有關(guān)高中數(shù)學(xué)論文
伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用愈加廣泛,高中數(shù)學(xué)教學(xué)中只有充分利用多媒體技術(shù)手段才能滿足教育的需求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)高中數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
有關(guān)高中數(shù)學(xué)論文范文一：新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究
摘要：高中數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)的重要部分，其教育質(zhì)量將直接影響學(xué)生的升學(xué)率。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得實(shí)際教學(xué)中仍存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。因此，教師應(yīng)對(duì)新課標(biāo)視域下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，以實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率的提升，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo);有效教學(xué);設(shè)計(jì)研究
數(shù)學(xué)是一門廣博、抽象、復(fù)雜并且是具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)科。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式之下，數(shù)學(xué)教學(xué)存在著學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、參與度低、對(duì)數(shù)學(xué)存在畏難情緒、教師教學(xué)方法老舊以及教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)等問題?？偟膩碚f，這些問題可歸結(jié)為數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性低。
一、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問題
(一)從教師角度而言存在的問題
教師是教學(xué)活動(dòng)中“教”的主體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)活動(dòng)中起著重要作用。但是就具體教學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作仍然不盡如人意，還有著較多的問題需要解決。首先，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師過分注重于基礎(chǔ)知識(shí)的講解，沒有給學(xué)生留下思考的空間，同樣，也忽略了學(xué)生主觀的學(xué)習(xí)感受，造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、效率低等問題;教師在對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)缺乏多方面的考慮，教案質(zhì)量偏低，不具備創(chuàng)新性;部分教師過分注重新穎的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的接受能力，或出于賣弄故作高深，引起學(xué)生的反感，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;部分教師一味進(jìn)行填鴨式教學(xué)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，整個(gè)教學(xué)過程中一味以自我為中心，忽略了學(xué)生感受。這些問題都導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中效率較低的情況的發(fā)生。
(二)從學(xué)生角度而言存在的問題
學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中是“學(xué)”的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者和受益者，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度將直接關(guān)系到教學(xué)工作的質(zhì)量和水平。但是目前高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情普遍不高，表現(xiàn)得缺乏興趣，部分文科生由于數(shù)學(xué)底子較差甚至出現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)放棄的現(xiàn)象;大部分學(xué)生都忙于聽教師講課、做筆記，卻未曾對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的思考，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的了解程度不深;部分學(xué)生貪圖安逸，對(duì)學(xué)習(xí)、作業(yè)偷工減料，得過且過，沒有嚴(yán)格要求自己，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率偏低、學(xué)習(xí)質(zhì)量偏差。對(duì)于以上教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，相關(guān)部門和相關(guān)人員一定要積極地重視起來，對(duì)這些問題進(jìn)行及時(shí)、徹底的糾正，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率和水平的提升打下良好的基礎(chǔ)，也為素質(zhì)教育的推行掃除障礙。
二、有效教學(xué)的定義
有效教學(xué)(Effectiveteachingandlearning)可以直觀地理解成“有效的教和學(xué)”。在具體的教學(xué)活動(dòng)中可將“有效”具體地分為有效果、有效率、有效益三個(gè)方面。有效學(xué)習(xí)的具體定義是指在一定的教學(xué)環(huán)境下，遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，通過師生之間積極的交往互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以最優(yōu)的速度、效果和效率，完成學(xué)生在過程與方法、知識(shí)與技能、情感與價(jià)值這三個(gè)層面上的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)[1]。
三、有效教學(xué)的積極作用
(一)有效教學(xué)可以促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展一日千里，良好的創(chuàng)新能力才是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的必然保障。我國教育部制訂的新課標(biāo)中已經(jīng)明確要求將“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的培養(yǎng)作為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)[2]。
(二)有效教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
我國當(dāng)前教育的目標(biāo)就是“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，有效教學(xué)的開展可以促進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以在有效學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和氛圍中積極地開展自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，拓展其思維水平和思維寬度，完成自身素質(zhì)的全面提升。
(三)有效教學(xué)可以深化高中數(shù)學(xué)課程改革
傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的要求，為了滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，我國對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的探索已經(jīng)進(jìn)行了很長時(shí)間，但是仍然存在著一些問題。而應(yīng)用有效教學(xué)模式之后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的阻力大大降低了，教學(xué)設(shè)計(jì)得更加合理，教學(xué)內(nèi)容也更加充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量得到了極大提升，這為高中數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。
四、新課標(biāo)視域下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
要想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)?；谟行Ы虒W(xué)的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該重視讓學(xué)生掌握教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力。
(二)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就比較嚴(yán)謹(jǐn)和乏味，所以在教學(xué)過程中可以引進(jìn)情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，以此來吸引學(xué)生的興趣，抵消復(fù)雜問題給學(xué)生帶來的畏懼情緒。但是需要注意的是情境的設(shè)計(jì)與選擇必須要符合教學(xué)現(xiàn)狀，要保證數(shù)學(xué)教學(xué)的主體地位，避免出現(xiàn)課堂上笑聲朗朗，學(xué)生卻所學(xué)無幾的現(xiàn)象。
(三)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
高中數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，既涉及幾何問題又牽扯到代數(shù)等內(nèi)容，內(nèi)容不同、重點(diǎn)不同，自然教學(xué)方法也不能完全相同，這就需要教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善的設(shè)計(jì)，使其符合不同內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)，借機(jī)完成對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生以更高的效率完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
(四)具體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，思維往往比較混亂，教師可以通過教學(xué)提問來幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生明晰自身思維的弱點(diǎn)和盲點(diǎn)。在教學(xué)提問的具體設(shè)計(jì)上，教師要首先注意問題的難度，不要太難但也不要過于簡單，教師在提問時(shí)態(tài)度要親和，要給學(xué)生鼓勵(lì)。在教學(xué)過程中，教師還可以通過課堂活動(dòng)，促使學(xué)生能夠進(jìn)行相互交流，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。
五、結(jié)語
有效教學(xué)的開展可以幫助學(xué)生更好、更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，顯著提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師一定要明晰有效教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極開展對(duì)有效教學(xué)的研究，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡香宜.新課標(biāo)視域下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].湖南師范大學(xué),2008.
