創(chuàng)業(yè)心理學論文

　　隨著社會就業(yè)壓力的不斷上升，越來越多的學生選擇創(chuàng)業(yè)。下文是學習啦小編為大家整理的關于創(chuàng)業(yè)心理學論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　創(chuàng)業(yè)心理學論文篇1

　　試析大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)

　　論文摘要：結合當前國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)形勢，在分析加強大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必要性以及大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)普遍較差的基礎上，著重討論了大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容，指出大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育應從培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力入乎，注重自土創(chuàng)業(yè)的熱情、勇氣和自信，以及良好的意志、性格、能力等多種因素教育，并從理念、、實踐、教學及個別等多種途徑入手，促進大學生良好創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以幫助學生適應未來發(fā)展的需要。

　　論文關鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè);心理素質(zhì);培養(yǎng)

　　伴隨的迅速發(fā)展，大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育逐漸成為教育的熱點。大學生自主創(chuàng)業(yè)成為關心的熱門話題，越來越多的高校畢業(yè)生把眼光放到了自主創(chuàng)業(yè)上。然而對于初出茅廬的大學生來說，自主創(chuàng)業(yè)并不是輕而易舉的事，盡管國家和學校為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政策，但受擇業(yè)理念束縛、創(chuàng)業(yè)成功率低等因素影響，自主創(chuàng)業(yè)的學生并不多。“在‘學位等于工作’這個公式不再成立的時代。人們希望高等教育的畢業(yè)生不僅是者，而且是成功的企業(yè)家和工作崗位的創(chuàng)造者”，因此從20世紀90年代起，國外的大學生創(chuàng)業(yè)活動普遍受到了社會的關注，創(chuàng)業(yè)活動興盛，而國內(nèi)的大學生創(chuàng)業(yè)還剛開始起步，與國外差距較大，所以沖破思想觀念和傳統(tǒng)的束縛，加強大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)輔導就顯得尤為重要。

　　一、大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

　　(一)加強大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)是時代發(fā)展的要求

　　的高速發(fā)展，離不開創(chuàng)業(yè)對社會經(jīng)濟的促進和支持，大學生創(chuàng)業(yè)必然成為就業(yè)發(fā)展的趨勢。聯(lián)合國教科文組織在《世界高等教育宣言》中指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。”這種全新的高等教育理念，是高等教育人才培養(yǎng)模式的根本變革，江澤民同志早在1999年就強調(diào)，要通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多的創(chuàng)業(yè)者，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。2006年初胡錦濤同志就提出了建設創(chuàng)新型國家的偉大構想，此后國家出臺了大量扶持大學生創(chuàng)業(yè)的支持政策，目前我國的學生創(chuàng)業(yè)機制正逐漸確立和完善，在這種體系下經(jīng)濟的獨立性、平等性、競爭性、規(guī)范性特點，為大學生主動立足市場、獨立自主創(chuàng)業(yè)提供了發(fā)展機遇。但受傳統(tǒng)就業(yè)思想觀念的影響，許多大學生不敢創(chuàng)業(yè)、缺乏進取精神，仍然幻想能如計劃經(jīng)濟時代那樣，企望通過國家機制獲得就業(yè)機會，為此公務員考試等成了他們就業(yè)的首選，但公務員崗位僧多粥少的現(xiàn)象讓他們的愿望難以實現(xiàn)，因此，高校教育中加強創(chuàng)業(yè)心理輔導就成了大學生創(chuàng)業(yè)教育的必然選擇。

　　(二)加強創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)是大學生就業(yè)的必然趨勢

　　伴隨高等教育大眾化進程的不斷推進，高校的不斷擴招，高校畢業(yè)生逐年增多。據(jù)，2008年有近100萬大學畢業(yè)生尚未就業(yè)，2009年的高校畢業(yè)生將達610萬人，至2010年面臨就業(yè)選擇的高校畢業(yè)生近1600萬人。高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年遞增，以及受美國風暴沖擊，企業(yè)倒閉、就業(yè)崗位不斷減少，供需矛盾愈加突出，畢業(yè)生面臨的是更加嚴重的就業(yè)壓力，大學生不再有過去所謂“天之驕子”的優(yōu)勢，就業(yè)逐漸轉(zhuǎn)向了買方市場，社會現(xiàn)有的就業(yè)崗位要想消化大批的高校畢業(yè)生就很難，各級高校對培養(yǎng)出的走出校門的大學生就業(yè)問題也無能為力，大學生就業(yè)難現(xiàn)象已成了國家、社會及家庭關注的一大難題。創(chuàng)業(yè)將成為大學生就業(yè)的必然趨勢。而市場經(jīng)濟自身發(fā)展的特點及社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，對大學生創(chuàng)業(yè)提出了更為迫切的要求，所以只有加強大學生創(chuàng)業(yè)心理輔導，培養(yǎng)大學生適應社會要求的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，才能縮小和社會所需人才的距離，通過主動開拓創(chuàng)業(yè)之路來拓寬社會就業(yè)崗位，減輕總體就業(yè)壓力。

