關于初中語文教學論文
如何實現(xiàn)初中語文教育的高效優(yōu)質,是每一個從事初中語文教育工作者一直以來持之以恒的追求目標之一。下面是學習啦小編為大家整理的關于初中語文教學論文，供大家參考。
關于初中語文教學論文范文一：初中語文教師教學能力思考
在傳統(tǒng)的語文教學中，教師的教學理念、教學能力、教學熱情和道德水準都存在某種程度上的欠缺，或是教學理念較為落后、或是教學能力參差不齊、或是教學不夠熱情、或是師德不佳等等，正是這些傳統(tǒng)教學中無形和有形障礙的存在，使得現(xiàn)階段初中語文教學長期處于低效的教學狀態(tài)，從而阻礙了我國初中語文教學的健康穩(wěn)定發(fā)展。
1新時期語文教師要具有先進的教學理念
正確而先進的教學理念可以指導高效的教學方法。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師認為語文教學就是背景介紹、作者介紹、學生朗讀、段落分析、手法分析，很多老教師一輩子的語文教學都是在不斷的重復這個過程，這種機械的教學方法雖然看起來起到了一定的效果，然而在素質教育盛行的當今社會，傳統(tǒng)教學理念的弊端逐漸的顯露出來。那么新時期的教師應該具備怎樣先進的教學理念呢?第一，變教師的主體性為學生的主體性。在新時期下，教師不再是那個“喋喋不休”的講解者，而是一個“惜字如金”的指導者，教師要充分的尊重學生和信任學生，讓學生做學習的主人，從而讓學生真正的實現(xiàn)由“要我學”變?yōu)?ldquo;我要學”。第二，注重人文理念在語文教學中的應用。教師的教學要貫徹以人為本的教學理念，觀察學生在學習中的心理和行為活動，在此基礎之上展開語文的教學。這樣才能做到有的放矢，提高教學的針對性。第三，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學的目的并不是簡單的灌輸，新時期的教師要明白教學是為了挖掘學生的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而不是制造出機械化的機器。只有教師徹底地轉變教學理念，才能為語文教學奠定良好的理論基礎。
2新時期語文教師要具有較高的教學能力
教學能力的高低對學生的學習將會產生最直接的影響。教師教學能力主要體現(xiàn)在專業(yè)能力、教學手法、教學模式等上面，當然針對具體的教師和學生，教師所要具備的教學能力就需要有所差別。對于教師應該具備怎樣的教學能力就不在此一一列舉了，下面主要分析教師應該通過何種方式來提升自身的教學能力。一方面，教師要通過自我認知的提高來促使教學能力的提升。比如教師可以在自身的教學中不斷的感悟和總結，可以通過學生的學習反饋來總結歸納自己在教學中存在的問題，并找出解決的方案。另一方面，教師可以借助外部環(huán)境來提高自己。比如，教師可以多看一些與教學有關的書籍和視頻，可以去一些經(jīng)驗豐富的教師的課堂進行聽課，可以到其它合作學校學習，可以參加學校組織的各種教學培訓、可以參加在職考試等等，在學習中不斷的進步。只有通過積極進取的精神和充滿毅力的奮斗，才能在不間斷的學習中讓自己永遠走在語文教學的時代前沿。
3新時期語文教師要具有澎湃的教學熱情
很多時候教師的教學熱情就是課堂教學氛圍的催化劑，一個善于展示自己教學熱情的教師很容易就將課堂氛圍推向一個高潮，而一個不善于展示自己熱情的教師則會把本來熱鬧的課堂氛圍搞的沉悶不堪。可見教師的教學熱情對于語文教學來說起到著何等重要的作用。為了充分顯示出自己的教學熱情，教師首先要具有教學的熱情。也就是說教師要先讓自己愛上語文教學，才能讓學生愛上語文學習。有一位教師在閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》時會留下感動的淚水，試問如此真摯而飽滿的情感難道感染不到自己的學生嗎?其次，教師要善于利用自己高亢的語言表達和豐富的肢體語言。一個優(yōu)秀的語文教師必然也是一位成功的演講者，他首先要知道自己要干什么，然后通過高亢的語言和豐富的肢體動作來讓別人知道自己要干什么。比如有的教師在講解普希金的《假如生活欺騙了你》時，會用高昂而顫抖的聲音喊道：“親愛的同學們，來啊，來和我一起瘋狂的吶喊，假如生活欺騙了你，不要悲傷……”這樣，在場的學生一定會受到教師熱情的感染，一股洶涌澎湃的熱情必然會沖擊著學生的心靈。
4新時期語文教師要具有崇高的道德水準
