心理學(xué)的論文

　　心理學(xué)一方面嘗試用大腦運(yùn)作來解釋個(gè)人基本的行為與心理機(jī)能，同時(shí)，心理學(xué)也嘗試解釋個(gè)人心理機(jī)能在社會(huì)的社會(huì)行為與社會(huì)動(dòng)力中的角色下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于心理學(xué)的論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　心理學(xué)的論文篇1

　　淺談積極心理學(xué)取向下輔導(dǎo)員心理危機(jī)干預(yù)策略

　　近年來，大學(xué)生心理危機(jī)問題日益凸顯，危機(jī)事件頻頻爆發(fā)，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生心理健康教育工作的骨干力量，是高校心理危機(jī)預(yù)防、干預(yù)工作的主力軍。幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、協(xié)助解決心理問題、發(fā)掘潛力、促進(jìn)心理健康和人格成長(zhǎng)，最終使其獲得健康、幸福生活的能力是輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)。但是，由于當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化程度不高、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、危機(jī)干預(yù)意識(shí)不強(qiáng)、職責(zé)定位不明確等多種原因，他們?cè)谛睦砦C(jī)事件處置能力上參差不齊，使得高校心理危機(jī)工作目標(biāo)難以完全實(shí)現(xiàn)。

　　一、積極心理學(xué)的基本主張

　　積極心理學(xué)是心理學(xué)研究的一種新方向，是以實(shí)驗(yàn)和測(cè)量為手段研究人的力量和美德等積極方面的心理學(xué)新思潮。積極心理學(xué)主張關(guān)注個(gè)體潛在的和現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，提倡從個(gè)體具有建設(shè)性的力量、美德和善良出發(fā)，用一種積極的心態(tài)來對(duì)人的心理現(xiàn)象和心理問題進(jìn)行解讀，從而激發(fā)和挖掘人們的內(nèi)心力量和積極品質(zhì)，以對(duì)抗身心障礙和疾病，幫助普通人最大限度地發(fā)現(xiàn)自身的潛力，進(jìn)而獲得美好的生活。積極心理學(xué)的目標(biāo)和宗旨是關(guān)注個(gè)人積極的主觀體驗(yàn)和積極的人格，發(fā)掘個(gè)人心理積極的一面。它要求用一種更加開放性的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動(dòng)機(jī)和能力。

　　在積極心理學(xué)的科學(xué)研究中，樂觀研究、心理一致感以及創(chuàng)傷后心理成長(zhǎng)的研究為心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)踐和理論提供了良好的理論支撐。積極心理的潛在機(jī)制的研究，可以幫助輔導(dǎo)員分析疾病的成因、治療和疾病的管控。積極心理學(xué)的出現(xiàn)，為一線輔導(dǎo)員提供了豐富的視角，給高校心理危機(jī)干預(yù)工作提供更多有價(jià)值的思路。

　　二、積極心理學(xué)取向下輔導(dǎo)員心理危機(jī)干預(yù)策略

　　1.關(guān)注大學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，注重培養(yǎng)積極人格特質(zhì)

　　積極心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)積極情緒，如高興、快樂、充滿希望，滿足、樂觀等具有極大的心理能量;增強(qiáng)積極情緒體驗(yàn)有利于把個(gè)體培養(yǎng)成一個(gè)具有好奇心、愛心、勇敢、熱情、感恩、心胸開闊、富有觀察力、自我控制等積極人格特征的人;積極情緒體驗(yàn)較多和具有積極人格特質(zhì)的人更容易感受到幸福。

　　由于輔導(dǎo)員通常以思想政治教育和自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，圍繞大學(xué)生心理困惑展開，容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員和大學(xué)生過多地關(guān)注與心理問題有關(guān)的消極方面，造成消極的心理暗示，使大學(xué)生難以體驗(yàn)到積極的情緒，捕捉并發(fā)展其積極的人格，因此也就難以有效提升大學(xué)生健康、幸福生活的能力。事實(shí)上，許多心理問題雖然給大學(xué)生帶來了不愉快的感覺，但心理問題本身具有一定的積極性(如：神經(jīng)癥的產(chǎn)生能喚醒患者關(guān)注內(nèi)心需要)。如果輔導(dǎo)員能更多地發(fā)掘心理問題蘊(yùn)含的積極意義，分享過去生活中的愉悅、平靜、安寧，展望問題解除后個(gè)體獲得心靈成長(zhǎng)的前景，重新評(píng)估心理問題對(duì)個(gè)人的意義，將能激發(fā)大學(xué)生克服困難的勇氣和決心，有利于恢復(fù)心理平衡狀態(tài)，并且這種積極的態(tài)度本身將成為一種技巧或品質(zhì)，有益于大學(xué)生的未來生活。