　　(三)加強創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)是大學生創(chuàng)業(yè)能力提高的現(xiàn)實要求

　　創(chuàng)業(yè)活動是通過獨立自主的經(jīng)營活動為社會創(chuàng)造價值、為消費者提供產(chǎn)品的過程，對人才素質(zhì)的要求比較高。在影響當代大學生創(chuàng)業(yè)成功的諸因素中創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)起著相當重要的作用，許多大學生創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)比較差，他們既不能充分估計創(chuàng)業(yè)的風險，又難以承受失敗的打擊。更為嚴重的是，大學生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，諸如領導才能、開拓創(chuàng)新能力、艱苦創(chuàng)業(yè)精神等。雖然現(xiàn)在很多大學生已經(jīng)看到嚴峻的社會就業(yè)現(xiàn)狀急需提高個人綜合素質(zhì)，在校期間也能夠去努力學習，并主動尋找接觸社會實踐的機會，提高個人能力，但由于個人經(jīng)驗和水平的局限，很多大學生對如何走人社會還是比較茫然，沒有清晰的職業(yè)目標和明確的奮斗思路，看不到自己和社會的差距，還有些大學生有自主創(chuàng)業(yè)的愿望但不知從何做起，個人創(chuàng)業(yè)心理發(fā)展水平較低，如不會與人溝通，缺乏團隊精神，沒有創(chuàng)新性的思維和敏銳把握市場動向的能力，缺乏承受困難和挫折的抗壓能力，誠信度不夠，責任感不強等問題，這些都對他們以后走入社會，順利進入職業(yè)生活是極為不利的。哈爾濱大學心社的顯示，學生們對自己的心理健康都比較關心，其中性格與氣質(zhì)、人際交往、成功心理學等成為他們最感興趣的心理話題。要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須加強創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)輔導，完善大學生人格教育，克服大學生的人格缺陷，健全大學生心理，從而提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，使他們的就業(yè)思想由等、靠轉(zhuǎn)為主動創(chuàng)業(yè)。國家“十二五”規(guī)劃倡導建設創(chuàng)新型國家，這將需要大量的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的大學，因此加強心理輔導，提高大學生創(chuàng)業(yè)能力，符合時代與社會發(fā)展的要求。

　　二、大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容

　　(一)自主創(chuàng)業(yè)的意識

　　長久以來，受傳統(tǒng)思維的影響，大學畢業(yè)生們往往覺得國家機關、國有企事業(yè)單位才是他們就業(yè)的理想去向，自主創(chuàng)業(yè)被大學生們看成單純的做生意，類似小商小販，對自主創(chuàng)業(yè)的錯誤認識以及大學生的虛榮心迫使他們不愿意自主創(chuàng)業(yè)，所以近年來公務員報考愈來愈熱，自主創(chuàng)業(yè)的大軍里卻很少看到大學生的影子。自主創(chuàng)業(yè)還僅僅停留在意愿層面上，就業(yè)、考研依然是中國大學生畢業(yè)后的首選，自主創(chuàng)業(yè)的意識淡薄。自主創(chuàng)業(yè)具有很強的挑戰(zhàn)性，能挖掘自身潛力，需要有很強的自信心，因此，自主創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)心理輔導的首要內(nèi)容。

