現(xiàn)代社會要求我們必須具備較高的心理素質(zhì)。一個人的心理是否健康,關(guān)系到事業(yè)發(fā)展和人生幸福。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的普通心理學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　普通心理學(xué)論文篇1

　　淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑

　　引言

　　創(chuàng)業(yè)屬于一種主動積極的行為，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對其自身的創(chuàng)業(yè)行為具有一定的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)作用。創(chuàng)業(yè)教育作為高校素質(zhì)教育的有效載體，在教育大學(xué)生時應(yīng)該將培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)作為一項(xiàng)教育的重要內(nèi)容，從而幫助大學(xué)生們能夠更好地提高自己的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)出真正的具有良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的當(dāng)代人才。

　　1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培養(yǎng)的意義

　　加強(qiáng)對當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)是滿足當(dāng)今社會高素質(zhì)人才的需要。事實(shí)說明一個民族擁有了堅(jiān)強(qiáng)的意志及振奮的精神才能屹立于世界民族之林，人才也應(yīng)當(dāng)如此[1]。在成功人士之間存在著一個相似之處，那就是擁有良好的心理品質(zhì)。所以，應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生們的心理健康教育，從而進(jìn)一步的增強(qiáng)大學(xué)生的心理品質(zhì)，使大學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。

　　2.影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的主要因素

　　影響當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的因素主要有三方面，分別是來自于本人的因素、來自家庭的因素以及來自社會的因素。形象成分仍在大學(xué)生的自我認(rèn)知思維中起一定的作用，使得自身的思維過程容易被片面化和表面化，對事物的認(rèn)識容易理想化[2]。一個人的能力與他個人經(jīng)驗(yàn)有著密切的關(guān)系，大學(xué)生在面臨挑戰(zhàn)時的心理素質(zhì)表現(xiàn)是他個人能力的具體體現(xiàn)。父母在社會上的地位以及不同的家庭教育等都會對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成產(chǎn)生一定的影響。此外，社會因素也會對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生一定的約束作用。

　　3.現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的現(xiàn)狀

　　3.1盲目沖動

　　創(chuàng)業(yè)需要一定的執(zhí)著、激情和理智，并不能依靠一時的沖動。在當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中經(jīng)常會出現(xiàn)大學(xué)生對社會需求及創(chuàng)業(yè)活動本身缺乏深層次的了解，對市場存在一定的誤區(qū)，使得大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時存在較強(qiáng)的主觀意識、自以為是、單純的研究技術(shù)而未對市場進(jìn)行充分的調(diào)查與分析，導(dǎo)致開發(fā)產(chǎn)品命中率的不斷降低，錯失商業(yè)機(jī)會，加速其創(chuàng)業(yè)的速率。

　　3.2心理適應(yīng)能力較差

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)核心內(nèi)容就是大學(xué)生的心理適應(yīng)能力，同時心理適應(yīng)能力也是當(dāng)代社會對人才素質(zhì)的基本要求。面對當(dāng)今這個競爭激烈、復(fù)雜多變的社會環(huán)境一個人只有具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力才能獲取更多有利的生存發(fā)展機(jī)會[3]。但是大學(xué)生對社會的了解太少，長期處于象牙塔的他們沒有做好面臨創(chuàng)業(yè)失敗的心理準(zhǔn)備，使得他們在創(chuàng)業(yè)遭受挫折時一蹶不振，更有甚者走入歧途。

　　3.3創(chuàng)業(yè)意志不堅(jiān)定

　　創(chuàng)業(yè)意志是一個人自覺主動的確定目的，并依據(jù)自身確定的目的來進(jìn)行支配和調(diào)節(jié)行動，從而幫助自己克服困難與挫折來實(shí)現(xiàn)自身預(yù)定目標(biāo)的心理過程。在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過程中會遇到各種各樣的困難，并沒有大學(xué)生心理想象的那樣美好，所以在面臨挑戰(zhàn)時更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏堅(jiān)定的意志，缺乏一顆持之以恒的進(jìn)取心，做事缺乏韌性和耐心，知難而退，遇到問題不是努力想辦法去解決問題而是逃避問題，輕易放棄。

