義理論知識(shí)、較強(qiáng)的科研能力及創(chuàng)新素質(zhì)。而從目前來(lái)看，雖說(shuō)大部分思想政治理論課教師都具備著較高的素質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真的工作態(tài)度，但是也較為普遍地存在著素質(zhì)不高、本領(lǐng)不強(qiáng)的現(xiàn)象，制約著教學(xué)效果的提高。社科司司長(zhǎng)楊光曾經(jīng)指出：“這幾年高校思想政治理論課教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)中，教師是關(guān)鍵，又是瓶頸”。當(dāng)前，部分思想政治理論課教師一味地追求物質(zhì)利益，對(duì)待本職工作缺乏基本的職業(yè)道德感，僅僅把從事思想政治理論教學(xué)工作看作是謀生的手段，在工作上缺乏熱情，不思進(jìn)取，上課總是炒現(xiàn)飯，身在課堂心在課外的現(xiàn)象屢見不鮮。部分教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使馬克思主義科學(xué)理論在很大程度上只是從形式上進(jìn)入了課本和課堂，而難以真正進(jìn)入到學(xué)生的頭腦中去;部分教師科研能力不強(qiáng)，學(xué)識(shí)不淵博，教學(xué)方法、教學(xué)形式單一，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行空洞的說(shuō)教，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)生不愿聽，老師不愿教。此外，對(duì)于警察院校來(lái)說(shuō)，它區(qū)別于一般綜合性大學(xué)，具有較強(qiáng)的公安專業(yè)性及實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，而大部分思想政治理論課教師缺乏公安基礎(chǔ)理論知識(shí)及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因而無(wú)法將學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生今后的職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，與公安實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感并使得思想政治理論課的教學(xué)蒼白無(wú)力。綜上所述，教師隊(duì)伍薄弱是影響政治理論課教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)的因素之一。

　　(四)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治理論課的重視程度不高

　　哈佛大學(xué)教授英格爾斯講過一段意味深長(zhǎng)的話：“如果執(zhí)行和運(yùn)用這些現(xiàn)代制度的人，自身還沒有從心理、思想、態(tài)度和行為方式都經(jīng)歷一個(gè)向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，失敗和畸形發(fā)展的悲劇結(jié)果是不可避免的。最完美的現(xiàn)代化制度和管理方式、最先進(jìn)的技術(shù)工藝，也會(huì)在一群傳統(tǒng)人手中變成廢紙一堆?！?雖然很多高校都強(qiáng)調(diào)要重視思想政治理論課教學(xué)，在各種文件中也不乏“高度重視”“狠抓落實(shí)”等內(nèi)容，但往往是名惠而實(shí)不至，思想政治理論課教學(xué)工作在部分領(lǐng)導(dǎo)者心目中的地位常常是‘口頭說(shuō)起時(shí)重要、落實(shí)行動(dòng)時(shí)次要、工作忙碌時(shí)不要”。如思想政治理論課的教科研經(jīng)費(fèi)得不到保障，甚至難以滿足教師的培訓(xùn)和科研經(jīng)費(fèi)。對(duì)于部分警察院校來(lái)說(shuō)，教師培訓(xùn)，掛職鍛煉，下基層等往往只讓公安專業(yè)課教師參加，思政教師基本上沒有機(jī)會(huì)，這就在一定程度上造成了思政教師對(duì)于公安知識(shí)和公安基層不了解或了解不夠深入，使得思政課的教學(xué)脫離公安實(shí)踐，從而影響教學(xué)效果。部分學(xué)校還將思想政治理論課的教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置為二級(jí)機(jī)構(gòu)甚至三級(jí)機(jī)構(gòu)，致使思想政治理論課的教科研工作發(fā)展滯后。部分高校領(lǐng)導(dǎo)甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為思想政治理論課是沒有實(shí)質(zhì)性作用的務(wù)虛的課程，而專業(yè)課教學(xué)才是務(wù)實(shí)和有價(jià)值的。正是這種錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致思想政治理論課處于邊緣地位并弱化了思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

　　三、增強(qiáng)和改進(jìn)警察院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策研究

　　(一)加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)

　　要想成為一名合格的思想政治理論課教師，對(duì)于教師本身來(lái)說(shuō)，首先必須提高自己的政治素質(zhì)，其次要增強(qiáng)教科研能力。錢偉長(zhǎng)在談到大學(xué)教師和科研相結(jié)合時(shí)曾經(jīng)說(shuō)“你不上課就不是老師，你不搞科研就不是好老師。教學(xué)是必要的要求而不是充分的要求，充分的要求是科研?？蒲蟹从衬銓?duì)本學(xué)科清楚不清楚。教學(xué)沒有科研做底子，就是一個(gè)沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育” 。這就要求思想政治理論課教師必須重視教科研能力和水平的提高。三是要具有創(chuàng)新能力。從外環(huán)境來(lái)說(shuō)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，就必須健全和完善各種制度和管理體系。如教師工作評(píng)估制度、教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制、教師培訓(xùn)制度、集體備課制度、學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)制度、教師聽評(píng)課制度等。這些都有利于教師整體素質(zhì)的提高。

