淺析大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題及對(duì)策
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論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生：心理健康教育；對(duì)策
論文摘要：社會(huì)主義改革的日益推進(jìn)，促使大學(xué)生的心理、思想、行為發(fā)生了很大變化，大學(xué)生的種種心理問(wèn)題日益突出。針對(duì)目前大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題并在此基礎(chǔ)上提出積極有效的對(duì)策，對(duì)于切實(shí)提高和增強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)具有重要意義。
大學(xué)生心理健康教育是指教育工作者根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的理論與技術(shù)，通過(guò)心理健康知識(shí)普及、校園文化活動(dòng)、心理輔導(dǎo)與咨詢，幫助大學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、綜合素質(zhì)不斷提高的一類教育活動(dòng)。近年來(lái)，我國(guó)教育改革的進(jìn)行，大學(xué)生的種種心理問(wèn)題日益突出，據(jù)有關(guān)研究資料顯示，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題發(fā)生率逐年呈上升趨勢(shì)，2004年已經(jīng)達(dá)到了25.86％，到目前為止其指數(shù)已經(jīng)超過(guò)了30％。大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題越來(lái)越引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，大學(xué)生心理健康教育工作成為了高校目前面臨的重要課題。
一、大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題
1.對(duì)心理健康教育的重視不夠
近年來(lái)，雖然教育部下發(fā)有關(guān)文件要求加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，專家們也不斷呼吁要大力開(kāi)展這一工作，表面看來(lái)大學(xué)生心理健康教育搞得轟轟烈烈，但實(shí)際上多半都是“牌子一塊，房子一間，人員一個(gè)”，有其名而無(wú)其實(shí)，不少部門在搞形式化，有的只是用來(lái)裝點(diǎn)門面趕時(shí)髦。部分高校無(wú)論是從認(rèn)識(shí)上還是從實(shí)際操作上，都沒(méi)有引起足夠的重視，使得高校心理健康教育一開(kāi)始就陷入到一個(gè)十分尷尬的境地。對(duì)心理健康教育仍然存在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象。
2.心理健康教育重治療輕發(fā)展
由于我國(guó)心理健康理論發(fā)展晚，還不夠完善，致使人們對(duì)心理健康教育的內(nèi)涵缺乏全面的了解。部分高校只是針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別治療，缺乏整體指導(dǎo)，這種治療模式，使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)存在很大的偏差。認(rèn)為心理健康教育只是針對(duì)某些人的，認(rèn)為心理咨詢的對(duì)象都“有病”。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就把大多數(shù)人拒之門外了，在遇到心理困惑時(shí)不敢及時(shí)咨詢，本來(lái)問(wèn)題不是很嚴(yán)重，結(jié)果貽誤時(shí)機(jī)，發(fā)展成了心理障礙，甚至出現(xiàn)更為嚴(yán)重的心理危機(jī)而走上絕路。
3.心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)不足
目前從事心理健康教育和咨詢的人員主要有心理學(xué)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任、德育工作者和其他管理人員，大多為兼職或“半路出家”，從事心理健康教育的人員大多有其他工作，真正從事心理健康教育的時(shí)間有限。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，有的去咨詢是找不到老師，或者拖延時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使得學(xué)生的問(wèn)題不能很好解決。甚至在有些情況下，學(xué)生本身問(wèn)題不是很嚴(yán)重，但是由于心理健康教育工作人員自身素質(zhì)過(guò)低，學(xué)生咨詢過(guò)后，導(dǎo)致其心理問(wèn)題反而更為嚴(yán)重，一些本不該發(fā)生的情況反而發(fā)生了。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策
1.提高對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。高校應(yīng)從建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性和必要性，推動(dòng)高校心理健康教育的開(kāi)展。
學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校深入開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵。學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變對(duì)大學(xué)生心理健康教育不準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，真正理解心理健康教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的意義，在各方面給予強(qiáng)有力的支持。大學(xué)生自身也要注視心理健康教育，遇到心理問(wèn)題時(shí)，要勇于咨詢，及時(shí)解決，擺正自己對(duì)心理健康教育的態(tài)度。社會(huì)各界也要加入進(jìn)來(lái)。
