環(huán)境心理學(xué)是研究環(huán)境與人的行為之間相互關(guān)系的學(xué)科,它著重從心理學(xué)和行為的角度,探討人與環(huán)境的最優(yōu)化。下文是學(xué)習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于環(huán)境心理學(xué)相關(guān)論文范例的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　環(huán)境心理學(xué)相關(guān)論文范例篇1

　　淺析麥當勞餐廳的環(huán)境心理學(xué)設(shè)計

　　摘要：餐廳的氛圍和人氣，和餐廳的室內(nèi)外設(shè)計息息相關(guān)，而室內(nèi)外設(shè)計中最重要的要素之一，就是抓住顧客的環(huán)境心理需求。麥當勞的成功，除了本身食品受歡迎，另一個重要因素就是麥當勞餐廳設(shè)計時所運用的環(huán)境心理學(xué)。本文通過對麥當勞餐廳的調(diào)研和切身感受，從光照、私密性、色彩以及聲音四個方面進行闡述，說明環(huán)境心理學(xué)在餐廳室內(nèi)設(shè)計的重要性。

　　關(guān)鍵詞：餐廳環(huán)境心理學(xué)設(shè)計

　　當前，人們開始越來越密切地關(guān)注自己周圍生存空間的環(huán)境品質(zhì)，室內(nèi)設(shè)計作為一個與人們生活、個性密不可分的設(shè)計領(lǐng)域也已獲得了大家的廣泛關(guān)注。設(shè)計是連接物質(zhì)文明與精神文明的橋梁，人們寄希望于通過設(shè)計來改變世界、改善環(huán)境、提高生活質(zhì)量，于是室內(nèi)環(huán)境的質(zhì)量問題也隨之敏感起來，而如何把握人對環(huán)境的使用心理及以此指導(dǎo)室內(nèi)設(shè)計就成了室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域的一大課題。加拿大建筑師阿瑟。埃利克森說過：“環(huán)境意識就是一種現(xiàn)代意識”。人是環(huán)境的創(chuàng)造物，同時又是環(huán)境的創(chuàng)造者。人類在自然環(huán)境中生存，就對自然環(huán)境進行著選擇、適應(yīng)、調(diào)節(jié)和改造。

　　當人們處于室內(nèi)環(huán)境的包圍之中時，人們的思想、情緒和行為等心理要素也同時處在室內(nèi)環(huán)境的影響中。這里所說的室內(nèi)環(huán)境就是指包圍在我們周圍的所有環(huán)境元素，其構(gòu)成有：空間的大小;空間的圍合元素，比如天花、地板、墻壁等;設(shè)備家居元素，比如家具、燈具、五金、裝飾物等;空間氣氛元素，比如燈光、色彩、溫度等。這些給人以各種綜合形象和生理刺激，同時這些刺激又在大腦中由感覺轉(zhuǎn)化為感情，從而產(chǎn)生心理和精神上的作用。

　　人在室內(nèi)環(huán)境中，其心理與行為盡管有個體之間的差異，但從總體上分析仍然具有共性，仍然具有以相同或類似的方式作出反應(yīng)的特點，這也正是我們進行設(shè)計的基礎(chǔ)。

　　一、光照

　　不同的光線條件下，個體的行為和情緒都會受到不同的影響。是否可以調(diào)節(jié)和控制光線的明暗，是影響對環(huán)境滿意度的一個重要因素。在不同場合，照明強度起到的作用是不同的。

　　低照明條件下，親密水平增加，說話聲減小，而高照明條件下會顯得空間更加公共，喧鬧。由于麥當勞餐廳的服務(wù)對象比較廣，從小孩到情侶到老年人都有，因此它的光照在適中條件下最為合適。所以我們看到的大部分麥當勞餐廳都是自然采光和燈光采光結(jié)合，達到較為溫馨卻不至于浪漫的光照效果。

　　二、領(lǐng)域性與私密性

　　領(lǐng)域性與私密性主要包含了兩個方面的內(nèi)涵：一是領(lǐng)域性與私密性的保障可以是個體與其他人分隔開，或有可能退回到自我保護狀態(tài);二是領(lǐng)域性與私密性可以是個體把自己的空間裝飾得個人化，傳達給其他人一些必要的信息。麥當勞餐廳在設(shè)計中和眾多餐廳一樣，都考慮到建筑對個體或團體私密性的保護。利用環(huán)境設(shè)計直接影響人們私密性感受的一個方法是，減少或增加被別人看到的可能性，即控制信息的視覺闖入。

