高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文
高中數(shù)學(xué)課堂有效管理是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中最困難、最復(fù)雜但也是最重要的事情。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文，供大家參考。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文一：高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升分析
摘要：新的數(shù)學(xué)教材中，都有教法指導(dǎo)和學(xué)法滲透的內(nèi)容，如在每一章都編排了“做一做”“讀一讀”“想一想”等相關(guān)的知識(shí)，其主要的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)效率
高中數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)階段一門重要的課程，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求和教學(xué)方法上都提出了新的要求，明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。因此，在有限的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)提高教學(xué)的有效性，是廣大數(shù)學(xué)教師所追求的教學(xué)效果。下面我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)展開論述。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力
要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，激發(fā)濃厚的興趣是最有效的手段。如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣，應(yīng)該從四方面來落實(shí)。一是重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)內(nèi)容很抽象，都是一些數(shù)字符號(hào)，不容易理解，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)知識(shí)是最基礎(chǔ)的知識(shí)，是和我們的生活聯(lián)系非常緊密的知識(shí)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們的生活離不開數(shù)學(xué)。二是強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有多大的用處，事實(shí)上，數(shù)學(xué)知識(shí)就充斥在我們生活的每一個(gè)角落，與我們的生活是密不可分的。只是以前的數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐生活嚴(yán)重脫節(jié)，造成學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)沒有多大用處。新數(shù)學(xué)課程改革下，數(shù)學(xué)教材有了全新的改革和發(fā)展，重視數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，從而熱愛數(shù)學(xué)。三是引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。數(shù)學(xué)并不只是課堂上教師的講解，還可以通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感受到數(shù)學(xué)的直觀性，使學(xué)生以探究者的身份參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的研究中，從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，獲得成功的喜悅。四是讓學(xué)生在攻克數(shù)學(xué)難關(guān)中獲得積極情感。數(shù)學(xué)知識(shí)具有寶貴的資源價(jià)值，學(xué)生可以在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得積極的情感，數(shù)學(xué)之所以能夠吸引更多的人去探索和創(chuàng)新，就是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的斗志。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)
我們常說：“授人與魚，不如授人以漁。”這充分說明了教學(xué)中方法的重要性，在教育教學(xué)中，教師不僅是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要法寶，學(xué)生只有在掌握方法的情況下，才能學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)。因此，在新課程改革下，我們不但要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。首先，要教給學(xué)生“讀”的方法。有人認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)教學(xué)用不到“讀”的方法。其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，同樣離不開“讀”的方法，學(xué)生只有在讀的過程中才能理解數(shù)學(xué)問題所包含的內(nèi)容，才會(huì)發(fā)現(xiàn)和歸納數(shù)學(xué)材料中所包含的深層次含義，使學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)去思考問題，從而為學(xué)生理解數(shù)字知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生“議”的思路。新的數(shù)學(xué)課程改革提出了合作、探究的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于探究討論，尤其對(duì)于那些有爭(zhēng)議的數(shù)學(xué)問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極探究，從而幫助學(xué)生在探究討論中提高能力。 第三，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。我國(guó)古代教育中就非常重視“思“的重要性，提出了“學(xué)而不思則罔”的重要論斷。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“思考”的品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)辨析數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性，從而增強(qiáng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和水平。
三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，使學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)
數(shù)學(xué)教學(xué)離不開學(xué)生的質(zhì)疑，尤其是在新課程改革下，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要因素。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生根本沒有質(zhì)疑的意識(shí)，在解完一道題時(shí)，總是沒有自信心，只能向教師或者權(quán)威的書籍求證，這樣就抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，長(zhǎng)此下去，會(huì)讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的激情。高中數(shù)學(xué)階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。如果真的找出了“權(quán)威”的錯(cuò)誤，這對(duì)于學(xué)生來說將是更大的鞭策。因此，在教學(xué)中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，對(duì)于學(xué)生的一些新的發(fā)現(xiàn)、新的想法要及時(shí)予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的精神，讓學(xué)生在質(zhì)疑中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
新的數(shù)學(xué)教材中，都有教法指導(dǎo)和學(xué)法滲透的內(nèi)容，如在每一章都編排了“做一做”“讀一讀”“想一想”等相關(guān)的知識(shí)，其主要的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。因此，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題的方法。讀題并不是隨意閱讀，是讓學(xué)生在讀題中找到有價(jià)值的內(nèi)容，從而為進(jìn)一步解決問題奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生在讀題中找到了相關(guān)的問題，教師要及時(shí)予以鼓勵(lì)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。同時(shí)，教師在教學(xué)中還要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生積極地去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中鍛煉能力，提高素質(zhì)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)?？傊咧袛?shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立全新的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠與我們的生活緊密聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各方面能力都能得到進(jìn)一步的提高。
參考文獻(xiàn)
1、高中解析幾何教學(xué)策略——數(shù)學(xué)史的視角李鐵安;宋乃慶;數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)2007-05-1543
2、對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策探討白小軍;新課程研究(基礎(chǔ)教育)2010-04-014
高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文二：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
摘要：數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中形成了獨(dú)特的數(shù)學(xué)文化.但教學(xué)中我們往往忽略了數(shù)學(xué)文化的重要教育功能，導(dǎo)致了很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是大量的做練習(xí)，并由此產(chǎn)生了厭煩的情緒.這些都損害了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)
一、滲透數(shù)學(xué)文化教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維自覺性
數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中形成了獨(dú)特的數(shù)學(xué)文化.但教學(xué)中我們往往忽略了數(shù)學(xué)文化的重要教育功能，導(dǎo)致了很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是大量的做練習(xí)，并由此產(chǎn)生了厭煩的情緒.這些都損害了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.所以，教師在課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化方面的教育，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)力作用，感受數(shù)學(xué)家們刻苦鉆研的精神與創(chuàng)新精神，從中汲取刻苦學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的精神與動(dòng)力.這對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著十分重要的意義.例如:在教學(xué)“對(duì)數(shù)”時(shí)，就介紹了納皮爾發(fā)明對(duì)數(shù)的歷史功績(jī);學(xué)習(xí)解析幾何時(shí)就介紹了笛卡爾建立解析幾何的重要意義;學(xué)習(xí)微積分時(shí)就介紹數(shù)學(xué)家牛頓的偉大成就.其次，還可以介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤(rùn)等人的事跡.這樣，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感.通過數(shù)學(xué)背景文化的滲透，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)科學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中的巨大作用，深刻地體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的自覺性.