2.促進(jìn)心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合
根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》的指示，高校心理健康教育必須與思想政治教育相結(jié)合，把心理健康教育納入到學(xué)校思想政治教育體系中，心理健康教育要以學(xué)生思想政治教育工作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
心理健康教育與思想政治教育在具體目標(biāo)上雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但終極目標(biāo)都是促進(jìn)人格的健康發(fā)展，在內(nèi)容上有許多重疊之處，方法上也有許多相似之處。要正確處理兩者的關(guān)系是將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮兩者的互補(bǔ)效應(yīng)。
3.建設(shè)專業(yè)化、高素質(zhì)的心理健康教育工作隊(duì)伍
首先，要充實(shí)大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍的數(shù)量。目前，我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育的教師嚴(yán)重不足，急需充實(shí)，各高校“要建立健全心理健康教育和咨詢的專門機(jī)構(gòu)，配備足夠數(shù)量的專兼職心理健康教育教師，積極開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育和心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。”。
其次，要保證從事心理健康教育工作者的質(zhì)量，積極開(kāi)展對(duì)從事大學(xué)生心理健康教育工作的專、兼職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，還要重視對(duì)班主任及其他從事學(xué)生思想政治工作的干部、教師進(jìn)行有關(guān)心理健康方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們從事心理健康教育必備的理論水平、專業(yè)知識(shí)和技能，使他們能夠充分勝任本職工作。
總之，在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，一個(gè)合格的大學(xué)生，首先應(yīng)該是一個(gè)心理健康的大學(xué)生。大學(xué)生心理健康教育是高校乃至全社會(huì)的重要任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部：加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作曲意見(jiàn)，2001
[2]肖旭，陳正權(quán)，心理健康教育環(huán)境論[M]，電子科技大學(xué)出版社，2007
[3]侯菊英，大學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]，德育研究，2006(7)
[4]王運(yùn)彩，大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]，河南大學(xué)學(xué)報(bào)，2006(1)
論文摘要：社會(huì)主義改革的日益推進(jìn)，促使大學(xué)生的心理、思想、行為發(fā)生了很大變化，大學(xué)生的種種心理問(wèn)題日益突出。針對(duì)目前大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題并在此基礎(chǔ)上提出積極有效的對(duì)策，對(duì)于切實(shí)提高和增強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)具有重要意義。
大學(xué)生心理健康教育是指教育工作者根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的理論與技術(shù)，通過(guò)心理健康知識(shí)普及、校園文化活動(dòng)、心理輔導(dǎo)與咨詢，幫助大學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、綜合素質(zhì)不斷提高的一類教育活動(dòng)。近年來(lái)，我國(guó)教育改革的進(jìn)行，大學(xué)生的種種心理問(wèn)題日益突出，據(jù)有關(guān)研究資料顯示，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題發(fā)生率逐年呈上升趨勢(shì)，2004年已經(jīng)達(dá)到了25.86％，到目前為止其指數(shù)已經(jīng)超過(guò)了30％。大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題越來(lái)越引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，大學(xué)生心理健康教育工作成為了高校目前面臨的重要課題。
一、大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題
1.對(duì)心理健康教育的重視不夠
近年來(lái)，雖然教育部下發(fā)有關(guān)文件要求加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，專家們也不斷呼吁要大力開(kāi)展這一工作，表面看來(lái)大學(xué)生心理健康教育搞得轟轟烈烈，但實(shí)際上多半都是“牌子一塊，房子一間，人員一個(gè)”，有其名而無(wú)其實(shí)，不少部門在搞形式化，有的只是用來(lái)裝點(diǎn)門面趕時(shí)髦。部分高校無(wú)論是從認(rèn)識(shí)上還是從實(shí)際操作上，都沒(méi)有引起足夠的重視，使得高校心理健康教育一開(kāi)始就陷入到一個(gè)十分尷尬的境地。對(duì)心理健康教育仍然存在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象。
2.心理健康教育重治療輕發(fā)展