　　4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑

　　4.1開設(shè)專門的心理健康課程

　　對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工業(yè)應(yīng)該從大學(xué)生進(jìn)學(xué)校的第一天開始，開設(shè)起專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，多開展職業(yè)指導(dǎo)講座，從而讓學(xué)生提前盡可能多的了解學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系，對當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)競爭市場進(jìn)行充分的了解，幫助學(xué)生樹立一個積極向上的創(chuàng)業(yè)心態(tài)及良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)[4]。此外，學(xué)校也要開設(shè)專門的心理健康課程，通過開設(shè)大學(xué)生心理品質(zhì)陶冶、心理訓(xùn)練、心理衛(wèi)生課以及心理學(xué)課等心理健康教育的課程來向?qū)W生普及關(guān)于心理健康的有關(guān)知識，幫助學(xué)生們更好地去認(rèn)識自己，了解自己，以便更好地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)及行為。

　　4.2創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與心理咨詢相結(jié)合

　　學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該根據(jù)畢業(yè)生的實(shí)際情況對其進(jìn)行不同的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，如政策指導(dǎo)、心理指導(dǎo)以及綜合性指導(dǎo)。學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該重點(diǎn)研究將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與心理咨詢的有關(guān)工作。大學(xué)生可以通過心理咨詢來解除自己的行為障礙及心理困惑，促進(jìn)自身在情感態(tài)度及認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變，保證自己的心理行為的健康發(fā)展。

　　4.3增強(qiáng)大學(xué)生的人際交往能力

　　在當(dāng)代社會中人際交往能力發(fā)揮著重要的作用，它往往能決定著一個人創(chuàng)業(yè)的成功與否[5]。但是人際交往能力的培養(yǎng)并不是在短期內(nèi)形成的，它與個人的家庭熏陶、性格等多方面因素有著十分密切的關(guān)系。所以，為了有效地提高學(xué)生的人際交往能力學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，增加學(xué)生與外界的交流機(jī)會，以便于增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，提高創(chuàng)業(yè)的辦事效率，增加其創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會。

　　4.4培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

　　在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難是難免的，但能否從困難中站起來是其在創(chuàng)業(yè)者能否取得成功的關(guān)鍵因素。意志是一個人必不可缺的心理品質(zhì)，是一個人前進(jìn)的必要推動力量。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選定一個適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)目標(biāo)，并堅(jiān)定不移的朝著這個目標(biāo)前進(jìn)，直到取得創(chuàng)業(yè)的成功。

　　結(jié)束語

　　總而言之，當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會擇業(yè)的必然趨勢。但大學(xué)生們?nèi)狈α己玫膭?chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是導(dǎo)致大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)難度高的主要原因。所以這就對各高校提出了更高的要求，高校創(chuàng)業(yè)教育中心必須重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培育。這不僅能夠有效地幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)成功率，同時也有利于培育大學(xué)生成為真正的創(chuàng)業(yè)型人才，適應(yīng)社會的發(fā)展，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　普通心理學(xué)論文篇2

　　試談青年員工心理契約與工作滿意度的關(guān)系

　　一、序言

　　隨著市場化改革的日益延伸，新型勞動關(guān)系逐漸得以確立。企業(yè)與勞動者之間的關(guān)系更加密切，企業(yè)與勞動者在就業(yè)方面的雙重選擇特性更為突出，薪酬待遇等一系列因素左右著勞動者的就業(yè)思想，對短期利益的期望和關(guān)注使員工與企業(yè)關(guān)系發(fā)生了一定變化。在企業(yè)面臨發(fā)展瓶頸時，通過裁員、重組提升企業(yè)競爭力已經(jīng)成為多數(shù)企業(yè)的選擇。而重組、裁員導(dǎo)致員工感受到更多壓力，進(jìn)而對員工滿意度造成直接影響，同時使員工對企業(yè)忠誠度和信任感下降。尤其是青年員工因?yàn)樗枷敫有鲁?，想法更加前衛(wèi)。在當(dāng)前的勞動關(guān)系大環(huán)境下，員工心理變化更加頻繁，而心理契約則已經(jīng)成為青年員工工作滿意度的重要影響因素。展開心理契約與滿意度關(guān)系的研究，有助于持續(xù)提升勞動關(guān)系融洽度，使青年員工能夠更好地投入工作中，進(jìn)而在實(shí)際工作中體現(xiàn)自我價值，同時獲取相應(yīng)回報。本次研究圍繞青年員工心理契約與工作滿意度關(guān)系展開，研究實(shí)效性較為突出，研究成果具備一定借鑒價值。