　　2.利用團(tuán)體心理咨詢和個(gè)體心理咨詢形式開展心理疏導(dǎo)

　　積極心理學(xué)認(rèn)為積極的社會(huì)環(huán)境能為個(gè)體直接提供積極的情感體驗(yàn)。從這個(gè)角度來說，團(tuán)體心理咨詢的形式更能為大學(xué)生提供有效的環(huán)境，提高咨詢效果。團(tuán)體心理咨詢是在團(tuán)體情景中提供心理幫助的一種咨詢形式，它能創(chuàng)設(shè)一個(gè)類似真實(shí)情景的環(huán)境，給成員提供在共同活動(dòng)中進(jìn)行交往互動(dòng)、探索自我、學(xué)習(xí)新行為的平臺(tái)，具有省事省力、感染力強(qiáng)、效率高、效果易鞏固等優(yōu)點(diǎn)，并且它的運(yùn)用范圍較為廣泛，既可以用于心理治療，也可以用于正常的發(fā)展性問題，既可以就某單一心理主題展開討論，也可以形成系統(tǒng)長(zhǎng)期工作。輔導(dǎo)員在日常工作中可以將有相同困惑的大學(xué)生組織起來，利用團(tuán)體心理咨詢的形式開展工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，提前進(jìn)行心理干預(yù)。

　　當(dāng)然，團(tuán)體心理咨詢也具有一定的缺陷，團(tuán)體咨詢不能讓每一位大學(xué)生充分表達(dá)自己，不能完全照顧每一個(gè)成員的情緒。這時(shí)個(gè)體心理咨詢就能夠發(fā)揮特點(diǎn)，通過給學(xué)生一對(duì)一的交談，無條件接納每一位學(xué)生，給予其積極關(guān)注，與之共情，就某些深層次的問題進(jìn)行探討，更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)人格完善。

　　3.構(gòu)建具有人文關(guān)懷的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制

　　輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)作用，對(duì)有心理疾病史的學(xué)生要做好日常關(guān)懷，將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)結(jié)合起來，充分尊重人的個(gè)性特點(diǎn)和心理訴求，切實(shí)解決人的內(nèi)心困惑，在此基礎(chǔ)上建立“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早研判、早預(yù)防、早控制”的預(yù)警機(jī)制，有針對(duì)性地做好學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、單親家庭、人際關(guān)系失調(diào)、長(zhǎng)期患病、情感受挫、網(wǎng)絡(luò)癡迷、有心理障礙等特殊群體學(xué)生的關(guān)懷和撫慰工作;對(duì)有嚴(yán)重心理障礙特別是有自殺意念的學(xué)生，做好日常監(jiān)控，提供強(qiáng)有力的社會(huì)支持，對(duì)于受當(dāng)事人危機(jī)影響較大的朋友、室友、同學(xué)給予必要的心理援助，避免危機(jī)彌散。

　　輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的直接負(fù)責(zé)人，可以在班團(tuán)活動(dòng)中營(yíng)造良好的人文關(guān)懷環(huán)境，將尊重學(xué)生放在首位，培養(yǎng)學(xué)生主體性的意識(shí)，形成和諧的精神風(fēng)貌，創(chuàng)造人性化的溝通渠道，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)與豁達(dá)的精神風(fēng)貌。通過人文關(guān)懷的心理預(yù)警機(jī)制和班團(tuán)活動(dòng)，把積極心理學(xué)理念貫穿于整個(gè)心理危機(jī)干預(yù)環(huán)節(jié)，使危機(jī)干預(yù)可以真正幫助當(dāng)事人走出危機(jī)，從而達(dá)到塑造人、發(fā)展人、完善人的目的。

　　大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員是其中不可或缺的一部分，輔導(dǎo)員要利用積極心理學(xué)理念，創(chuàng)造性地開展心理健康教育工作，促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

　　心理學(xué)的論文篇2

　　淺談心理學(xué)知識(shí)在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

　　在鋼琴教學(xué)中，教師一般最重視的是專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練和應(yīng)用，但在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)之外，學(xué)生的心理因素不容忽視。學(xué)生的心理因素對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。要想學(xué)生能夠在鋼琴的學(xué)習(xí)中迅速的進(jìn)入狀態(tài)，掌握鋼琴彈奏的相關(guān)知識(shí)，心理學(xué)的教學(xué)方法非常重要，它可以解除學(xué)生的抵觸情緒，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的知識(shí)的接受更加迅速，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文將通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行說明。