由于我國(guó)心理健康理論發(fā)展晚，還不夠完善，致使人們對(duì)心理健康教育的內(nèi)涵缺乏全面的了解。部分高校只是針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別治療，缺乏整體指導(dǎo)，這種治療模式，使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)存在很大的偏差。認(rèn)為心理健康教育只是針對(duì)某些人的，認(rèn)為心理咨詢的對(duì)象都“有病”。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就把大多數(shù)人拒之門外了，在遇到心理困惑時(shí)不敢及時(shí)咨詢，本來(lái)問(wèn)題不是很嚴(yán)重，結(jié)果貽誤時(shí)機(jī)，發(fā)展成了心理障礙，甚至出現(xiàn)更為嚴(yán)重的心理危機(jī)而走上絕路。
3.心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)不足
目前從事心理健康教育和咨詢的人員主要有心理學(xué)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任、德育工作者和其他管理人員，大多為兼職或“半路出家”，從事心理健康教育的人員大多有其他工作，真正從事心理健康教育的時(shí)間有限。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，有的去咨詢是找不到老師，或者拖延時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使得學(xué)生的問(wèn)題不能很好解決。甚至在有些情況下，學(xué)生本身問(wèn)題不是很嚴(yán)重，但是由于心理健康教育工作人員自身素質(zhì)過(guò)低，學(xué)生咨詢過(guò)后，導(dǎo)致其心理問(wèn)題反而更為嚴(yán)重，一些本不該發(fā)生的情況反而發(fā)生了。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策
1.提高對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。高校應(yīng)從建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性和必要性，推動(dòng)高校心理健康教育的開(kāi)展。
學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校深入開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵。學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變對(duì)大學(xué)生心理健康教育不準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，真正理解心理健康教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的意義，在各方面給予強(qiáng)有力的支持。大學(xué)生自身也要注視心理健康教育，遇到心理問(wèn)題時(shí)，要勇于咨詢，及時(shí)解決，擺正自己對(duì)心理健康教育的態(tài)度。社會(huì)各界也要加入進(jìn)來(lái)。
2.促進(jìn)心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合
根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》的指示，高校心理健康教育必須與思想政治教育相結(jié)合，把心理健康教育納入到學(xué)校思想政治教育體系中，心理健康教育要以學(xué)生思想政治教育工作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
心理健康教育與思想政治教育在具體目標(biāo)上雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但終極目標(biāo)都是促進(jìn)人格的健康發(fā)展，在內(nèi)容上有許多重疊之處，方法上也有許多相似之處。要正確處理兩者的關(guān)系是將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮兩者的互補(bǔ)效應(yīng)。
3.建設(shè)專業(yè)化、高素質(zhì)的心理健康教育工作隊(duì)伍
首先，要充實(shí)大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍的數(shù)量。目前，我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育的教師嚴(yán)重不足，急需充實(shí)，各高校“要建立健全心理健康教育和咨詢的專門機(jī)構(gòu)，配備足夠數(shù)量的專兼職心理健康教育教師，積極開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育和心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。”。
其次，要保證從事心理健康教育工作者的質(zhì)量，積極開(kāi)展對(duì)從事大學(xué)生心理健康教育工作的專、兼職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，還要重視對(duì)班主任及其他從事學(xué)生思想政治工作的干部、教師進(jìn)行有關(guān)心理健康方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們從事心理健康教育必備的理論水平、專業(yè)知識(shí)和技能，使他們能夠充分勝任本職工作。
總之，在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，一個(gè)合格的大學(xué)生，首先應(yīng)該是一個(gè)心理健康的大學(xué)生。大學(xué)生心理健康教育是高校乃至全社會(huì)的重要任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部：加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作曲意見(jiàn)，2001
[2]肖旭，陳正權(quán)，心理健康教育環(huán)境論[M]，電子科技大學(xué)出版社，2007
[3]侯菊英，大學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]，德育研究，2006(7)
[4]王運(yùn)彩，大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]，河南大學(xué)學(xué)報(bào)，2006(1)