　　(二)自主創(chuàng)業(yè)的熱情、自信和勇氣

　　創(chuàng)業(yè)熱情是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)思想的動力組織，是決定大學生創(chuàng)業(yè)能否成功的關鍵。每個人都有熱情，但對于大學生創(chuàng)業(yè)者而言，就業(yè)形勢的嚴峻以及自我實現(xiàn)的渴望，促使他們的創(chuàng)業(yè)熱情更加強烈，為實現(xiàn)自己的理想，實現(xiàn)自己的人生價值，改變自己的現(xiàn)狀，他們目標明確，企望通過創(chuàng)業(yè)積累財富，在實現(xiàn)自己人生目標的同時為作出貢獻，提高自身的社會地位，這種創(chuàng)業(yè)的熱情是大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、實現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的必要因素。創(chuàng)業(yè)是非常富于挑戰(zhàn)性的，也是非常不易的，創(chuàng)業(yè)的成敗并存是對大學生素質(zhì)和人格品質(zhì)的，更是對其心理素質(zhì)的考驗。創(chuàng)業(yè)中風險與成功并存，大學生要有獨立、堅持創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，要有迎接挑戰(zhàn)、實現(xiàn)自我價值的自信，要有敢于冒險以期立于不敗之地的意志，要有應對和處理創(chuàng)業(yè)中突發(fā)事件的能力，要有耐挫力和尋求變革、大膽創(chuàng)新的意識，惟此方能創(chuàng)業(yè)成功。所以，自主創(chuàng)業(yè)的熱情、自信和勇氣是大學生心理輔導的重要內(nèi)容。

　　(三)自主創(chuàng)業(yè)的能力

　　自主創(chuàng)業(yè)是一個艱難、復雜的過程，對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)理念要求很高。在當代的創(chuàng)業(yè)教育中，“創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)超越了“創(chuàng)辦企業(yè)”的狹義概念，而是具有開創(chuàng)事業(yè)、開拓事業(yè)、開拓業(yè)績等廣義上的含義，其內(nèi)涵體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者的困難與艱辛，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)過程的開拓與創(chuàng)新，因此，創(chuàng)業(yè)活動對創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和能力的要求也越來越高。大學生在接受的過程中，除了要掌握基礎的理論知識，還要通過學習培養(yǎng)自己合理的結構，學習和掌握一定的知識，掌握和了解一定的稅務、、知識，能夠靈活運用創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識，同時通過大學的心理教育逐步養(yǎng)成自立、自強、進取和創(chuàng)新的人格品質(zhì)，提高自身的開拓創(chuàng)新、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力，以較強的實踐能力、社會交往能力來促進自主創(chuàng)業(yè)能力的提高。

　　三、大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)

　　(一)加強大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

　　高等教育的目標就是要通過創(chuàng)業(yè)教育，喚醒并激發(fā)學生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)意識。因此，高校應以現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育理念為主體，在大學生的就業(yè)中，逐步將創(chuàng)業(yè)教育提升到重要地位，教育大學生要認清社會發(fā)展形勢，主動適應社會發(fā)展新形勢，樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識，要讓大學生在創(chuàng)業(yè)教育中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)理念，樹立自主創(chuàng)業(yè)同樣可以實現(xiàn)理想的人生目標和自我價值的意識。目前，我國高校設置的課程較多，但主要傾向于知識傳授，對技能的培養(yǎng)較為欠缺，大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)還處于起步階段，并且有許多高校還沒有開設創(chuàng)業(yè)教育課程，因此加快創(chuàng)業(yè)教育課程的開設，加強大學生創(chuàng)業(yè)心理輔導，培養(yǎng)大學生的獨立思維、主動創(chuàng)業(yè)意識，對于緩解學生就業(yè)壓力、提高學生創(chuàng)業(yè)成功比率、促進社會經(jīng)濟發(fā)展具有更廣大的意義。高校應通過策劃、設計、組織創(chuàng)業(yè)實踐活動，使課內(nèi)課外、集體個體活動相結合，加強大學生的創(chuàng)業(yè)意識教育，讓那些思維活躍、信息靈通、實踐操作能力強的學生，及早進行創(chuàng)業(yè)模擬實踐，使其在畢業(yè)后順利跨進大學生創(chuàng)業(yè)的行列，同時帶動其他同學創(chuàng)業(yè)。高校應為具有創(chuàng)新意識的大學生提供良好的教育和服務。

