大一心理學論文
大一心理學論文
當前的大學生心理健康教育十分強調和重視體驗式教學改革的創(chuàng)新和研究,心理健康教育過程中引入學生團隊活動能為學生人格的完善與發(fā)展創(chuàng)設了一個很好的體驗平臺,是對大學生的心理健康教育的一項很大的創(chuàng)新。下面是學習啦小編為大家整理的大一心理學論文，供大家參考。
大一心理學論文范文一：高職大學生心理健康論文
一、“三個到位”的工作保障
(一)“機構到位”。
學校成立由校領導，機關職能部門負責人及相關人員組成的大學生心理教育指導組委會，負責本校學生的心理健康教育，由學工處心理健康中心具體執(zhí)行，同時各院設置具體負責心理的老師，各班增設心理委員，形成“學校———院部———班級———寢室”四級心理教育網(wǎng)絡模式。全校開設大學生心理課程、針對部分學生開展心理咨詢、特殊學生心理干預三個層面上發(fā)揮著積極作用。
(二)“師資到位”。
學校層面突出專業(yè)化建設，目前我校專兼職咨詢員均獲得國家心理咨詢師的資格證且大部分就是心理學專業(yè)的教師，在心理教學、咨詢以及危機干預三個層面上發(fā)揮著重要的作用，學校層面突出準專業(yè)化的隊伍建設，充分發(fā)貨學生工作者深入學生的優(yōu)越性，挑選責任心強、工作熱心同時對心理健康教育感興趣的老師或學生工作者，經(jīng)過培訓使他們成為相對專業(yè)的心理疏導員。
(三)“場地到位”。
學校提供心理咨詢室和心理活動室，盡可能地滿足學生接受咨詢和心理拓展的需求。
二、“學校———院部———班級———寢室”四級心理教育網(wǎng)絡體系初顯成效
學校積極踐行"平行滲透”教育模式，充分調動各院學生骨干、心理社團、各班心理委員在大學生日常心理教育與管理工作中的優(yōu)勢作用，并對他們進行心理知識和技能培訓，使之成為學生心理健康教育工作中不可或缺的補充力量。在班級層面選擇素質較好的學生擔任心理委員，在寢室中選擇寢室長擔任心理調解員，突出朋輩互助隊伍的建設。這一體系的構建既可以實現(xiàn)學校———院部———班級———寢室的縱向聯(lián)系與互動，也可以加強院部與院部，學生與學生橫向之間的聯(lián)系與互動。關于學生的心理危機的預警與干預工作，我校也形成了一套行之有效的工作機制。即快速預警和及時干預雙管齊下。學校還根據(jù)四級網(wǎng)絡的不同功能，形成了心理健康教育隊伍的培訓體系：一是“送出去”、“請進來”。學校不定期邀請心理專家講學，通過“送出去”、“請進來”等方式對輔導員進行心理知識，心理案例解析等相關知識的培訓;二是學生干部業(yè)務培訓。;三是鼓勵輔導員參加心理健康教育培訓。
三、“教育———測驗———咨詢”相結合的工作格局
(一)立足教育。
一是開展新生心理健康知識講座。把心理教育作為新生入校教育的重要內容，每年開學，心理咨詢中心的老師都會給入校生進行心理知識的講座，從而提高新生的心理保健意識;二是心理活動分類指導。就我校經(jīng)濟貿易學院為例，自2010年起，每年不定期邀請武漢理工等高校心理專家對大學生心理活動進行分類指導;三是心理團體輔導。切合實際的開展不同內容團體輔導活動，2010年學校以“寢室關系”為主題，給各學院代表寢室做了有關寢室融洽關系的團體輔導。在院部也經(jīng)常開展不同內容的團體輔導，就經(jīng)濟貿易學院為例，在2011年為2010級學生做了“相識湖科”的新生工作坊、為2009級學生做了“我的團體我的家”的團體工作坊;四是就業(yè)心理指導。根據(jù)學生的不同需要開展內容豐富的就業(yè)指導活動。每到大二下學期，學校會根據(jù)學生的不同需要開展內容豐富的就業(yè)指導活動。在第三上學期開設的畢業(yè)生求職心理講座，在不同層面提升了我校學生的職業(yè)心理素質，有效地緩解了學生的就業(yè)焦慮，為學生職業(yè)生活做好鋪墊。
