初中政治思想論文
初中政治教學的一個重要目的就是讓學生通過學習能夠獲得良好的道德品質,培育學生優(yōu)秀的人文精神,教師在教學的過程中要注意這方面的引導。下面是學習啦小編為大家整理的初中政治思想論文，供大家參考。
初中政治思想論文范文一：有效性初中政治論文
一、我國初中政治教學的現(xiàn)狀
當前我國初中政治課堂上主要還是采用傳統(tǒng)的教學模式，即教師按部就班地將課本上的知識列在黑板上，忽視了學生的理解能力和學習效果。而根據(jù)新課程改革要求，初中政治教師應鼓勵和引導學生學習政治知識，而不是生搬硬套地給學生灌輸課本內容。
二、提高初中政治教學有效性的途徑
1.轉變教師的教學理念
在全世界教學改革浪潮不斷推進的背景下，初中政治教師應及時掌握新課改的精神，自覺地利用新課程理念指導自己的教學行為，并徹底轉變陳舊、固有的教學理念。教師應清楚自己的教學定位，在課堂學習的過程中成為教學的主導，對學生進行啟發(fā)、指導。當然，教師主導同時也表明教師不能盲目地夸大學生自主學習的作用。例如在政治課堂上只安排學生看書，放任學生處于松散狀態(tài);或是進行題海戰(zhàn)術，過分地關注學生考試成績，加重學生的課業(yè)壓力，忽視學生的興趣所在，最終使得學生厭倦學習。教師應明確自己是學生學習的促進者，而不僅僅是課程知識的傳遞者或闡述者。教師應花費更多的精力在學生能力的培養(yǎng)和關注學生的情感需求上。除此之外，教師還應具備與學生良好溝通的能力，以便引導學生形成正確的世界觀和歷史觀。
2.不斷提高教師的綜合素質
在新課程改革的背景下，要想將初中政治課上得更具現(xiàn)實意義，就必須全面提高教師的綜合素質。例如在實際教學過程中，教師引導學生須起到畫龍點睛的作用，要考慮到每個學生的實際情況，否則就會使學生難以理解教學的目標和重點。為做到以上這點，教師必須具有較高的綜合素質。
3.轉變課堂表達方式
在教學過程中教師往往會就一些問題闡述自己的觀點或是表達自己的想法，這樣通常會使學生順著教師的思路來理解問題，不利于學生獨立思考問題。為此，教師應學會在課堂上轉變表達方式，在表達自己觀點時嘗試著留一些懸念和空白，讓學生自由思考，充分發(fā)揮自己的想象力，并且勇敢地提出自己的觀點以及疑問。同時，教師還應尊重學生的觀點，耐心地為學生解答疑問，培養(yǎng)學生正確的思維方法和較強的語言表達能力。例如在教學“誠實是金”時，可先對有關材料進行詳細的分析，使學生認識到“什么是誠信”“怎樣做是誠信的表現(xiàn)”，加深學生對課文的理解，然后再點出主題。這樣就可以使學生在獨立思考中明白“為什么要講誠信”和“怎樣做一個講誠信的人”。
4.將時事與課本理論知識相結合
在現(xiàn)代化不斷推進的過程中，我國政治、經(jīng)濟、文化都在迅猛發(fā)展，于是很多問題也隨之而來。例如政治課本一旦確定在一段時間內就不會有變動，因此極易與實際脫軌。要改變這種狀況，就需要教師積極關注及了解時事熱點，并將其與課本的理論知識相結合，最終提高課堂教學的有效性。
5.激發(fā)學生主動學習的興趣
提高學生學習知識的主動性是提高初中政治課堂教學效率的關鍵一步。在初中政治教學中，教師可以嘗試通過講述我國的光輝歷史和英雄人物的故事，激起學生的愛國精神，引起學生學習政治的興趣，從而最大限度地提高政治教學的有效性。初中政治教學的目標是為現(xiàn)代化社會培養(yǎng)更多身心健康、品質良好、有正確價值觀的優(yōu)秀人才。所以，教師應摒棄應試教學的模式，用新的素質教學模式來提高初中政治教學的有效性。
初中政治思想論文范文二：生活化思維下初中政治論文
1.教學環(huán)境要融入生活
傳統(tǒng)的政治教育往往受到課時及場地的限制，即在固定的教師，固定的課時內完成預定的授課內容。然而這種模式往往由于時間的限制使學生的思路受限制，無法做到發(fā)散思維，進行深入的思考，更無從談起學以致用?；诖耍罨恼谓虒W模式則是要將課堂教學變得更加靈活，將其融入到生活中來。例如，教師在開展政治課堂教育的時候，可以將課堂從教師轉移到會議室、愛國主義基地、學生活動中心以及操場、體育場等戶外場地上。通過這種形式,學生不僅可以切身體會到生活的真諦，也可以在愉快、輕松的氛圍中掌握有關的政治知識和內容。有些人卻錯誤的的認為，政治教育移出課堂外沒有絲毫意義，這種說法具有明顯的弊端，因為政治教育只有與生活相融合才可以將學生的心扉打開，才可以使學生更好與社會接軌。因此，為了更有利于學生學習政治知識，在政治教育過程中教師需要適當?shù)母淖円幌率谡n環(huán)境，將教學融入生活當中。