　　(二)加強大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

　　盡管許多高校開設了創(chuàng)業(yè)課，但創(chuàng)業(yè)教育往往側重于倡導，學校未能在創(chuàng)業(yè)實踐方面探索出很好的途徑。據(jù)，高校開設創(chuàng)業(yè)大賽的較多，且往往局限于比賽，活動結束后沒有后續(xù)支持，獲獎的創(chuàng)業(yè)計劃大多因創(chuàng)業(yè)基金的欠缺而被束之高閣。所以，高校應建構科學合理的創(chuàng)業(yè)體系，在針對具有創(chuàng)業(yè)意識的大學生進行創(chuàng)業(yè)課程培訓，提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的同時，還要與上相關企業(yè)加強聯(lián)系，為學生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃與企業(yè)開發(fā)搭橋，并大力籌建創(chuàng)業(yè)基地，廣謀創(chuàng)業(yè)基金，組建創(chuàng)業(yè)信息咨詢平臺，為大學生的創(chuàng)業(yè)出謀劃策，為大學生畢業(yè)后開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)道路積累經(jīng)驗。此外，高校還要加大創(chuàng)新教育力度，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。高?？蓮拇蠖W生起開辟專項基金創(chuàng)設大學生創(chuàng)業(yè)項目立項申報工作，以此激勵在校大學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力;還要與當?shù)卣块T合作，建立大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，與當?shù)刂匾暱萍紕?chuàng)新的企業(yè)共同舉辦科技節(jié)或?qū)W生創(chuàng)業(yè)成果展?；蜥槍τ袆?chuàng)業(yè)理念的大學生，把學校的服務機構機會優(yōu)先提供給畢業(yè)生，讓他們在實踐中學習和掌握產(chǎn)、供、銷相關知識，熟悉創(chuàng)業(yè)流程，為走向社會后的畢業(yè)生自主創(chuàng)辦、經(jīng)營企業(yè)或?qū)嶓w公司，甚至從事科學技術發(fā)明或為企業(yè)提供技術服務等奠定基礎。

　　(三)加強大學生創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)

　　創(chuàng)業(yè)活動是一項面臨嚴峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè)，不僅要具有合理的知識結構，具備一定的管理知識、商務、稅務、、知識、創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識，而且要具備完全的人格品質(zhì)，如自立、自強、創(chuàng)新等，以及實踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領導、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)造能力和社會交往等創(chuàng)業(yè)能力。因此，高校應把培養(yǎng)自信、自立、自強、創(chuàng)新人格和提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力作為創(chuàng)業(yè)教育的核心。大學生創(chuàng)業(yè)人格培養(yǎng)與大學生的創(chuàng)業(yè)精神是相輔相成的，學?？梢圆扇?chuàng)業(yè)榜樣激勵大學生的創(chuàng)業(yè)人格養(yǎng)成。榜樣示范和典型引導可以激發(fā)學生自身的興趣和崇敬，并在人格養(yǎng)成方面促進目標的具體和形象化。此外，還可以通過校園文化對學生進行創(chuàng)業(yè)熏陶，校園文化可以通過直接或間接的方式促進大學生創(chuàng)業(yè)人格的形成，學校應該重視校園創(chuàng)業(yè)文化建設，在大學生中形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，因此良好的創(chuàng)業(yè)校園文化可以在潛移默化中對大學生創(chuàng)業(yè)人格的形成起到幫助作用。在大學生創(chuàng)業(yè)人格的養(yǎng)成過程中，學校的創(chuàng)業(yè)心理教育應針對大學生的個性特點，注重加強全面、細致、個性化的就業(yè)，促進學生結合自身特點構筑創(chuàng)業(yè)思路，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。同時，個性化的心理咨詢，有利于幫助學生遇挫時及時調(diào)整心理狀態(tài)，保持最佳的心理素質(zhì)，正確面對創(chuàng)業(yè)。因而，加強大學生創(chuàng)業(yè)人格教育，是提高大學生自主創(chuàng)業(yè)成功率的有效途徑。

　　(四)加強大學生心理調(diào)適能力的培養(yǎng)