　　(二)完善領(lǐng)導(dǎo)體制，抓好制度建設(shè)

　　領(lǐng)導(dǎo)是保證、機(jī)制是保障，完善領(lǐng)導(dǎo)體制，抓好制度建設(shè)是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的根本保障。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)思想政治理論課教學(xué)工作不重視、支持力度不大，那么思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性就必然降低。因此，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)破除對(duì)思想政治理論課狹隘性和片面性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)把思想政治理論課建設(shè)擺在突出的位置，將思想政治理論課教學(xué)工作納入學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的視野，在工作上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，在政策上積極支持，在條件上提供保障。其次，要不斷完善由校黨委書記或校長(zhǎng)主管思想政治理論課教學(xué)的制度、高校黨委書記給大學(xué)生上思想政治理論課制度、領(lǐng)導(dǎo)聽課制度等。為加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)?？梢猿闪Ⅻh委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的“高校思想政治理論課教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)思想政治理論課教學(xué)的正確方向，制定思想政治理論課教學(xué)的相關(guān)政策等。實(shí)踐證明，黨在政治上的領(lǐng)導(dǎo)和思想上的引導(dǎo)，是大學(xué)生思想政治教育的根本保障。 因此，只有完善領(lǐng)導(dǎo)體制，抓好制度建設(shè)才能有效地推進(jìn)思想政治理論課的建設(shè)和發(fā)展，才能有效地提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

　　(三)優(yōu)化思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育形式創(chuàng)新

　　當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)際、內(nèi)容交叉重復(fù)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，因此必須優(yōu)化思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容。首先，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的需要相適應(yīng)。如采用緊貼社會(huì)現(xiàn)實(shí)、緊貼學(xué)生生活的實(shí)際案例講授理論，使思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容常講常新。其次是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)有機(jī)結(jié)合，如對(duì)于警察院校來(lái)說(shuō)，我們提倡使用貼近公安實(shí)戰(zhàn)的活頁(yè)講義來(lái)授課，同時(shí)教師應(yīng)聯(lián)系公安實(shí)際來(lái)備課。除了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容外，還必須實(shí)現(xiàn)教育形式的創(chuàng)新。首先，在教學(xué)方法上，應(yīng)將教育方式由“獨(dú)白”變?yōu)椤皩?duì)話”，即變傳統(tǒng)的‘注入式’教學(xué)為‘互動(dòng)式’、‘啟發(fā)式’、‘研究式’教學(xué)。其次，在教學(xué)手段上，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)效果圖文并茂、音像兼?zhèn)洌咧庇^性、形象性和聲動(dòng)性。再次，在考核方式上，考試形式應(yīng)多元化。改變傳統(tǒng)的閉卷考試方法，將讀書筆記、課堂提問、平時(shí)作業(yè)、課外小論文，實(shí)踐報(bào)告等按適當(dāng)比例納入總成績(jī)，同時(shí)加大平時(shí)成績(jī)的考核力度，激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積極性。

　　(四)加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　理論必須聯(lián)系實(shí)際，思想政治理論課教師不能僅僅將教學(xué)停留在課堂教學(xué)層面，需課堂與課外相結(jié)合，這樣才能提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。而對(duì)于警察院校來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該堅(jiān)持課堂教學(xué)與公安實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。實(shí)踐證明，思想政治理論課教學(xué)若能緊密聯(lián)系公安理論和實(shí)踐并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)講解，必然起到事半功倍的效果。如我們可以舉辦英模報(bào)告會(huì)、參觀愛國(guó)主義教育基地等實(shí)踐活動(dòng)，而且公安戰(zhàn)線英雄輩出，為警察院校思想政治理論課的教學(xué)提供了大量鮮活、生動(dòng)、感人的教材。通過邀請(qǐng)公安戰(zhàn)線英模做先進(jìn)事跡報(bào)告，用他們的親身經(jīng)歷教育學(xué)生，可以更好的引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生感受到英雄就在自己的身邊，自已也可以成為這樣的英雄，可以堅(jiān)定學(xué)生為黨、為國(guó)、為人民貢獻(xiàn)出自己的一切，堅(jiān)定學(xué)生的從警之路和從警之志，提高學(xué)生對(duì)自己今后所從事職業(yè)的光榮感和自豪感，從而達(dá)到單純的課堂理論講授所達(dá)不到的育人效果。