　　對于大多數(shù)人喜歡在靠近墻的位置就餐現(xiàn)象的解釋主要有如下兩個個方面：

　　1、領(lǐng)域性與人際距離

　　室內(nèi)環(huán)境中個人空間常需與人際交流、接觸時所需的距離統(tǒng)盤考慮。人際接觸實際上根據(jù)不同的接觸對象和在不同的場合，在距離上各有差異。赫爾以動物的環(huán)境和行為的研究經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提出了人際距離的概念，根據(jù)人際關(guān)系的密切程度、行為特征確定人際距離，即分為：密切距離;人體距離;社會距離;公眾距離。

　　每類距離中，根據(jù)不同的行為性質(zhì)再分為接近相與遠方相。例如在密切距離中，親密、對對方有可嗅覺和輻射熱感覺為接近相;可與對方接觸握手為遠方相。當然對于不同民族、宗教信仰、性別、職業(yè)和文化程度等因素，人際距離也會有所不同。

　　2、私密性與盡端趨向如果說領(lǐng)域性主要在于空間范圍，則私密性更涉及在相應(yīng)空間范圍內(nèi)包括視線、聲音等方面的隔絕要求。私密性在居住類室內(nèi)空間中要求更為突出。

　　就餐人對餐廳中餐桌座位的挑選，相對地人們最不愿意選擇近門處及人流頻繁通過處的座位，餐廳中靠墻卡座的設(shè)置，由于在室內(nèi)空間中形成更多的“盡端”，也就更符合散客就餐時“盡端趨向”的心理要求。

　　就這一點來說，麥當勞餐廳中有些設(shè)計是沒有考慮的。例如很多麥當勞餐廳都有在餐廳中部位置的長條形桌，或在盡端都有通向商場或其它公共空間的側(cè)門，坐在這樣的地方就餐時，身邊會常常經(jīng)過其他人，這就會使得私密性大大降低。這也是為什么大多數(shù)人不愿意優(yōu)先選擇這類座位的原因。

　　三、色彩

　　因為顏色會影響人的行為和感受。在環(huán)境布置中若不加考慮，會給人得健康、情緒、行為帶來不利影響。一些建筑缺陷或特殊效果可以通過顏色來改變，并且顏色的改變比重新改造的建筑本身所需成本要低得多。顏色和溫度的關(guān)系是建筑環(huán)境研究最多的一個方面。紅色和橙色會給人溫暖的感覺;藍色和綠色則給人涼爽的感覺。同樣大小的房間，淺綠色得顯然要比深綠色的感覺更大，更寬敞。

　　麥當勞餐廳的定位是活潑與現(xiàn)代，并不是高貴典雅或是另類，因此在顏色的賦予上雖然每處的麥當勞餐廳不同，但卻保持著相似的風格。例如都會傾向于橙色黃色或是赭色，給人溫暖的空間保護感，或是點綴些淺綠色來體現(xiàn)出更大的空間感。

　　四、聲音

　　噪音對餐廳的用餐質(zhì)量起著很大的影響。如果一個餐廳里人流過多，噪音繁雜，相信用餐質(zhì)量會大大降低。

　　就人對聲音的感受效果而言，可以分為樂音和噪音。一般比較和諧悅耳的聲音，稱為樂音。不同頻率和不同強度的聲音，無規(guī)律的組合在一起，則變成噪音，等強度的所有頻率聲音組合而成的聲音叫做白噪音。如果從心理學(xué)的角度來給噪音下定義，可以說，人們評價為不想要聽的聲音都是噪音。

　　當你走進大部分麥當勞餐廳時，都會聽到柔和的音樂，會使人的心情從剛公共空間里的浮躁不安緩變得進入用餐空間的柔緩安逸。這些音樂有的是耳熟能詳?shù)柠湲攧诠俜揭魳?，也有的是人們熟悉的柔和曲目，既能降低麥當勞餐廳里人員嘈雜的不安感，又能令人有種熟悉的味道，使得用餐心情大為提升。

　　通過分析環(huán)境心理學(xué)在麥當勞餐廳的設(shè)計過程中的運用，我們應(yīng)該體會到在任何類型的建筑中，都應(yīng)將環(huán)境的重要性和人的相應(yīng)需求感融入設(shè)計，才能使得建筑的空間感更為明顯。

　　參考文獻：

　　[1] 李道增. 環(huán)境行為學(xué)概論[M].清華大學(xué)出版社. 2010(01).