2.樹立政治教學生活化的正確理念
正所謂“思想是行為的先導”，要想改變政治教學中的不良現(xiàn)狀，就實現(xiàn)生活化思維的初中政治教學模式管窺江蘇省高郵市城北中學王才祥需要樹立正確的政治教學理念，摒棄以抽象化、規(guī)范化和灌輸為教學特征的傳統(tǒng)教學理念。政治教學生活化的正確理念是以學生為授課主體的理念，是需要突出學生發(fā)展能力的理念，是以調動學生意念，深入挖掘學生內在潛力的理念。要想樹立正確的政治教學生活化的正確理念，首先需要將學生作為政治課堂教學的主體，全面提升學生的人格，促進其知識的發(fā)展;其次，要幫助學生樹立起參與教學的理念，只有這樣，才可以使學生更加的貼近實際的生活，才可以使教育的信念扎根于學生的實踐中;再次，還需要幫助學生樹立全面發(fā)展的理念，使學生明白只有全面發(fā)展的人，才可以滿足當代社會對于人才的要求，這些發(fā)展不僅包括學生知識的發(fā)展，還包括學生心理、人格等的發(fā)展。
3.采用多樣化的教學手段
傳統(tǒng)的政治教學中，主要采用的是“粉筆加黑板”和“教師口授”的授課方式，并且這種教學方式還在不斷的沿襲。這種傳統(tǒng)的教學方法具有明顯的弊端，其不僅縮短了有限的政治課的課時，也沒有提供學生聽課的積極性。通常豐富的教材內容來源于生活，如果一味的采取這種教學方式，將嚴重的削減學生學習有關政治知識的興趣和欲望，基于此，初中政治教師需要盡早采取一些有效的改革及變革措施，通過這種方式，將知識以生動形象的方式展示給學生，以切實地激發(fā)學生學習政治的興趣，進而提高其政治教學質量。例如，政治教師可以采用先進的多媒體技術來創(chuàng)設良好的教學情境，通過這種文、圖、聲、像并茂的方式，并結合一些具有生活化的素材，給學生給學生展示營造出一種良好的學習氛圍，這樣，可以充分地調動學生聽課的積極性，使學生的思維變得活躍，進而可以提高學生聽課的質量和效率;教師也可以通過電腦、電視等科學技術來激發(fā)學生學習政治知識的興趣。
4.發(fā)揮教師的引導作用
教師作為政治課堂的參與者、引導者和教育者，對于課堂的質量的好壞具有直接的影響。因此，教師在政治課堂教學過程中，要將自己的作用(引導作用、教育作用等)發(fā)揮到最大限度。在初中政治教學過程中，教師需要不斷地引導學生多思考多練習，并要積極采取各種行之有效的措施，將各種好的教學活動引入到授課中來，使政治課逐漸地貼近生活，融入生活。此外，在開展政治教學活動的時候，教師需要指引學生親身體驗掌握知識的真實感受，并對知識生產的過程進行探討，通過這種真實的教學活動使學生成為課堂真正的“主人”。
同時教師還需要注意組織生活化的教學活動，選取一些與政治教材內容有關的，貼近日常生活實際的，以及典型的、有代表性的，真實的素材，使現(xiàn)實生活和課堂教學更加貼近，讓學生有身臨其境地感覺，激發(fā)學生的思維，強化其對于生活的認識，加強政治教學的實踐性、時效性以及針對性，通過這種貼近生活的政治教學，學生可以切實掌握用政治思維去解決社會問題的能力。例如，教師在教授有關“政府職能，管理與服務”的時候，引入一些貼近社會、貼近生活的實例，如我國在2011年出現(xiàn)的搶鹽風波，在各個部門的密切配合下，對于有關的辟謠者進行了嚴厲的打擊;還有近幾年出現(xiàn)的“豆你玩”“蒜你狠”“火箭蛋”等社會不良現(xiàn)象，政府都及時采取了有效的解決措施，以維護廣大消費者的利益和社會的穩(wěn)定。通過這些貼近生活的實例，學生在學到政府職能的同時，也激發(fā)了其學習政治知識的興趣，可謂一舉兩得。
5.總結
總之，生活化的政治教育模式是課改的要求，也是教育的根本和真諦。生活化的政治教育模式所提倡的三貼近原則，即貼近學生、貼近生活、貼近實際是政治教學的生命，也是政治教學的生命力與內驅力。基于此，在初中政治教學的過程中，教師需要切實落實好生活化思維的政治教學模式，將生活化的知識運用到生活中。
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