　　心理健康的大學生可以通過自我心理調(diào)適調(diào)整自己創(chuàng)業(yè)中面臨的任何問題，從而消除各種心理不適，恢復平和心態(tài)，保持積極進取的工作狀態(tài)。為此，學校應加強心、心理健康課程的教育，結合學生心理素質(zhì)的實際狀況，針對不同特點和需要的學生開展創(chuàng)業(yè)心理輔導，指導心理素質(zhì)訓練，引導大學生挖掘自身創(chuàng)新潛能。心理素質(zhì)訓練不僅有利于培養(yǎng)學生樂觀的性格和積極進取的性格特征，更有利于激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望，提高他們的創(chuàng)業(yè)成功率。而且有利于學生培養(yǎng)健康的人生觀和價值觀。大學生是充滿朝氣和活力的年輕一代，渴望獲得創(chuàng)業(yè)成功的需求心理大，因此在大學既要對知識、事業(yè)有濃厚的學習興趣，更要逐步培養(yǎng)較強的事業(yè)心;還要擴大視野，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，激活創(chuàng)新思維，學習創(chuàng)業(yè)過程中的各方面經(jīng)驗。大學生只有在校期間養(yǎng)成良好的心理調(diào)適能力，才能在日后的創(chuàng)業(yè)中不斷根據(jù)外界變化調(diào)整自己的心態(tài)，促進心理品質(zhì)的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　(五)加強大學生挫折耐受力的培養(yǎng)

　　失敗或成功是大學生創(chuàng)業(yè)實踐和成長壯大的必然過程，勇于創(chuàng)新、樂觀自信、團結合作、鍥而不舍、不怕困難和堅定的信念等是大學生理當具有的重要品質(zhì)。但目前的大學生成長過程中養(yǎng)成了以自我為中心的特點，所以抗挫折能力較弱，踏人社會后，殘酷的競爭會對他們的意志力造成很大影響。創(chuàng)業(yè)既富于挑戰(zhàn)性，又成敗并存，所以創(chuàng)業(yè)的歷程更是對大學生心理素質(zhì)的全面。大學生創(chuàng)業(yè)要意志堅定，要具有頑強的斗志和拼搏精神，能夠面對挑戰(zhàn)和困難不退卻，能夠變逆境為動力。大學生的創(chuàng)業(yè)過程中每一環(huán)節(jié)都會出現(xiàn)預想不到的很多困難，所以平和的心態(tài)和堅強的耐受力是創(chuàng)業(yè)能否成功的關鍵。對于大學生而言，通過大學教育中有目的的心理素質(zhì)培養(yǎng)，就能把失敗看做積累經(jīng)驗和教訓，通過不斷的積累經(jīng)驗就能超越失敗迎來巨大的成功。

　　總之，自主創(chuàng)業(yè)正逐步成為大學生擇業(yè)的新趨勢，大學生良好創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的欠缺是導致大學生創(chuàng)業(yè)難、成功率低的重要原因，所以大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)已成為高校創(chuàng)業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)，對提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率具有重要的意義，高校畢業(yè)生是最具創(chuàng)新潛力的群體，加強心理素質(zhì)教育可以促進大學畢業(yè)生良好創(chuàng)業(yè)人格的養(yǎng)成，并促使其真正成為創(chuàng)業(yè)型人才走向社會，為社會的發(fā)展注人創(chuàng)新力量，推進高校創(chuàng)業(yè)教育取得實效。

　　創(chuàng)業(yè)心理學論文篇2

　　淺談高職院校大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)研究

　　[論文摘要]文章提出從提升自信心，提供政策扶持，給予創(chuàng)業(yè)實踐平臺，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，獲取創(chuàng)業(yè)知識等方面進行高職院校大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造，有利于推進大學生合理就業(yè)，緩解大學生就業(yè)難的現(xiàn)實困境;同時也有利于實現(xiàn)我國建設創(chuàng)新型國家的發(fā)展目標，為推動經(jīng)濟社會的快速發(fā)展打下堅實的基礎。

　　[論文關鍵詞]高職院校　大學生創(chuàng)業(yè)　心理素質(zhì)

　　一、引言

　　自1999年中國大學開始擴招以來，高校學生人數(shù)急劇攀升，除了對高校的教育理念、教育制度、師資隊伍、教學設施等高校軟件硬件方面的直接沖擊外，也帶來了一個很重要、很迫切的民生問題——大學生就業(yè)問題。隨著我國高等學校畢業(yè)生分配制度的變革，大學生“包分配”的就業(yè)制度逐漸演變成“雙向選擇、自主擇業(yè)”，大學生“天之驕子”的光環(huán)逐漸散去，大學生同樣要在人才市場中搏殺，才能謀得一份職業(yè)，而社會對大學生的需求量卻一直在低位徘徊，出現(xiàn)“生多崗少”的窘境。大學生“就業(yè)難”和用人單位“用工荒”始終存在一種難以調(diào)和的矛盾狀態(tài)。如果大學生就業(yè)問題沒有得到很好地解決，那將引發(fā)一系列的社會問題。國家、政府、社會、高校一方面努力整合各方資源、開辟就業(yè)渠道，增加就業(yè)崗位，推進大學生合理就業(yè)。另一方面也在積極引導、鼓勵、支持大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。大學生進行創(chuàng)業(yè)活動不僅解決了創(chuàng)業(yè)者自身的就業(yè)問題，并且提供了新的就業(yè)崗位，無論是對國家，還是對個人來說都是有利的。這與我國倡導的建設創(chuàng)新型國家的目標是一致的。

