大學(xué)心理教育論文精選

　　大學(xué)心理教育論文精選篇2

　　淺談貧困大學(xué)生心理健康教育

　　【摘 要】 針對貧困大學(xué)生心理特點(diǎn)加強(qiáng)思想政治和心理健康教育，無論對貧困生自身發(fā)展還是對全面建成小康社會都具有重要意義。提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)是解決貧困生存在問題的基礎(chǔ);為貧困生提供展示綜合能力的舞臺是解決問題的關(guān)鍵;提高貧困生在學(xué)生中的認(rèn)可度，是緩解貧困生心理壓力的有效途徑;加強(qiáng)感恩教育，使貧困生學(xué)會關(guān)心他人、回報(bào)社會是促進(jìn)貧困生健康發(fā)展的重要方法。

　　【關(guān)鍵詞】 貧困生;思想政治教育;心理健康教育;重要性;措施

　　中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：要開展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育，通過多種形式對不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、健全人格、增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。貧困生作為高校大學(xué)生中的一個特殊群體有其自身的特點(diǎn)，由于家庭背景及生活環(huán)境等等因素，他們有同齡大學(xué)生既有共同的特點(diǎn)，也有其自身的特殊性，因此加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育具有特殊重要的意義。

　　一、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生涵義解釋

　　貧困大學(xué)生是指高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生即：指學(xué)生本人及其家庭所能籌到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)一般分為家庭經(jīng)濟(jì)特別困難和家庭經(jīng)濟(jì)困難兩檔。家庭經(jīng)濟(jì)特別困難主要指孤兒;低保家庭學(xué)生;烈士家庭的學(xué)生及由社會福利機(jī)構(gòu)監(jiān)護(hù)和列入農(nóng)村五保戶的學(xué)生。家庭經(jīng)濟(jì)困難主要是指：單親家庭;來自老、少、邊、貧窮地區(qū)的學(xué)生;家庭成員中上學(xué)消費(fèi)人口較多;來自農(nóng)村無18—55歲的青壯勞動力的學(xué)生;家庭成員下崗且無穩(wěn)定收入的學(xué)生及家庭發(fā)生突發(fā)事件等造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。

　　二、高校貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)

　　1、生活環(huán)境、消費(fèi)觀念、價值觀的差異，易導(dǎo)致貧困生產(chǎn)生自卑緊張心理

　　高校貧困生大都來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村或城市低保的家庭。進(jìn)入大學(xué)，面對新的環(huán)境及周圍家境好的同學(xué)時尚、前衛(wèi)、甚至奢侈的消費(fèi)方式，使他們感到不安和自卑。而且進(jìn)入大學(xué)后很多評價標(biāo)準(zhǔn)都變了，生活、學(xué)習(xí)、價值觀多元化。學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不再是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。加之擇業(yè)、就業(yè)壓力，久而久之，造成貧困生精神高度緊張，怕被瞧不起。他們不愿承認(rèn)自己貧困，不愿接受學(xué)校、師生、社會的幫助，有些學(xué)生由于虛榮心作怪，無視家庭困難，極力偽裝自己，生活奢侈。理想與現(xiàn)實(shí)的差距，使他們有自卑情結(jié)、緊張心理油然而生。

　　2、貧困生這一特殊稱謂，使他們變得比較敏感、自我封閉

　　大學(xué)生貧困生認(rèn)定過程中雖然保護(hù)學(xué)生隱私，不透漏學(xué)生家庭信息。但實(shí)際操作過程中為了兼顧公平、公正。學(xué)生的一部分信息比如家庭經(jīng)濟(jì)狀況、收入來源等信息還是需要公開的。正處于青春期的他們，自尊心很強(qiáng)。他們渴望大家的認(rèn)可，但家庭經(jīng)濟(jì)狀況又使得他們感覺自卑。害怕同學(xué)們的評價和異樣的眼光。物質(zhì)上的相形見絀，心理上的自愧不如，使他們看不到希望，自我封閉，不敢交朋友，不敢向別人吐露心聲，情緒日益低落，思想意志日漸消沉。

　　3、大多數(shù)貧困生重視學(xué)習(xí)成績的提高，忽視綜合能力的培養(yǎng)，易產(chǎn)生失落感

　　貧困生大學(xué)生深知學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易。所以進(jìn)入大學(xué)后他們把絕大部分精力都放在學(xué)習(xí)上。片面的追求成績，而忽視了大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的舞臺。面對周圍成績不如自己，甚至中等的學(xué)生取得這樣那樣的榮譽(yù)，得到大家的贊賞和認(rèn)可。而自己除了成績優(yōu)異外，沒有其他一技之長，尤其是看到大四學(xué)生就業(yè)好的未必是班里成績最好的。難免會產(chǎn)失落感。