　　二、心理契約的含義

　　心理契約(Psychological Contract)概念是由美國心理學(xué)家施恩經(jīng)過科學(xué)研究后，正式提出的。施恩認(rèn)為，心理契約是員工在有所奉獻(xiàn)與組織欲望有所獲取之間，以及組織將針對個人期望收獲而有所形成的一種潛在關(guān)系。從本質(zhì)來講，心理契約就是勞動者個體對企業(yè)給予回報的一種期待，這種期待建立在個體對企業(yè)貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上。

　　心理契約的主體是員工在企業(yè)內(nèi)部的一種心理狀態(tài)，而能夠直接用于衡量員工在企業(yè)中心理狀態(tài)的三個基本概念是工作滿意度、工作參與和組織承諾。在以經(jīng)濟(jì)活動和經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向的組織當(dāng)中，員工滿意度是企業(yè)在心理契約管理方面的重點(diǎn)和關(guān)鍵所在。實(shí)施心理契約管理的主要目的之一就是要通過有效的管理進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)員工的預(yù)期，提升整體工作滿意度，使員工的心理契約能夠得到持續(xù)滿足，進(jìn)而可以使員工對組織有強(qiáng)烈歸屬感，在工作當(dāng)中能夠保持較高熱情，高度投入工作當(dāng)中。企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)對人力資源的最有效配置，必須要有效引入并應(yīng)用心理契約的EAR循環(huán)(心理契約建立(Establishing，E階段)、調(diào)整(Adjusting，A階段)和實(shí)現(xiàn)(Realization，R階段)的過程。通過影響EAR循環(huán)，實(shí)現(xiàn)滿足員工自身預(yù)期，同時獲取企業(yè)期望管理效果。

　　三、心理契約與工作滿意度的關(guān)系

　　企業(yè)管理的一個重點(diǎn)事項(xiàng)就是實(shí)現(xiàn)員工的有效激勵。激勵工作中一個突出的問題是員工如何看待他們對組織所作貢獻(xiàn)和其從組織中獲取的回報率，而這種員工個體的思想變化也就形成了一種內(nèi)心關(guān)系――心理契約。在衡量組織中員工心理狀態(tài)的三個評價指標(biāo)里，工作滿意度是最為基本和重要的。工作滿意度是一種由于組織對個人工作成果和經(jīng)歷贊賞而發(fā)生的快樂和積極情感狀態(tài)。同時，工作滿意度也與員工個體晉升期望值、薪酬期望值等多重因素有關(guān)系。員工工作滿意度與組織實(shí)際效能和效率之間具有直接關(guān)系，這種滿意度能夠?qū)T工個人工作行為和狀態(tài)產(chǎn)生持續(xù)和深入的影響。員工個體工作滿意度高則會使其工作積極性更高，對工作實(shí)績產(chǎn)生主觀影響。

　　從實(shí)際來看，個體的工作滿意度是動態(tài)的一種滿意度，具有較為強(qiáng)烈的主觀體驗(yàn)。隨著環(huán)境和個體本事情況的具體變化，個體滿意度也將逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變和變化。工作滿意度在本質(zhì)上是員工對工作期望與工作本身預(yù)期回報的一種思考，決定工作滿意度的重要因素是職業(yè)挑戰(zhàn)性、報酬公平性和關(guān)系融洽性等因素。

