初中政治調(diào)研論文
初中政治調(diào)研論文
初中政治是一門非常重要的學科,能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,培養(yǎng)學生的政治思維。下面是學習啦小編為大家整理的初中政治調(diào)研論文，供大家參考。
初中政治調(diào)研論文范文一：初中政治案例教學法應(yīng)用
一、初中政治教學中案例教學法應(yīng)用策略
案例教學法運用于初中政治教學的過程中，由于不合理的教學方式與理念導致其未能發(fā)揮自身的積極作用，為提升案例教學法的實際作用，提出以下建議：
1.轉(zhuǎn)變理念，精選案例。
在新課程改革的大背景下，面對當前教學中的問題，教師需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學理念，建立與新課程改革相適應(yīng)且體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學理念顯得尤為重要。一方面，初中政治教師需要正視課程改革的重要性和必要性，以充分認識傳統(tǒng)教學模式的弊端為前提，進行教學理念的轉(zhuǎn)變，可有效幫助教師形成正確的知識觀、教學觀和學生觀。另一方面，教師需要樹立正確的教師觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式中教師僅是知識傳授者的觀念，需對自身在教學中的地位和作用有明確的認識，以學生學習的合作者和引導者的身份參與課堂教學。例如：教師在選擇教學案例時，需要體現(xiàn)學生學習合作者和引導者的身份，選擇的案例應(yīng)是能夠符合學生生活實際以及教學大綱的要求，且能讓學生受到良好啟發(fā)。
2.把握機會，呈現(xiàn)案例。
初中政治課多以思想品德課的形式存在，而思想品德課的教學案例需要將理論與教學緊密結(jié)合，反之，容易導致師生討論與教學的內(nèi)容和目標相脫節(jié)，甚至會出現(xiàn)相背離的情況，因此把握合適的時機將案例呈現(xiàn)在學生的面前尤為重要。課堂教學時，教師案例呈現(xiàn)既可以在某課時結(jié)束后也可以是某個知識點后，還可以穿插在講授理論知識的過程中，但教學案例的呈現(xiàn)需要結(jié)合理論知識并根據(jù)學生的實際需要而定。在教學中，案例呈現(xiàn)的方式主要有以下三種：其一，教師生動地講授故事;其二，發(fā)放文字資料;其三，用多媒體課件展示;其四，借助小品或辯論等活動呈現(xiàn)。例如：教師在講授《保護自我》時，在課后借助多媒體的形式播放現(xiàn)實生活中的危險事件，并讓學生結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容發(fā)表觀看后的感受，鞏固加深學生對本節(jié)課所學知識的理解，從理論出發(fā)并根據(jù)學生的實際需要適時地呈現(xiàn)案例，可有效提升教學效果。
3.境模擬，討論評價。
初中政治教學中課堂討論主要是通過分析案例中體現(xiàn)的問題，并提出解決問題的措施和方法的形式，鞏固學生課堂所學知識。因此教師可通過組織學生模擬情境的方式鼓勵學生勇于發(fā)表自身的不同看法，并讓具有不同觀點的學生發(fā)表進行辯論和探討，不僅能夠加強學生對所學知識的了解程度，還可以營造輕松、活躍的課堂氛圍。例如：在教學《計劃生育的基本國策》時，教師借用組織學生模擬《超生》情境，隨后引導學生尋找表演中的體現(xiàn)的計劃生育問題，并運用所學知識對問題進行解答，其后與學生共同探討評價超生的危害性和計劃生育的必要性，進而不斷拓展學生的思維方式。
二、結(jié)束語
為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式下死板的教學方式，將案例教學法運用于初中政治教學中，不僅可有效活躍課堂氛圍，還可有效調(diào)動學生學習政治知識的興趣。通過轉(zhuǎn)變教師的教學理念精選教學案例，適時把握教學時機呈現(xiàn)教學案例，模擬教學情境，探討評價教學案例的方式，可將案例教學很好地運用于初中政治教學之中。
初中政治調(diào)研論文范文二：初中政治教學中的導學案教學應(yīng)用
1.導學案教學模式在初中政治教學中的應(yīng)用
1.1初中學生學習政治心理
初中時學生從孩童時期到青少年時期的過度階段，也是學生身體和智力成長以及人格建立和學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。在這一時期學生開始漸漸告別孩童時期凡事聽從家長和老師安排的依賴心理，自我意識漸漸覺醒，渴望擁有更多的自我發(fā)揮空間和自主權(quán)。同時，這一時期的孩子也相較于孩童時期有更多的逆反心理。政治作為一門對理解和記憶要求都較高的學科，要求學生能在理解知識的基礎(chǔ)上準確記憶，相較于其他學科更缺乏趣味性。這就要求教師在制定初中政治導學案時要更加注重學生的心理感受，更多的調(diào)動學生自主學習的積極性，不要激起學生的逆反心理。同時應(yīng)在維持好課堂紀律的前提下使課堂氛圍更加輕松愉悅，引導學生積極參與到課堂討論之中，讓學生感受到參與討論問題，開動思維解決問題的樂趣。
1.2導學案教學模式在初中政治教學中的應(yīng)用
一般，導學案在初中政治的應(yīng)用主要有以下幾個部分構(gòu)成：學習目標：學習目標是引導學生學習的方向，在初中政治中，學生剛接觸政治，需要有一個爭取的學習目標來讓學生深入了解政治。學法指導：指導學生如何學習，教會學生如何去學習，讓學生自主去學習。學習重難點：重難點一直都是學習的重點。導學案要求老師在教授中難點時重視學生的合作討論學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，由老師將中難點設(shè)置成場景，讓學生合作學習來解決中難點。學習小結(jié)：一節(jié)課結(jié)束后，老師需要對學習內(nèi)容、學生表現(xiàn)等方面做出總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處，提出改進方案，來提高下一次課堂教學。目標檢測：導學案進行一段時間后，需要通過一定途徑來檢測學習結(jié)果，為接下來的教學做計劃。
2.導學案教學模式在初中政治教學中的優(yōu)勢
改革之前的政治教學方式是教案，改革之后的課堂主要采取的是導學案，傳統(tǒng)政治課堂是以老師為中心，老師教授學生聽課。政治不同于數(shù)學等科目，政治的學習需要具有一定的辯證思維以及聯(lián)系實際的能力，是一門既貼近生活又高于生活的科目，所以傳統(tǒng)的教學方法不利于讓學生徹底學習好政治，導學案卻是更多以學生為主，老師是引導者，不是灌輸著，老師教授學生方法，告訴學生方向，讓學生自主學習，自主思考，這符合政治這門需要多思索，多交流的科目，能啟發(fā)學生對時事政治的想法，初中正是學生在形成自己人生觀、價值觀的重要時期，導學案的授課方式可以提高學生的交流性，有益于學生形成正確的人生觀、價值觀。
3.結(jié)束語
政治是一門貼近生活又高于生活的科目，不僅要求學生具有良好的理解記憶能力，更要求學生有明辨是非的能力，要求學生具有一定的聯(lián)系實際的能力。而對于剛從孩童時期過渡到青少年時期的初中生而言，政治學習若只停留在老師講授，學生聽講的傳統(tǒng)教學模式，將很難讓學生理解初中政治課程的內(nèi)容。因此，初中的政治教學要求老師能結(jié)合初中學生特殊的年齡和心理狀態(tài)，制定合理的教學方案。導學案教學在初中政治教學中不應(yīng)用不僅可以調(diào)動學生學習政治的積極性，開拓學生的思維，更能提高初中政治教學的效率，使老師教學更輕松高效、學生學習更快樂。
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