　　[2] 俞國良 王青蘭 楊治良. 環(huán)境心理學(xué). 人民教育出版社. 2000(07)

　　[3] Francis T McAndrew. 環(huán)境心理學(xué). 五南出版社. 民84

　　[4] 李碩慈、李永展. 邁向21世紀的環(huán)境行為研究空間第104期. 考試周刊. 民87

　　環(huán)境心理學(xué)相關(guān)論文范例篇2

　　淺析環(huán)境心理學(xué)在大學(xué)規(guī)劃中的應(yīng)用

　　摘要：環(huán)境心理學(xué)以建筑學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)和其他許多相關(guān)學(xué)科為研究基礎(chǔ)，研究的是人和環(huán)境的相互作用。本文根據(jù)環(huán)境心理學(xué)的知識在沈陽建筑大學(xué)規(guī)劃設(shè)計中的應(yīng)用進行簡單的分析。

　　關(guān)鍵詞：環(huán)境心理學(xué);沈陽建筑大學(xué);空間環(huán)境

　　一、環(huán)境心理學(xué)概況簡介

　　環(huán)境心理學(xué)將環(huán)境與行為之間的關(guān)系作為一個整體來研究，同時強調(diào)環(huán)境與行為之間的相互作用的關(guān)系。一方面，人的行為受到社會及物質(zhì)環(huán)境的有力影響，并且作為環(huán)境的塑造者和使用者的人類，對其所處的環(huán)境必將產(chǎn)生心理、行為和生理等方面的反應(yīng)，并在長期的共生和演變過程中，可以通過改變環(huán)境適應(yīng)自身，或通過改變自身適應(yīng)環(huán)境 [1]。

　　1.環(huán)境知覺和空間認知

　　人類用聽覺、嗅覺、視覺、觸覺和味覺等感官來接收環(huán)境所傳達的信息。從環(huán)境中獲取的這些信息，通過感知者自身的經(jīng)驗，把感知對象的前后關(guān)系和背景參與到其中，形成了人對環(huán)境的知覺?？臻g認識是由一系列復(fù)雜心理變化組成的過程，由個人通過該過程獲取日常空間環(huán)境中與位置和現(xiàn)象有關(guān)的信息，并對其進行編碼、儲存、回憶和解碼等一系列過程。從而一個容易辨認的環(huán)境應(yīng)有明顯的路徑、顯見的邊界、區(qū)域、節(jié)點和地標[1]。

　　1)記憶形態(tài)

　　環(huán)境刺激對人產(chǎn)生的直接效果是提高喚醒水平。情緒的狀態(tài)是由一定的喚醒水平和情緒形式所共同決定的。而人與環(huán)境之間相互關(guān)系最重要的部分是周圍環(huán)境的情感性質(zhì)，它決定了與場所相聯(lián)系的記憶與當時心境心境的主要因素，同時也影響著個人當時的情緒、績效[1]。

　　2)領(lǐng)域性與控制感

　　個人空間感主要是指人際距離，其與人的心理和生理都有關(guān)。包括：親密距離、個人距離、社交距離和公共距離。因此，在環(huán)境設(shè)計過程中，應(yīng)當給使用者提供舒適并安全的距離。

　　私密性包括4 種類型：獨處、親密、匿名與保留。這是一種能動的過程，主要是需給使用者提供可選擇的機會。因此，在環(huán)境的設(shè)計過程中，應(yīng)當盡可能為使用者提供私密性。領(lǐng)域有3 個類型：首要領(lǐng)域、次要領(lǐng)域及公共領(lǐng)域。領(lǐng)域性行為有2 個作用：安定與認同感還有家的感覺。建立領(lǐng)域可以讓使用者增進對環(huán)境的控制感。在環(huán)境設(shè)計中的意義主要在于可以提高秩序感和安全性[2]。