　　高職院校作為我國高等教育體系中的重要組成部分，為國家的經(jīng)濟建設、社會發(fā)展的各條戰(zhàn)線上輸送了大批第一線的高級技術應用型人才。盡管政府、高職院校非常重視高職生的創(chuàng)業(yè)教育，也紛紛啟動了創(chuàng)業(yè)行動教育計劃，提供政策扶持，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，但是高職生真正參與創(chuàng)業(yè)的比例明顯偏低，創(chuàng)業(yè)規(guī)模小，創(chuàng)業(yè)成功率低是高職生創(chuàng)業(yè)的一大窘境。高職生創(chuàng)業(yè)比例的高低將對我國建設創(chuàng)新型國家產(chǎn)生重大影響。高職生進行創(chuàng)業(yè)活動是多方因素合力的結果，其中，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是重要因素。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)引導高職生由潛在創(chuàng)業(yè)者變?yōu)楝F(xiàn)實創(chuàng)業(yè)者，并且?guī)椭鷦?chuàng)業(yè)者在整個創(chuàng)業(yè)活動過程中調(diào)整狀態(tài)、克服困難、堅定意志，直達創(chuàng)業(yè)成功的彼岸。因此，研究高職生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不僅必要，而且必需。

　　二、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的基本內(nèi)容

　　國外大量心理學家的系列研究成果表明，成功創(chuàng)業(yè)者一般具備下面幾方面心理特質(zhì)：成就需要、內(nèi)控傾向、風險偏好、自信。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)活動具有重要的調(diào)節(jié)和促進作用，結合創(chuàng)業(yè)活動實踐，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)可以提煉為創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)意志。

　　1.創(chuàng)業(yè)意識。

　　個體從事任何行動都受到需要、興趣、動機、理想、信念等個性特征的支配和推動。個體的創(chuàng)業(yè)行為也不例外，個體不可能無緣無故就產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為，那是因為個體有了創(chuàng)業(yè)的興趣和需要，進而產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)的動機，最終導致創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)活動的“啟動器”“發(fā)動機”，推動、激勵個體進行創(chuàng)業(yè)實踐活動，維持、調(diào)整其創(chuàng)業(yè)行為，確保其順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標的積極心理因素。創(chuàng)業(yè)意識可以讓創(chuàng)業(yè)者長期保持一種比較高昂的創(chuàng)業(yè)心理狀態(tài)，最大限度地激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)潛能，力助創(chuàng)業(yè)者取得創(chuàng)業(yè)事業(yè)上的成功。

　　2.創(chuàng)業(yè)能力。

　　創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者為順利完成創(chuàng)業(yè)活動所必須具備的心理特征，是保證創(chuàng)業(yè)活動取得成功的基本條件。它是以創(chuàng)業(yè)者的知識、經(jīng)驗和技能為基礎，經(jīng)過分析、綜合、總結、提煉、內(nèi)化等心理過程的作用，并在創(chuàng)業(yè)活動中體現(xiàn)出來的心理功能。創(chuàng)業(yè)能力作為一種高度概括化、綜合化的高級技能，包括人際溝通能力、團隊協(xié)調(diào)能力、市場駕馭能力、經(jīng)營管理能力、抗挫折能力等等。創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)活動的成效產(chǎn)生了直接而顯著的影響，決定著創(chuàng)業(yè)活動能否做大、做強。

　　3.創(chuàng)業(yè)行為。

　　創(chuàng)業(yè)者擁有強烈的創(chuàng)業(yè)意識，具備很強的創(chuàng)業(yè)能力，也有政府、社會、學校、家庭的扶持，如果沒有創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生，整個創(chuàng)業(yè)活動將只是美好的“愿景”?？梢赃@樣說，創(chuàng)業(yè)行為是整個創(chuàng)業(yè)活動過程中最核心、最關鍵的一個環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)行為是將創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和外界資源整合的創(chuàng)業(yè)過程。簡而言之，就是選擇創(chuàng)業(yè)方向、挑選公司名稱、搭建組織結構、評估預算報告、租賃經(jīng)營場所、募集創(chuàng)業(yè)資金、完成公司登記、進行市場營銷、招聘和培訓員工等一系列活動。