蠟燭、粉筆、園丁這些高尚悅耳的名詞一直是教師的印證，然而隨著時代的發(fā)展，教師的這些高尚的形象似乎也被這物欲橫流的社會慢慢吞噬了。一些補課、收禮、體罰等現(xiàn)象層出不窮，教師職業(yè)也一度受到了外界的懷疑。筆者認為無論這個社會如何的發(fā)展，教師都要永遠保持一個高尚的情操，從而成為這個物欲橫流社會里的清洗工。教師要想擁有崇高的道德水準，其一就要真正的愛護學生。教師要把學生當成自己的孩子來愛護和教導，這樣才有利于師生之間平等關系的維系。其二教師要嚴格的約束自己的思想和行為。由于教師不僅是知識的搬運工，同時也是道德的搬運工，教師的一言一行都會深刻的影響著自己的學生，中學生正處于認知的關鍵階段，教師在這一階段給予了學生怎樣的價值觀和道德標準都對其自身價值觀的形成產生重要的影響。因此，教師應該時刻檢討自己是否具有園丁一般的品質，是否可以當之無愧的成為學生學習的榜樣。教師只有在不斷的思考和反省中才能得以快速的進步，才能符合新時期初中語文教學對教師的素質要求。綜上所述，在新時期的教育背景下，教師傳統(tǒng)的教學素質已經(jīng)遠遠無法達到現(xiàn)階段語文教學的要求，從教學理念、教學能力、教學熱情和道德水準四個方面來看，教師需要提高的地方還有很多。教師需要認真落實上述四個方面的內容，才能真正的提高自身的綜合素質，也才能成為一名合格的中學語文教師。
關于初中語文教學論文范文二：自主閱讀教學初中語文論文
一、初中語文自主閱讀教學模式的分析
初中語文自主閱讀的教學模式是把學生作為主體，自主閱讀和傳統(tǒng)閱讀相比具有顯著的閱讀效果，自主閱讀需要教師根據(jù)學生的實際情況滿足學生的學習需要，激發(fā)學生的學習興趣，在已有的閱讀基礎上讓學生探索適合自己的閱讀方式。教師在提出問題、分析問題和解決問題的同時要保護學生的好奇心，幫助學生在閱讀過程中樹立信心。教師在閱讀教學過程中要鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，調動學生的學習積極性。教師要站在學生的角度，在教學過程中根據(jù)學生的反應及時調整教學思路，達到引導學生思維的目的。要改變語文的教學思路，變以教為主的教學方式成以學為主，教師要為學生的學習服務。
二、引導學生在閱讀過程中提出問題的方法
1.了解課文題目，鍛煉學生看到文章題目后，結合題目提出要知道的內容，一般文章題目是整篇文章內容的概括，從文章題目可以了解文章的大致內容。文章題目是學生理解文章的綱要，所以教師在教學過程中要引導學生學會根據(jù)文章題目提出問題。
2.文章內容要預習，好奇心可以激發(fā)學生的學習興趣，在學生遇到不能解決的問題的時候，教師要積極幫助學生解決問題，引導學生思維，讓學生確立一個學習目標，從而解決學生盲目閱讀的問題。學生在學習過程中有了學習目標，學習效率和質量就會有明顯的提高。
3.讓學生在深入了解課文內容后提出問題。學生在學習課文的時候，提出的問題經(jīng)常沒有辦法抓住要點，在這種情況下教師要給學生一些鼓勵，教師設置的問題要從簡單到困難，給學生一個緩慢適應的過程，讓學生學會自己提問題。教師要引導學生敢于提問，在解決問題的過程中理解課文、感知課文。
4.給學生一些提示，讓學生模仿著提問。提高學生的閱讀能力是一個緩慢的過程，教師在設置問題的時候要考慮學生的實際情況，教師設計的問題要激發(fā)學生的興趣，給學生示范。提出的問題要有實際意義，而不是漫無目的地提問。
三、初中語文自主閱讀教學方式探析
1.注重先學后教的教育方式要在語文閱讀教學中應用自主閱讀的教學方式，學生就要有主體意識。改變學生的惰性，在學習中不依賴教師，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，注重先學后教。教師在課程開始前不要對教學內容做過多介紹，讓學生自己閱讀，在閱讀過程體會作者的感情，讓學生對課文內容有獨特的感受，如果教師在課程開始前就對課文內容進行介紹，學生就會有先入為主的心理，在教師的介紹下理解課文，缺少學生自己的理解，會讓學生對老師產生依賴性。
2.重視學生學習的過程在初中語文自主閱讀教學過程中，應該讓學生表現(xiàn)自己的活力，在課堂上自主探究閱讀過程中出現(xiàn)的問題。教師應該重視學生的學習效率，不要過于追求答案的一致性，閱讀主要是培養(yǎng)學生的文字理解能力。閱讀可以提高學生的理解能力，教師在閱讀教學中起到引導的作用，讓學生在閱讀中親身體驗閱讀的過程，有一套屬于自己的閱讀方式。
3.為學生提供充分的閱讀時間在自主閱讀的教學過程中，教師要給予學生充足的閱讀時間，讓學生充分理解閱讀內容。不能只是大致閱讀一遍就對文章的內容進行分析，教師要引導學生進行反復的閱讀。如果對文章內容沒有深刻了解，就沒有辦法把文章所表達的思想傳達給學生。但是如果對文章內容有深刻的了解，就可以帶動學生積極思考，學生就會對文章內容有獨特的理解。
四、結語
在初中語文教學中，為了更好的實施語文自主閱讀教學方式，提高初中語文教學的整體水平，促進學生與教師之間的溝通。教師要根據(jù)教學目標確定教學內容，使用合適的教學方式提高學生的自主學習能力，在日常教學中注重對學生自主性的培養(yǎng)。自主閱讀教學模式對初中語文的教學水平影響很大，值得廣泛推廣和使用。
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