　　總體上來看，心理契約這種員工內(nèi)心關(guān)系與工作滿意度之間具有密切聯(lián)系，心理契約處于動態(tài)狀態(tài)下，結(jié)合不同時期，員工心理契約與工作滿意度之比將發(fā)生改變。員工的實(shí)際要求的最終實(shí)現(xiàn)，能夠提升員工滿意度，使員工具有更強(qiáng)的責(zé)任意識，能夠不斷通過努力獲取相應(yīng)的回報。

　　四、青年員工心理契約與工作滿意度關(guān)系研究

　　青年員工是各類組織的骨干成員，青年人具有創(chuàng)新意識和更豐富的知識結(jié)構(gòu)，能夠?yàn)榻M織的發(fā)展提供動力。同時，青年員工的心理變化也更加頻繁，他們對個人收益和發(fā)展的期望值更高。展開青年員工心理契約與工作滿意度關(guān)系研究，是當(dāng)下各類組織在人事勞資工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)。

　　(一)心理契約的達(dá)成是工作滿意度提升的基礎(chǔ)

　　員工與組織的心理契約都分別存在于員工期望獲取和準(zhǔn)備付出，組織期望獲取和報酬供給兩個方面。心理契約的形成在于組織與員工對彼此的一種實(shí)際期待，組織對員工所付出的勞動成果有所期待，員工對組織給予的報酬也有一種期待。青年員工對組織報酬的期望值更高，其心理契約如果難以達(dá)成，也就必然會引起員工個體的負(fù)面情緒，進(jìn)而降低其工作滿意度。組織為了能夠提升運(yùn)行效率，持續(xù)取得更為卓越的發(fā)展成果，必然要有針對性地滿足員工心理預(yù)期，達(dá)成其心理契約要求，使員工工作滿意度能夠保持一個高水平，發(fā)揮心理契約在提升工作滿意度方面的基礎(chǔ)作用。

　　(二)心理契約的平衡性影響著工作滿意度的實(shí)際水平

　　從青年員工的責(zé)任意識、奉獻(xiàn)精神整體水平來看，青年員工缺少奉獻(xiàn)精神，付出有回報是青年員工的普遍意識，在入職之初多數(shù)青年員工都形成了這一心理契約形態(tài)。結(jié)合青年員工特性和心理契約特征，組織必須盡可能使組織與員工個體之間形成一個相對都能滿意的心理契約關(guān)系，既能滿足于員工個體要求，同時也不會因?yàn)閱T工過分期待而影響工作積極性。

　　心理契約的平衡性最終影響著員工工作滿意度的持續(xù)水平。對于青年員工而言，其對工作的要求更高，需要更完善的福利待遇保障。確保心理契約處于一個平衡狀態(tài)下，能夠使員工滿意度持續(xù)提升，達(dá)到一個預(yù)期的水平。組織與員工如果在心理契約方面出現(xiàn)明顯偏差，出現(xiàn)不平衡狀態(tài)，那么彼此雙方的預(yù)期目標(biāo)都很難達(dá)成，青年員工的個人發(fā)展預(yù)期將落空。組織進(jìn)行人才發(fā)展規(guī)劃時要充分和慎重考慮員工的心理契約影響因素。組織可以從規(guī)范組織責(zé)任方面入手，不斷提升青年員工的工作滿意度，持續(xù)優(yōu)化工作環(huán)境，提高員工薪酬水平和福利待遇，進(jìn)而能夠提升青年員工滿意度，同時能夠防范員工心理契約的破壞。

　　五、結(jié)語

　　心理契約與工作滿意度之間具有直接關(guān)系，心理契約是否能夠得到滿足，往往最終影響著員工的積極性。青年員工逐漸成為企業(yè)的骨干，針對青年心理波動大等特點(diǎn)，展開青年員工心理契約與工作滿意度關(guān)系的研究具有積極的價值與意義，有助于在企業(yè)內(nèi)部營造更理想和穩(wěn)定的勞動關(guān)系，促進(jìn)企業(yè)和員工個人的協(xié)同發(fā)展。