二、培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維火花
我們往往在抱怨學(xué)生缺乏創(chuàng)新時(shí)，也要反思我們的教學(xué)行為.我們是否讓學(xué)生始終保持有好奇與懷疑態(tài)度，嘗試從不同的視角來探索問題.因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣:①培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣.教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出有實(shí)際意義的問題情境，深入挖掘問題中的隱性條件，探求隱含于問題背后的知識(shí)，把思維活動(dòng)推向深入.要善于抓住思考的契機(jī)，留有獨(dú)立思考的空間與時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣.②促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.我們往往忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)淡薄，創(chuàng)造能力低下.他們雖然能解決一些常見問題，但面對(duì)一些新問題時(shí)就措手不及.可以通過形式多樣的活動(dòng)提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、概括能力等.例如:在教學(xué)“排列組合”時(shí)，就讓學(xué)生通過抽卡片、排隊(duì)、排課表等活動(dòng)，來理解知識(shí)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與多元性.③培養(yǎng)學(xué)生的求異思維.可以通過一題多解、一題多問等來培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性與靈活性，也可以通過變式練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生思維的抽象性.從不同的角度來審視問題，引發(fā)聯(lián)想，從而提高解決問題的能力.
三、注重實(shí)踐操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重在操作中主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，了解知識(shí)的原理.這樣可以磨練學(xué)生的思維，提升創(chuàng)新思維的品質(zhì).在教學(xué)過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的局面，抓住學(xué)生愛活動(dòng)的特點(diǎn)，多給學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生動(dòng)手操作.例如:在教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握這方面知識(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣的思考題:用任何形狀的紙都可折成一圓柱體嗎?學(xué)生帶著這樣的疑問獨(dú)立思考，然后在小組中開展交流討論.根據(jù)自己的想法，用不同形狀的紙折成圓柱.最后各自整理出結(jié)果，向全班同學(xué)匯報(bào).他們有的用長(zhǎng)方形紙，有的用正方形紙，有的用平行四邊形紙，都能折成圓柱體.這樣引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦，展開想象的翅膀，自由的探索、自由的發(fā)揮，不僅對(duì)知識(shí)有了更深刻的理解，而且還促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的智慧與潛能.同學(xué)們興高采烈，小組合作的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來.這樣靈活開放的課堂，學(xué)生能主動(dòng)參與，動(dòng)手、動(dòng)腦，全身心地投入獨(dú)立思考與探索，真正使學(xué)生嘗到了合作的樂趣，也讓學(xué)生的思維活躍、潛能噴發(fā)，創(chuàng)新熱情不斷高漲.
四、開展探究性教學(xué)，提升創(chuàng)新思維能力
新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要性，必須讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歷程.對(duì)課本中數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、演變過程必須認(rèn)識(shí)清楚.這樣才能讓學(xué)生解除更多的疑惑，從而提升創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)求知欲望.例如:在探究“直線與平面垂直的判定定理”時(shí)，就讓學(xué)生用一個(gè)三角形紙片做工具，過三角形頂點(diǎn)A翻折紙片，出現(xiàn)一道折痕AD，再把翻折后的紙片豎起來放在桌上.此時(shí)，BD、DC與桌面相接觸.這樣，教師就可以用不同的問題來設(shè)計(jì)更有難度的解題方法.可以進(jìn)行這樣的提問:①折痕AD與桌面是否垂直?②假如不通過點(diǎn)A是否能夠得到與桌面所在平面垂直的折痕DE?③現(xiàn)在把折痕看作是一條直線，把BD、CD也看作是直線，把桌面看作為平面，那么保證直線與平面垂直的條件應(yīng)該是什么?
參考文獻(xiàn)
1、導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用張聶敏上海中學(xué)數(shù)學(xué)2002-12-20
2、新基礎(chǔ)教育理念指導(dǎo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)許勁松上海中學(xué)數(shù)學(xué)2002-10-20
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