(二)實施測驗。
近年來，教育部組織了全國心理學著名專家、學者，共同研究，開發(fā)了一套高可靠性和有效性，符合國情的大學生心理健康量表，這些量表的研制和使用，為推進大學生心理健康工作提供了依據(jù)。大學生心理測量常用的量表有16PF、SCL-90以及UPI等，三種量表各有千秋。我校在大學新生入校伊始，就啟用心海導航系統(tǒng)，采用SCL—90和UPI系列量表進行大學生心理狀況篩查。歷年的心理測驗，可以科學把握學生的心理特點，有效建立新生心理健康檔案。就學生個體和群體的心理健康水平，分類指導，積極做好預防、疏導、干預、治療等工作，化被動為主動。同時，面向全校學生開展個別與團高職大學生心理健康教育校本模式構建體相結合的日常心理測量，并為學生提供指導，從而促進學生客觀、正確地認識自己。
(三)主動咨詢。
實施主動咨詢措施：一是有效解決學生的心理問題。心理咨詢是幫助特殊學生消除或緩解心理問題和疑惑，提高心理品質的一種措施。我校主要集中在兩個方面：一是常規(guī)心理咨詢，即依托學校心理咨詢工作小組，開展日常的、全方位的心理咨詢服務;二是有針對性的團體輔導，即面向特殊群體和熱點問題進行團體咨詢，為學生提供切實的幫助，對特殊學生(就業(yè)困難、違規(guī)違紀、貧困生)群體的共性問題以及大家所關心的熱點問題，組織專家開展團體咨詢和心理訓練，保證咨詢的針對性以及心理咨詢的時效性;二是建立危機干預體系。探討大學生建立早期發(fā)現(xiàn)，早期評估，早期預防，早期干預的心理危機干預系統(tǒng)，入學伊始建立心理檔案，然后定期對高年級進行抽查。學校實施班級心理委員機制、心理月報制度，異常學生及時匯報制度、訪談對象反饋制度，實行動態(tài)管理。
四、心理教育實施途徑多元化
(一)進入教學課堂。
學校在不同學期為各行政班級開設心理課程，將知識普及與問題探索、行為訓練、案例分析融為一體，充分發(fā)揮心理教學的引導作用。主要體現(xiàn)為：學校融課堂教育與心理訓練于一體，通過思想品德課、就業(yè)指導課等進行心理健康的強化教育。
(二)步入宣傳陣地。
學校充分利用廣播、網(wǎng)絡等媒介為心理健康教育提供宣傳陣地，有效提升了大學生心理健康保健意識，并使他們熟練掌握維護身心健康的方法，使有問題學生能主動到心理咨詢室尋求幫助。
(三)融入校園文化。
每年五月為我校心理健康月，各院系舉辦特色心理活動，如：工商管理學院的心理知識競賽、經(jīng)濟貿易學院的心理趣味運動會、機電工程學院的心理主題班會等。此類活動已成為心理健康月的校園活動品牌，對大力弘揚我校校園文化起到潛移默化的促進作用。
五、總結
心理健康作為我校學生工作的一個重要組成部分，通過多年的探索實踐、整合現(xiàn)有資源，我校建立了預警和干預的長期機制和較為健全的心理健康教育網(wǎng)絡，保證了我校學生心理工作的良性發(fā)展，確實提升了在校學生心理品質，促進了他們全面發(fā)展。然而面對職業(yè)教育改革的新形勢，我們要創(chuàng)造更多條件加速構建心理健康校本模式，使我們的心理健康教育有的放矢。
大一心理學論文范文二：大學生心理疏導路徑探究
大學生面臨著學習壓力和就業(yè)壓力，如何規(guī)劃好自己的未來，很多大學生顯得很迷茫。而大學生的社會經(jīng)驗少，閱歷還很淺，對社會現(xiàn)象和周邊的事情處理還不夠成熟，這樣難以避免地遇到一些挫折。對此，最好的方式就是通過教師的心理疏導逐步讓大學生解除煩惱，適應社會和周圍的事物。心理疏導是一種科學的心理治療方法，它通過心理學的各種技巧來化解治療對象的心理障礙[1]，如解釋、同情、理解以及支持，改變對象的消極心理狀態(tài)，使其變得更加積極樂觀，實現(xiàn)心理調適的目的。由此，將大學生的不良情緒進行宣泄和緩解，這樣才能促使大學生的心理保持和諧和平衡。