　　4.創(chuàng)業(yè)意志。

　　創(chuàng)業(yè)意志是創(chuàng)業(yè)者自覺地確定創(chuàng)業(yè)目的，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)目的支配、調(diào)節(jié)行動，克服各種困難險阻，以實現(xiàn)預定創(chuàng)業(yè)目的的心理過程，具有自覺性、堅毅性、果斷性、自制力等特征。創(chuàng)業(yè)過程是一個長期的、艱巨的過程，創(chuàng)業(yè)期間可能會碰到這樣或那樣的重重困難和險阻，如人才欠缺、資金短缺、技術瓶頸等問題都會對創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生深遠的影響，如果創(chuàng)業(yè)者沒有堅韌的創(chuàng)業(yè)意志來面對和應對創(chuàng)業(yè)活動過程中出現(xiàn)的各類困難，創(chuàng)業(yè)活動很可能功虧一簣。堅強的創(chuàng)業(yè)意志讓創(chuàng)業(yè)者始終保持一顆堅強的心，引領其創(chuàng)業(yè)活動不斷向前發(fā)展。

　　三、高職生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)策略

　　創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)直接影響了其創(chuàng)業(yè)活動的有序開展和順利推進，從根本上影響了創(chuàng)業(yè)活動的成敗。為此，需要國家、政府、企業(yè)、學校、家庭和個人多方通力合作，共同應對，切實把高職生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)好、塑造好。

　　1.提升高職生自信心。

　　客觀來講，高職生大多是高考的“失意者”，也是很多人眼中的“失敗者”。正是由于他們在學業(yè)上的“失敗”，讓高職生內(nèi)心承受了很大的壓力，他們或多或少存在著自卑感。但是這種自卑感對高職生卻是致命的傷害，很容易對學生產(chǎn)生遷移、泛化的作用，讓學生對自我能力產(chǎn)生懷疑和不信任感。為此，學校要借助心理咨詢中心、專業(yè)教師、輔導員、企業(yè)成功人士等各方有利資源，通過報告、講座和談話等方式對學生的心理狀態(tài)進行調(diào)試，讓學生逐漸明白和懂得高考的失利并不能完全把自己否定，很多時候只是人生道路上的一道挫折，一種磨難，世界為你關上一道門，也會你開啟一扇窗，進入高職院校是人生履歷上新的一頁、新的開始、新的征程，利用在校的這幾年把各種知識與技能學會、學懂、學通、學透，同樣也可以闖出一番天地，開創(chuàng)屬于自己的一番事業(yè)。只有學生信心上來了，他們才有動力去學習新知識、新技能，隨著新知識、新技能的不斷積累和歷練，反過來又進一步提升學生的自信心，形成一個良性循環(huán)。創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)理念也在學生學習的過程中逐步得到影響和灌輸。讓學生明白創(chuàng)業(yè)對他們并不遙遠，也可以說很近。

　　2.提供創(chuàng)業(yè)政策扶持。

　　深圳特區(qū)由貧窮落后的小漁村一躍成為中國乃至世界的國際化大都市，很重要的原因是國家實施改革開放政策，而針對深圳特區(qū)又制定了一系列優(yōu)惠政策，深圳特區(qū)的成功無疑是中國發(fā)展史上的重要里程碑，對其他地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展模式提供了重要的借鑒。政策扶持在教育領域同樣適合。無論是政府還是學校應該根據(jù)自身的實際情況出臺鼓勵學生創(chuàng)業(yè)的政策，與資金雄厚、經(jīng)驗豐富、人脈廣泛的社會創(chuàng)業(yè)精英相比較而言，進行創(chuàng)業(yè)活動的大學生是“弱勢群體”，如果沒有特別的政策扶持，大學生創(chuàng)業(yè)活動大多數(shù)將以失敗而告終。正是由于大學生創(chuàng)業(yè)活動將遇到的種種困難，需要得到特別的關心與呵護，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。國家層面的優(yōu)惠政策主要有：大學畢業(yè)生在畢業(yè)后兩年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)，注冊資金(本)可以分期到位;大學畢業(yè)生新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術服務業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，經(jīng)稅務部門批準，免征企業(yè)所得稅2年;各商業(yè)銀行要為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供2～5萬元的小額貸款;政府人事行政部門所屬的人才中介服務機構，免費為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生保管人事檔案2年等。地方政府在結合自身實際情況的基礎上，也出臺了更加靈活、更加細化，更貼近實際的優(yōu)惠政策，如上海市政府規(guī)定，上海地區(qū)應屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保及部分稅費減免四項優(yōu)惠政策。