　　4、部分貧困生把國家、學(xué)校的補(bǔ)助看成理所當(dāng)然，不懂得感恩，形成自私的心理

　　對于貧困大學(xué)生國家每學(xué)期會有相應(yīng)的助學(xué)金。學(xué)校也會針對大學(xué)生設(shè)立一些勤工助學(xué)崗位，社會上的企業(yè)也會以各種形式資助貧困大學(xué)生。有些貧困生大學(xué)四年一直享受著各種資助。久而久之形成了理所當(dāng)然接受這一切資助。而不去考慮別人是不是更需要幫助。更不去考慮得到資助的同時，為社會、為學(xué)校甚至為自己的班級去做貢獻(xiàn)。當(dāng)其他學(xué)生家庭出現(xiàn)突然變故，難以支付學(xué)費(fèi)時，不愿意伸出援助之手。對別人的困難視而不見，在自己家庭條件好轉(zhuǎn)，條件比別人好時，也不愿將助學(xué)金的名額讓出來。很多同學(xué)缺少感恩的心理，形成自私的心理。

　　5、一些學(xué)生弄虛作假，使一部分貧困生產(chǎn)生不公平和仇視心理

　　高校貧困生認(rèn)定過程存在一定的問題。如經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，各地貧困標(biāo)準(zhǔn)存在差異。而高校很難做到對每一位貧困申請人的家庭以及日常生活狀況進(jìn)行調(diào)查，貧困生認(rèn)定工作大多由一部分學(xué)生工作者根據(jù)學(xué)生提供的證明材料評定。而《學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》是貧困生認(rèn)定的重要材料，原則上是學(xué)生填寫由當(dāng)?shù)孛髯C部門調(diào)查確認(rèn)后蓋章。但這中間存在很多不真實(shí)的甚至是弄虛作假的成份。使得有些家庭條件好的同學(xué)同樣獲得資助。沒有獲得資助而又家庭貧困的學(xué)生就會對學(xué)校及學(xué)院產(chǎn)生不公平的心理。甚至有的學(xué)生出現(xiàn)仇視心理。而對于弄虛作假的學(xué)生，反而覺得自己欺騙還給自己帶來長期的利益，也沒有人對這種行為加以制止和懲罰，這樣對學(xué)生將來身心發(fā)展極為不利。

　　三、加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治和心理健康教育的措施

　　針對以上貧困生普遍存在的思想及心理方面的特點(diǎn)，本人根據(jù)幾年的從事學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)措施與大家共勉。

　　1、提高高校輔導(dǎo)員思想政治等各方面綜合素質(zhì)是解決目前貧困生存在問題的基礎(chǔ)

　　《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。”輔導(dǎo)員作為高校教師的組成部分，與學(xué)生接觸最頻繁，可以說除了課堂以外，學(xué)生其他時間都和輔導(dǎo)員聯(lián)系密切。輔導(dǎo)員的思想、言行對學(xué)生的影響很大。因此，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)及心理咨詢能力的提高，具有重要意義。

　　2、為貧困生提供展示綜合能力的舞臺，創(chuàng)建和諧人際交往環(huán)境是解決問題的關(guān)鍵 　　通過各種活動如：演講比賽、辯論賽、詩歌朗誦、文體活動等，盡量給他們提供多的展示自己的平臺，同時多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長，給他們創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)他們的自信。人際環(huán)境是個人生存和發(fā)展的主要環(huán)境。因此，學(xué)校及學(xué)院努力要為學(xué)生提供良好的人際交往平臺，積極鼓勵貧困生走出自我，加強(qiáng)與其他同學(xué)的溝通與交流，建立一種良好的、和諧的人際關(guān)系，從而滿足學(xué)生交往、尊重、互助等心理需要;降低貧困學(xué)生的挫折感，排解自己內(nèi)心的矛盾和沖突，進(jìn)而減少和化解心理異常的因素，進(jìn)而維護(hù)和增進(jìn)自身的心理健康。

　　3、完善貧困生認(rèn)定制度，提高貧困生在學(xué)生中的認(rèn)可度，是緩解貧困生心理壓力的有效途徑

　　貧困生認(rèn)定工作是學(xué)生工作的重要組成部分，是做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)。但由于貧困生認(rèn)定制度還不完善，加之有些學(xué)生對制度不是很了解。在貧困生認(rèn)定的實(shí)際過程中存在家庭條件好的學(xué)生因?yàn)槭掷m(xù)齊全通過認(rèn)定，而有些家庭條件不好的學(xué)生由于缺少手續(xù)或不好意思透漏自己的家庭狀況而未通過認(rèn)定。這樣在學(xué)生中就會造成一些矛盾。甚至對貧困生認(rèn)定工作的不認(rèn)可。因此學(xué)校尤其是學(xué)院一方面在招生前將貧困生認(rèn)定工作宣傳到位。提高貧困生認(rèn)定的透明度，和貧困生在學(xué)生中的認(rèn)可度，從而對緩解貧困生心理壓力緩和矛盾起到積極地作用。