高校思想政治教育的心理疏導具有重要的現(xiàn)實意義。大學生在接受了心理疏導能夠使思想政治教育變得更加有效果，也滿足了大學生個性化的心理訴求，增進了師生的溝通交流和情感。通過實踐證明，心理疏導是對大學生進行思想教育的正面和直接有效的方式方法，體現(xiàn)了通過解決大學生心理障礙，促進大學生心理健康，獲得高校思想政治的教育價值。
心理疏導方法具體實施多種角度
1.提倡以大學生為教育和疏導的主體
高校的思想政治教育采取的心理疏通方法，應將大學生視為疏導的主體，給以其主體地位，教師應積極貼近大學生的校園生活和學習狀況，全面了解大學生的心理差異性，尊重和關愛大學生，通過引導幫助大學生認識自身的真實情況，有針對性地服務大學生，滿足大學生個性化的心理需求，同時引導大學生能夠實現(xiàn)自我的心理調節(jié)，促使大學生全面發(fā)展。
2.營造良好的心理疏導氛圍和校園環(huán)境
高校應該重視大學校園的文化建設，能夠為大學生創(chuàng)造適合學習和生活的物質條件和文化氛圍。在具有人文精神的校園氛圍下，能夠培養(yǎng)大學生高尚的人格品質和陶冶情操。大學校園的寬松自由和包容的文化環(huán)境，具有潛移默化的教育功能，構建了大學生良好的心理狀態(tài)。這種心理疏導的校園環(huán)境應該重視對社會主義核心價值體系的宣傳，體現(xiàn)時代發(fā)展的精神面貌，促進和諧文化氛圍的孕育。這樣促使大學生能夠以和諧的理念來處理各種問題，消解各種矛盾，對大學生的心理素質具有積極作用。同時，高校應形成具有自身特色的大學生精神，通過這種科學精神的追求和信念，真正成為大學生的精神家園，而形成無形的精神力量，從而對大學生的心理產(chǎn)生穩(wěn)定性的正面積極的影響。高校應設立心理健康主體的網(wǎng)站平臺，加強大學生獲取心理知識和心理咨詢案例的信息資源，活躍大學生對心理知識的互動交流。
提高心理疏導的服務意識
高校的思想政治教育應重視和提高對大學生心理疏導的服務意識。這就需要教師能夠在關心大學生學習和生活，幫助大學生解決生活的困難，如積極為貧困大學生提供兼職工作和助學崗位，這樣減輕他們的經(jīng)濟壓力。與此同時，高校還應為大學生進行就業(yè)指導，提供社會實踐的機會和企業(yè)實習的崗位，這樣為大學生未來的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎和經(jīng)驗，充分發(fā)揮大學生自我學習能力。這樣就將大學生的學習與社會的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，促使大學生不斷完善自己，提高自己的心理素質和精神境界。
構建大學生心理危機干預機制
對于大學生的心理疏導應進行危機干預，教師在深入了解大學生的心理狀態(tài)后，針對有心理困擾的大學生進行一對一的心理服務，積極開展心理疏導的服務，要對大學生的心理狀態(tài)進行監(jiān)測和評估，以此開展預警和心理危機的干預[2]。這樣能夠提前進行預防，并且控制大學生心理狀況產(chǎn)生不良發(fā)展，從而實現(xiàn)大學生有效的溝通，為大學生提高心理傾訴和心理緩釋的機會。因此，高校在構建了大學生心理危機干預機制后，就能夠有效幫助陷入心理困境中的大學生走出心理障礙，回歸到和諧和積極的心理狀態(tài)。
加強大學生心理健康教育與高校思想政治教育的有機結合