　　3.給予創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

　　光有創(chuàng)業(yè)理論，沒有創(chuàng)業(yè)實踐，一切都是空談。學校應該想方設法鼓勵、引導、支持大學生投身于創(chuàng)業(yè)實踐，學校在已有條件的基礎上，開辟創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)街作為大學生投身于社會創(chuàng)業(yè)的“演練場”。在大學生創(chuàng)業(yè)園里，大學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、優(yōu)勢和強項等選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目，從開辦一個飯店、奶茶店、精品店等最簡單、低層次、低附加值的創(chuàng)業(yè)項目開始，逐漸向管理咨詢、廣告設計、軟件開發(fā)等高端創(chuàng)業(yè)項目推進。只有大學生進行了創(chuàng)業(yè)實踐活動，他們才能熟悉了解：查名(工商行政管理機關)→開戶注資(銀行)→驗資(會計事務所)→申請營業(yè)執(zhí)照(工商行政管理機關)→申請組織機構代碼證(質(zhì)量技術監(jiān)督部門)→申請稅務登記證(稅務機關)整個注冊公司基本流程。營銷策劃，資金募集，廣告宣傳，財務預決算，員工招募等一系列問題都需要創(chuàng)業(yè)者去面對與解決。在創(chuàng)業(yè)實踐過程中，大學生可能會碰到很多挫折和困難，甚至于失敗，他們只有經(jīng)歷過種種打擊之后，才能成長、發(fā)展、成熟、壯大，等他們離開學校這棵大樹的庇蔭時，同樣也能夠適應，甚至可以說游刃有余，這樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動才是有效，值得去嘗試與努力。國內(nèi)高校中溫州大學城創(chuàng)業(yè)園就是很好的一個例子。

　　4.營造創(chuàng)業(yè)氛圍。

　　學校的氛圍很重要，如果一所學校學術氛圍很濃，那么學生更多的是投身于學習和科學研究當中;如果一所學校商業(yè)氣息濃厚，那么學生更多的是投身于商業(yè)活動當中，可以毫不夸張地說，什么樣的學校，就培養(yǎng)出什么樣的學生。不可否認，大學生進行創(chuàng)業(yè)活動起主要作用的還是學生個體，但是環(huán)境的影響同樣非常重要，大學生正值青春年少，富有激情，充滿活力，很有沖勁，很容易接受新思想、新觀念。學校通過營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)氛圍，讓大學生明白他們不僅可以成為崗位的競爭者，更可以成為崗位的創(chuàng)造者，大學生去創(chuàng)業(yè)并不是找不到工作，是“失意者”，而是能創(chuàng)造出更大的社會價值，是“成功者”。

　　5.獲取創(chuàng)業(yè)知識。

　　創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，除了天時、地利、人和之外，創(chuàng)業(yè)知識的儲備必不可少，要想成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，他必須掌握豐富的創(chuàng)業(yè)知識，這就要求這些大學生通過課堂學習、大學圖書館、學生社團、媒體資訊、與商界成功人士交流等方式與渠道，獲取經(jīng)營管理知識、市場營銷知識、廣告策劃知識、人際交往的處事原則與方法、專業(yè)技術知識等各種創(chuàng)業(yè)知識，進而逐步提升自己的決策能力、經(jīng)營管理能力、人際交往能力和專業(yè)技術能力。

　　高職生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，教育過程是一個長期的過程，尤其是我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育還處于剛剛起步的階段，更需要得到國家、政府、企業(yè)、社會、學校、家庭和個人等各方力量的關心與呵護。我們應該鼓勵、引導和支持高職生投身于創(chuàng)業(yè)活動，讓高職生不僅成為崗位的“競爭者”，還成為崗位的“創(chuàng)造者”，更能成為創(chuàng)新型國家的“建設者”。

　　[參考文獻]

　　王志峰.大學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培育[J].思想教育研究，2010(12).