　　二、環(huán)境心理學(xué)在沈陽建筑大學(xué)設(shè)計中的運用

　　1.美好的校園意向體現(xiàn)校園氛圍

　　意象指的是曾經(jīng)感知過的事物在記憶中重現(xiàn)的形象。而校園意象則是使用者經(jīng)歷了校園空間環(huán)境與行為相互作用的過程，產(chǎn)生的在記憶中重現(xiàn)校園環(huán)境的形象。而校園意象的組成元素為建筑、場所、道路和標志。如沈陽建筑大學(xué)校區(qū)的龍?zhí)稄V場，中央水系以及鐵石廣場;這些建筑甚至已經(jīng)成為了一片區(qū)域的地標，這種校園意象是易識別環(huán)境創(chuàng)造的重要元素。

　　歷史氛圍的延續(xù)成為校區(qū)的一大特色，例如代表著老校區(qū)60余年歷史的西院大門門柱，在新校區(qū)建立的時候被搬遷至新校區(qū)入口處，形成校門廣場的主題景觀。由于這四根門柱承載著無數(shù)建大師生對老校區(qū)深厚的記憶，因此，使人一進校門就能在視覺感官與氛圍體驗上獲得老校區(qū)的親切感與歷史感。

　　從該主入口進入校區(qū)中，向東走就是師生們進入宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)經(jīng)常走的路線，其中南面的專業(yè)旗廣場以及行政樓更是建筑大學(xué)的標志。由老校區(qū)建筑拆除下的紅磚作為一種象征性的符號，也被應(yīng)用到了行政樓前的廣場和教學(xué)樓的室內(nèi)空間中。它見證了老校區(qū)的歷史發(fā)展，凝結(jié)了老校區(qū)師生深厚的記憶，成為沈陽建筑大學(xué)歷史傳承的媒介。

　　2.合理的功能分區(qū)組成校園完整的層次

　　在滿足使用者的不同需求下，應(yīng)對大學(xué)校園環(huán)境景觀進行合理的功能分區(qū)。按大小、位置和功能一般可分為核心景觀區(qū)、區(qū)域性景觀區(qū)和組團院落景觀區(qū)。而核心景觀區(qū)往往是校園中最有活力、最具特色的部分，集中體現(xiàn)學(xué)校的形象及文化內(nèi)涵，同時也是學(xué)校最重要的公共空間與人群的集聚中心，并通常和校園的主體建筑共同夠成校園的標志。

　　校園主要分為三大部分：教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和體育活動區(qū)，三者呈“品”字形布局。一條“亞洲最長長廊”連通了教學(xué)區(qū)與生活區(qū)。長廊被局部架空，廊下一條矩形的帶狀水面一端通向位于校園北面的主入口廣場，另一端以體育中心收頭。這條水帶作為校園中最重要的景觀軸，也對教學(xué)區(qū)和生活區(qū)起到自然的劃分作用。帶狀水面的周圍分別是辦公樓、水景廣場、建筑博物館、圖書館和一處微型自然保護區(qū)。教學(xué)區(qū)由教學(xué)用房和試驗中心兩部分組成。教學(xué)區(qū)內(nèi)部建筑相互連通，具有很好的可達性。在南北方向上底層架空的建筑形式，使得一個個獨立庭院空間顯得開敞，減少封閉感。生活區(qū)有一條充滿豐富店鋪的商業(yè)街，以及為學(xué)生提供了優(yōu)越條件的宿舍和食堂之外[3]。

　　其中圖書館門口的中央水系，水景廣場等，那里是畢業(yè)照的必拍之處;有著滾滾向前雕塑的鐵石廣場，那里是舉行晚會和舞會的首選之處。

　　3.豐富的景觀綠化空間添加校園趣味

　　從個人空間和私密性的角度來看，大學(xué)的校園環(huán)境應(yīng)為師生提供豐富多彩的景觀空間，以滿足其對不同活動的需求，但同時需要注意景觀空間的比例與尺度問題。一般來說，景觀空間依照其空間的開放程度可分為私密空間、半私密空間和公共空間;按不同的使用功能可分為景觀休閑型空間、生活交往型空間、交通集散型空間、理性象征型空間等。私密空間一般是為單個或幾個人提供自學(xué)、晨讀、聊天等活動的場所，需要具有很強的空間封閉性，尺度較小則可給使用者以安全感。

　　在設(shè)計過程中可以適當?shù)耐ㄟ^植物、地形、建筑小品等設(shè)計要素來營造私密空間。例如，可以利用地形的處理來遮擋視線，還可用綠籬、樹叢阻隔噪音并造成視覺遮擋。