高校的思想政治教育對大學生未來成才奠定了價值觀的基礎，教師引導和培養(yǎng)了大學生樹立科學的價值觀和人生觀。然而，大學生由于激烈競爭帶來的心理壓力和困惑需要進行心理狀態(tài)的轉變。大學生的心理健康問題引發(fā)了教師的關注，在此情況下，教師應加強心理健康教育與思想政治教育有機地結合，這樣才能創(chuàng)新高校思想政治工作的方式方法。
(一)高校思想政治教育與心理健康教育應相融與互動
心理健康問題表現(xiàn)為人能否對自我和外界世界有正確的穩(wěn)定的心態(tài)，并且能夠進行自我調控，具有良好的人際關系，能夠正確審視自己和評價他人，不存在人格缺陷和心理障礙[3]。高校的心理健康教育能夠針對個性化的大學生的不同心理特點和需求，開展心理輔導和心理咨詢，有利于健全大學生心理素質，提高大學生的社會適應能力。而高校的思想政治教育能夠提高大學生的思想覺悟和道德品質。高校思想政治教育與心理健康教育存在著相融與互動現(xiàn)象，兩者都是為了塑造大學生內在品質[4]，共同促進大學生正確的認知和良好心理素質的形成。大學生高尚的品質需要以心理健康為基礎，心理健康需要通過解決大學生心理障礙，兩者之間互相滲透。高校的思想政治教育融合了科技人文內容，并引導大學生正確處理個體與集體以及社會的利益關系，促使大學生的內在心理要素和外在行動要素相統(tǒng)一。這些依賴于大學生的內在情感的認知與升華的心理活動。
(二)高校思想政治教育的心理健康教育維度
根據(jù)大學生的心理和思想的現(xiàn)實情況，高校開展了心理健康教育，這樣能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的大學生。心理健康教育解決了不同大學生的心理問題和心理疾患，這樣有助于大學生具備良好的心理品質。將心理學的理論和方法用于高校的思想政治教育，就擴大了思想政治教育的教學空間，能夠提高思想政治教育的針對性和有效性，創(chuàng)新了思想政治教育教學方法[5]。從大學生的心理健康問題作為切入點，成為提高師生教學互動的有效途徑。
(三)加強大學生心理健康教育的實踐
大學生的心理健康問題常常處于隱性狀態(tài)，需要教師用心發(fā)現(xiàn)他們成長過程中存在的心理健康問題，重視大學生心理健康教育的實踐，關注大學生個體，確保思想政治教育獲得良好的效果。教師要探究影響大學生個體的心理健康的主要因素，并且找出心理健康教育的實踐與大學生思想政治品質的關聯(lián)性。大學生個體的心理健康問題受到社會上的各種價值觀和思想的影響，同時大學生成長過程中遇到的各種矛盾和沖突，也會影響到其心理狀態(tài)，心理健康教育能夠促使大學生堅定政治信念，在價值選擇和行為取向與主流價值體系相一致。高校的心理健康教育與思想政治教育形成合力，高校進行的心理輔導和心理咨詢工作，與思想政治教育緊密結合，對大學生出現(xiàn)的心理危機進行及時的干預，對其人格發(fā)展和生涯發(fā)展進行指導與規(guī)劃，充分發(fā)揮大學生的潛能。高校思想政治教育可以使用心理健康教育方法，例如：實踐教育法、疏導、比較、激勵等方法[6]。這樣高校的思想政治教育和心理健康教育縮短了師生之間的心理距離，有利于加深對大學生的思想狀況和心理狀況了解和認識，增強了教育的針對性，成為新形勢下思想政治教育的有效途徑之一。
通過教師的心理服務，如開展心理輔導和咨詢活動，能夠緩解大學生的心理壓力，消除大學生的心理障礙，提高大學生的心理素質，使高校的思想政治教育收到良好的教學效果。因此，高校的思想政治教育的開展必須要關注和解決大學生的心理障礙，促進大學生的心理健康，提高大學生的心理素質，這樣才能為大學生的未來發(fā)展和適應社會做好準備。
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