　　一、態(tài)度友好，平等交流

　　在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)的把握相當(dāng)重要，要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行平等的交流溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的抵觸心理進(jìn)行疏導(dǎo)。在教學(xué)中注意觀察，通過溝通交流了解學(xué)生的想法把握他們的心理活動(dòng)，在鋼琴學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，對(duì)他們的演奏習(xí)慣、特長(zhǎng)給予足夠的尊重。在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，注意自己的態(tài)度，一定要親切友好，使學(xué)生打消心理上的顧慮，取得學(xué)生的信任，進(jìn)行心理接觸。

　　同時(shí)無論教學(xué)對(duì)象的年齡大小，都要讓學(xué)生感受到自己的教學(xué)熱情和真誠(chéng)，這樣才才能獲得學(xué)生的尊重和肯定。只有獲得學(xué)生的認(rèn)同，才能進(jìn)行更進(jìn)一步的心理接觸，才能進(jìn)行真誠(chéng)的交流和溝通，是使自己的教學(xué)的到學(xué)生的認(rèn)可，同時(shí)學(xué)生才能更好的對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和接受。在進(jìn)行心理接觸的過程中，一定要注意對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的求知欲和好奇心進(jìn)行贊賞和鼓勵(lì)，要用足夠的耐心對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和疏通，讓其對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣以及學(xué)習(xí)熱情。

　　二、正確誘導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)

　　積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)是進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好助力，在鋼琴教學(xué)中，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，打消學(xué)生的顧慮，正確引導(dǎo)學(xué)生心理活動(dòng)是非常重要的，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，是鋼琴教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。由于個(gè)人條件的不同，學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)、音樂的節(jié)奏感、識(shí)譜能力、手的條件也有著不同的差異。這中差異在教學(xué)中會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果會(huì)有差異。這種成績(jī)上的差異會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生消極的心理狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中消極面對(duì)教學(xué)和授課使得教學(xué)的效率變低。所以在教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生在面對(duì)困難和失敗時(shí)的疏導(dǎo)，提高學(xué)生的抗打擊能力，讓學(xué)生更多的體驗(yàn)成功，在學(xué)生取得成績(jī)是應(yīng)積極鼓勵(lì)，提高學(xué)生面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，通過科學(xué)的教學(xué)方式來提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。讓學(xué)生感受到來自教師的認(rèn)同，是提高學(xué)生積極性的重要方法，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)多于學(xué)生進(jìn)行溝通和鼓勵(lì)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。

　　三、把握學(xué)生群體心理活動(dòng)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛好

　　在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流中，對(duì)學(xué)生興趣愛好的引導(dǎo)和交流時(shí)教師必須要做的事情，由于年齡的和時(shí)代的不同，現(xiàn)在的學(xué)生擁有者廣泛的興趣愛好，學(xué)生的不同興趣如果的到正確的引導(dǎo)，可以在鋼琴的教學(xué)中產(chǎn)生積極的作用。在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，現(xiàn)在的學(xué)生可能擁有眾多不同的愛好，也許和鋼琴不想關(guān)。在學(xué)生與教師的溝通中，教師應(yīng)該對(duì)積極向上的興趣進(jìn)行認(rèn)同和鼓勵(lì)，對(duì)不良的愛好進(jìn)行正確引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。同時(shí)也能增加教師的個(gè)人魅力，是學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使自己的鋼琴教學(xué)能夠更好的展開。

　　對(duì)學(xué)生而言，興趣愛好是可以培養(yǎng)的，鋼琴的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥和繁復(fù)的，但完成整曲的演奏同樣可以使學(xué)生產(chǎn)生巨大的成就感，對(duì)于鋼琴教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生采取誘導(dǎo)鼓勵(lì)的方法，激起他們的好奇心和榮譽(yù)感，從而把學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化成對(duì)鋼琴的興趣和熱愛，只有讓孩子對(duì)產(chǎn)生了熱愛，那么教學(xué)中出現(xiàn)的困難都可以輕易克服，打開興趣的大門，那么教學(xué)就成功了一半。在日常的教學(xué)練習(xí)中可以讓學(xué)生互相觀摩，舉辦小型音樂會(huì)，讓學(xué)生登臺(tái)演奏，這都可以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓其克服練習(xí)時(shí)的枯燥，體會(huì)學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣。

　　四、結(jié)語

　　在鋼琴教學(xué)中，心理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用有利于教師和學(xué)生的溝通，也可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)通過對(duì)不同學(xué)生的心理狀況的分析，因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的誘導(dǎo)有利于學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的焦慮、自卑等心理，增強(qiáng)了師生的凝聚力，提高了教學(xué)的效率。