　　建筑大學(xué)校區(qū)最有特色的景觀空間當屬稻田區(qū)，該片區(qū)由景觀設(shè)計師俞孔堅設(shè)計。該片區(qū)保留了農(nóng)田，錯綜交雜的方格稻田與網(wǎng)絡(luò)形的教學(xué)區(qū)相映成趣。該片區(qū)距離學(xué)生生活區(qū)距離較遠，所以環(huán)境相對清幽，不少學(xué)生選擇在這樣開闊的地方進行晨讀，散步等活動。

　　由于教學(xué)區(qū)的網(wǎng)格形結(jié)構(gòu)，重復(fù)的9個院落式建筑群在使用及視覺上易使人失去空間感與方向感，其設(shè)計針對這一問題提出了解決辦法，使每個庭院成為獨具特色的空間。使用者可以通過庭院的平面和內(nèi)容感知所在的位置，每個庭院中都有一個用于標識所在教室專業(yè)特色的雕塑和小品，這些小品設(shè)計的靈感來源于各個專業(yè)的實驗室器材、機械及其他相關(guān)特征。連續(xù)的“之”線形步道通過兩側(cè)白楊行道樹被強化"成為連接庭院內(nèi)外空間的元素[4]。

　　早晨，中央水系岸邊的蘆葦叢里也會有許多晨讀的同學(xué)駐足于此。冬天，中央水系的冰面則成為同學(xué)們上滑冰課及比賽的場所，充滿了學(xué)生們的歡聲笑語。

　　4.明確的指路系統(tǒng)增強校園可識性與可達性

　　從環(huán)境知覺和空間認知的角度來看，大學(xué)校園要能夠適時的、清楚的告訴人們所處的位置及如何最快地到達下一個位置。使人們更有效地控制所處的環(huán)境，提高校園環(huán)境的可識別性。校園標識應(yīng)該與交通路線、校園景觀、校園建筑分布情況相協(xié)調(diào)，應(yīng)該具有明確、統(tǒng)一、清晰的指示，還應(yīng)該滿足校園文化的需要，美觀實用。

　　我認為，建大校區(qū)的這一點還有需要改進的地方。因為我經(jīng)常能碰見問路的人，而且他們要去的地方還大都是圖書館，食堂等這種標志性的建筑。由于教學(xué)區(qū)網(wǎng)格式布局，使得其走到系統(tǒng)呈縱橫交錯的網(wǎng)格狀，造成行走進行中的定位困難，產(chǎn)生“迷宮”后果。這更使得不僅是陌生人包括每年新入學(xué)的新生在內(nèi)都不能明確的找到要上課的教室，說明該校區(qū)的路標系統(tǒng)還不夠完善，嚴重的影響了環(huán)境的可識別性。

　　同時，指路系統(tǒng)對于緊急逃生的安全問題也至關(guān)重要。當我們走在教室的走廊間，看不到明確的緊急逃生出口，只有每個方格網(wǎng)相交處的樓梯間。如果在上課時間段發(fā)生某種緊急情況，那么在樓梯間會同時涌入來自平面上四個方向的人流，與垂直方向的交匯時，必然產(chǎn)生沖突，極容易發(fā)生踩踏事件。

　　三、結(jié)語

　　優(yōu)美舒適的環(huán)境對人的身心有很大的精神效用。人創(chuàng)造環(huán)境的同時也在被環(huán)境潛移默化、耳濡目染的重新塑造著，即環(huán)境形象本身的作用能夠印發(fā)人的某種行為。因此在設(shè)計或分析校園環(huán)境時，應(yīng)該重視環(huán)境心理學(xué)的應(yīng)用，并將其與規(guī)劃設(shè)計結(jié)合起來，創(chuàng)造出更加滿足師生行為及精神需求的校園環(huán)境。

　　參考文獻

　　[1] 林玉蓮，胡正凡.環(huán)境心理學(xué).第3版.中國建筑工業(yè)出版社.2012.10.1

　　[2] 溫新建.建筑環(huán)境心理學(xué)中有關(guān)空間使用的幾個問題.蘇州科技學(xué)學(xué)報.2011，10(3)：74.

　　[3] 陳伯超，張福昌，王嚴力.現(xiàn)代校園中的歷史情結(jié)——沈陽建筑大學(xué)新校區(qū)文脈傳承的實踐.建筑學(xué)報.2005,5：58.

　　[4] 俞孔堅，韓毅，韓曉曄.將稻香溶入書聲——沈陽建筑大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計.中國園林.2005，5：15.