　　4、加強(qiáng)學(xué)生特別是貧困生的感恩教育，使貧困生正確看待自己，學(xué)會關(guān)心他人，回報(bào)社會

　　貧困生認(rèn)定工作在大一新生入校時就進(jìn)行。每學(xué)期審核一次，一般情況下學(xué)生只要沒有掛科、違紀(jì)等現(xiàn)象，都可以繼續(xù)認(rèn)定為貧困生。這就使得有些學(xué)生認(rèn)為自己獲得助學(xué)金是理所當(dāng)然的。本人所帶學(xué)生甲在班里學(xué)習(xí)成績很好，平時表現(xiàn)也不錯，是預(yù)備黨員。連續(xù)兩年申請貧困助學(xué)金補(bǔ)助。大三時班里有同學(xué)乙家里出現(xiàn)突發(fā)狀況，家庭經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難。綜合考慮家庭貧困學(xué)生情況，認(rèn)為學(xué)生甲家庭情況還可以，而且連續(xù)兩年獲得國際勵志獎學(xué)金，累計(jì)金額10000多元。所以作為輔導(dǎo)員，本人主動找該學(xué)生談話，表達(dá)了班委及老師的意見。該生聽后很不情愿，找各種借口拒絕。雖然這只是個例，但不可否認(rèn)在貧困生當(dāng)中有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為，得到助學(xué)補(bǔ)助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?。因此，加?qiáng)學(xué)生特別是貧困生感恩、誠信教育。使貧困生心存感恩，才會自覺的關(guān)心他人，回報(bào)社會。

　　四、加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育具有特殊重要性

　　1、加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育，是做好大學(xué)生思想政治和心理健康教育的基礎(chǔ)

　　貧困生在當(dāng)代大學(xué)生中作為一個特殊的群體，有其自身的特點(diǎn)。大多品學(xué)兼優(yōu)，是學(xué)習(xí)上的佼佼者。但他們大多敏感自卑。不善于與人交流較內(nèi)向。較之其他學(xué)生他們心理上容易出現(xiàn)問題的幾率大。因此做好貧困學(xué)生思想政治及心理健康教育，是做好整體學(xué)生思想政治及心理健康教育的基礎(chǔ)。

　　2、加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治教育及心理健康教育，是對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的重要途徑

　　高校貧困生思想和心理健康狀況主流是健康，他們具有堅(jiān)定的政治信仰，熱愛祖國，勤奮刻苦，敢于正視現(xiàn)實(shí)，通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。但不可否認(rèn)，也有一部分貧困生存在較明顯的問題，如理想信念不夠堅(jiān)定，缺乏感恩和誠信意識，存在依賴社會、學(xué)校的心態(tài)。而貧困生在大學(xué)生中占有一定的比例，他們的思想行為直接影響到周圍的同學(xué)。因此加強(qiáng)對貧困生思想政治教育和心理健康教育，對培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，感恩社會，回報(bào)社會具有特殊重要的意義。

　　3、加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育對促進(jìn)社會和諧健康發(fā)展具有重要意義

　　貧困使很多的大學(xué)生承受很大壓力，由于經(jīng)濟(jì)上的壓力，導(dǎo)致學(xué)生在思想和心理上存在一些消極、仇視的心理。加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育，就是在現(xiàn)今和諧社會的大背景下，加強(qiáng)對貧困大學(xué)生的人文關(guān)懷，“以人為本”切實(shí)從關(guān)心大學(xué)生的實(shí)際困難著手，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。在解決大學(xué)生困難的前提下，解決大學(xué)生思想政治和心理方面的障礙和不和諧狀況。使貧困大學(xué)生真正認(rèn)識到，在當(dāng)前構(gòu)建社會主義和諧社會新形勢下，應(yīng)當(dāng)把服務(wù)和諧社會作為自身奮斗目標(biāo)，樹立和諧發(fā)展的思想觀念，為建設(shè)和諧社會增添力量。

　　總之，加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治和心理健康教育，在我國進(jìn)入全面建成小康社會的決定時期具有特殊重要的意義。大學(xué)生是建設(shè)社會的儲備力量，是生力軍。加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高對全面建成小康社會具有重要意義。而貧困大學(xué)生是我國大學(xué)生中不可分割的一部分。他們大都品學(xué)兼優(yōu)，有一顆赤誠愛國的心。但他們由于特殊的生活背景和環(huán)境，在思想和心理方面比較脆弱，有時會搖擺不定。為此，我們必須加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治和心理健康教育，為貧困生解決實(shí)際困難，使他們能夠真正放下包袱，加入到社會主義建設(shè)大軍行列。為促進(jìn)整個社會的和諧健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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