[2]朱云生.新課標(biāo)視域下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].教育教學(xué)論壇,2013(52)：78-79.
[3]武興飛.新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育存在的問題及對(duì)策[D].信陽師范學(xué)院,2014.
有關(guān)高中數(shù)學(xué)論文范文二：高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)高效課堂論文
摘要：高中數(shù)學(xué)教師要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高效課堂，就必須先對(duì)教學(xué)中現(xiàn)存的問題進(jìn)行分析，對(duì)于可持續(xù)使用的教學(xué)方法或者教學(xué)手段繼續(xù)使用，對(duì)于高中教學(xué)中存在的問題予以解決。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情在建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂方面具有重要的意義。高效課堂的建立離不開學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生專注于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以數(shù)字、圖形為主，而且理論知識(shí)較多，在表達(dá)上較抽象，而且高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的思維能力，許多學(xué)生因?yàn)樗季S能力較差，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較吃力，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情逐漸下降。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，首先，教師可以從課堂導(dǎo)入著手。例如在學(xué)習(xí)“隨機(jī)抽樣”這一新課時(shí)，可以從生活中的事例入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，講一個(gè)實(shí)際生活中的小故事，并對(duì)小故事進(jìn)行加工，最后引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)生活中或者貼近生活的事物通常都比較感興趣，在課堂導(dǎo)入中，以生活中的故事開篇，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，并通過適當(dāng)討論，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在空間幾何體的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生由于缺乏一定的空間想象能力，學(xué)習(xí)吃力而興趣缺缺。數(shù)學(xué)教師在這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，可以適當(dāng)使用PPT課件將一些圖形立體地展示出來，從而讓學(xué)生能夠更直觀抽象地理解空間幾何體，學(xué)習(xí)起來也就更容易，輕輕松松就掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，可以適時(shí)利用多媒體播放一些影視視頻，以圖形的動(dòng)態(tài)變化豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再次，數(shù)學(xué)教師可以通過與學(xué)生建立和諧、友好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)生如果喜歡哪位任課教師，就會(huì)喜歡上那位教師的課，學(xué)生如果不喜歡哪位教師，也就會(huì)不喜歡那位教師的課。所以數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間建立友好和諧的師生關(guān)系在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面具有重要意義。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)
“授之以魚，不如授之以漁”。新課標(biāo)要求學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)方法，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率有較大的促進(jìn)作用。所以數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師可以通過獨(dú)立探究的方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。例如，在探索“直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)”這一章節(jié)中，由于前一個(gè)章節(jié)與這個(gè)章節(jié)使用的教學(xué)方式有相通之處，教師在完成前一個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容后，與學(xué)生共同梳理和歸納教學(xué)中所用的教學(xué)方法，然后在學(xué)習(xí)“直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)上一章節(jié)的教學(xué)方法，進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，教師可以給予必要的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)、提出疑問，并盡可能通過分析自己找出疑問的答案。數(shù)學(xué)教師可以通過讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)歸納提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的歸納與總結(jié)其實(shí)就是對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的回顧。學(xué)生通過學(xué)習(xí)歸納與總結(jié)，能夠從中總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)能力。每一堂課后都讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生的總結(jié)能力。
3.結(jié)語
高中數(shù)學(xué)教師要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高效課堂，就必須先對(duì)教學(xué)中現(xiàn)存的問題進(jìn)行分析，對(duì)于可持續(xù)使用的教學(xué)方法或者教學(xué)手段繼續(xù)使用，對(duì)于高中教學(xué)中存在的問題予以解決。高中數(shù)學(xué)教師還要通過創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法與手段，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，通過與學(xué)生建立和諧友好的師生關(guān)系，使學(xué)生喜歡自己，愿意聽在自己的課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的有效性與學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
1、高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的組成及培養(yǎng)策略簡洪權(quán)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考2000-02-20
2、高中數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的案例研究柳笛華東師范大學(xué)2011-04-01
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