高中思想政治課論文
高中思想政治課論文
進入新世紀,高中思想政治新課程改革全面推廣,要求高中思想政治課教學進行全面深入的改進,以進一步激活課堂教學的氣氛,調(diào)動學生學習的積極性。下面是學習啦小編為大家整理的高中思想政治課論文，供大家參考。
高中思想政治課論文范文一：高中思想政治理論課實踐教學模式分析
摘要：高中思想政治課程作為高中課程設(shè)置的重要組成部分，它不僅對學生的思想道德水平、個人素質(zhì)提出要求，同時還要求學生應(yīng)當在日常學習和生活過程中予以有效實踐。因此，在高中思想政治理論課的教學過程中，教師應(yīng)重視實踐教學，并積極探究其開展的途徑。
關(guān)鍵詞：思想政治;實踐教學;高中
思想政治課程作為高中基礎(chǔ)性課程的重要組成部分，它與其他基礎(chǔ)性課程的重要區(qū)別在于，它不僅有利于學生在教師的指導下對基本的思想道德要求、個人修養(yǎng)和素質(zhì)有著更為清晰、深刻的理解，同時還要求學生應(yīng)當在實踐活動中踐行自己的人生觀、價值觀，從而實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。正如教育部所提出的那樣，加強思想政治課程的教學活動，尤其要加強實踐教學。只有真正確保實踐教學活動的順利進行，才能真正讓學生在做中學，為成長為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新時期人才打下扎實的基礎(chǔ)。
一、當前思想政治理論課實踐教學存在的不足及其成因
當前思想政治理論課在開展實踐教學活動中，存在著觀念陳舊、理論課地位認識不足、思想政治理論課自身學科基礎(chǔ)薄弱等問題。具體來說，首先，觀念陳舊即指當前在眾多高中當中，學校負責人、授課教師對待思想政治課程的看法依然停留在傳統(tǒng)層面。他們簡單地認為，只要做好了理論教學工作就是做好了思政教學工作，卻忽略了實踐的重要作用。其次，理論課地位認識不足是目前我國絕大多數(shù)學校在開展教學活動中所可能存在的漏洞。由于應(yīng)試教育的影響效果依然較為明顯，因此在日常的課程編制與教學設(shè)置上，學校依然將大多數(shù)教學資源投入到語數(shù)外等專業(yè)課的教學過程中，對于公共理論課更多的是一種形式主義的應(yīng)付姿態(tài)，這就降低了思想政治課程在學生總課程中的比例和地位。最后，思想政治課程本身學科基礎(chǔ)薄弱在本質(zhì)上還是學科資源匱乏的問題。由于當前思想政治理論課在實踐教學方面存在著發(fā)展起步晚、經(jīng)費少、實踐設(shè)備匱乏等限制條件，因此思想政治課程在開展實踐互動時難免就顯得捉襟見肘。思想政治理論課的實踐教學問題歸根結(jié)底，其根本原因在于相關(guān)專家、學者對于實踐教學在認識上存在著明顯的誤區(qū)。當前有幾種較為明顯的錯誤認識：第一，基于馬克思主義的思想政治基本理論已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，在進行實踐教學活動時無法找到與之相對應(yīng)的實踐事例。這種觀念沒有看到馬克思主義作為一種科學理論方法，具有進步性和發(fā)展性。第二，思想政治理論課的教學重點和關(guān)鍵在于理論教學而非實際應(yīng)用。這種觀念上實際上否認了思想政治理論課在實際應(yīng)用中的可行性。第三，所謂實踐教學只是一種在實踐中較難實現(xiàn)的應(yīng)用形式，包括田野調(diào)查、自主試驗等，理想中的實踐教學目的無法實現(xiàn)。事實上，理論學習和實踐應(yīng)用同時作為思想政治教學活動的兩大關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，二者之間的關(guān)系是相輔相成、缺一不可的。強化實踐教學能夠有效激發(fā)學生對思想政治課程的研究興趣，在顯著提高學生個人綜合素質(zhì)和操作能力的基礎(chǔ)上，對優(yōu)化高中教學結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學模式等具有重要的指導作用。
二、強化高中思想政治理論課實踐教學模式的途徑
(一)構(gòu)建科學完善的實踐教學模式，將實踐教學落實到課堂中
實踐教學模式的及時構(gòu)建，既是思想政治課程有效教學的重要要求，同時也是當前課堂教學發(fā)展新特征的基本體現(xiàn)。隨著當前學生數(shù)量不斷增長，而教學資源無法完全滿足當前的教學需求，因此如何充分利用課堂時間來幫助學生強化自身的思想政治建設(shè)，如何構(gòu)建科學完善的實踐教學模式，已經(jīng)成為當前高中思想政治教學的重點課題。構(gòu)建實踐教學模式，首先應(yīng)當強調(diào)著力強化高中教師的培訓力度，鼓勵教師多參加相關(guān)培訓班，充分提高高中教師的實踐教學水平。此外，教師自身也要重視提高自身的思想道德水平，在日常教學活動中，不斷思索如何將理論知識與實踐教學有機地結(jié)合起來。教師可以嘗試采用多種方式、多種途徑，為學生創(chuàng)設(shè)一定的教學情境并引導學生參與進來。學生只有在一種和諧、友好的氛圍當中才能真正體現(xiàn)自身個體地位與課堂主人公價值。
(二)為學生創(chuàng)造更多實踐機會
實踐教學的實質(zhì)作用在于讓學生充分理解理論知識在實際應(yīng)用過程中的可行性。這就要求教師應(yīng)當在教學過程中，通過與實訓基地合作、介紹實習企業(yè)等方式，讓學生在實踐活動中能夠?qū)σ褜W習的理論知識有著一個更為深入的理解和認識。例如，當教師帶學生參觀時，教師可以實現(xiàn)具體講解的內(nèi)容與相關(guān)的理論知識予以有機結(jié)合。這樣，一方面可讓學生通過自己的切身體會，在進行分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，將此次行程的所想所感與自己已有的知識結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新組合，繼而得出獨特的個人體驗;另一方面，在實際的研究過程中，教師可以適當給予學生科學指導，幫助學生在研究方法、研究思路、研究途徑等方面下工夫，從而讓學生在之后的實踐活動中更為得心應(yīng)手。
(三)實現(xiàn)高中各部門成功聯(lián)合，確保實踐教學的常規(guī)化
由于思想政治課程自身的屬性與特點，其實踐教學活動的有效開展應(yīng)當以相關(guān)責任部門為重要活動支撐。這就要求我們在開展實踐教學活動中不僅應(yīng)當充分發(fā)揮相關(guān)科研部門的職能作用，還應(yīng)當將有關(guān)部門都納入綜合考量的范疇，繼而實現(xiàn)各部門之間的成功聯(lián)合。其中，充分發(fā)展校黨委的基礎(chǔ)性指導作用，確保校黨委對其他部門予以有效監(jiān)管的基礎(chǔ)上，要求教務(wù)處對基本的教學方案、教學計劃予以確定。校團委等相關(guān)組織作為課堂實踐教學互動得以順利進行的第二場所，不僅要積極配合在課堂上開展的實踐教學活動，還應(yīng)當鼓勵學生多參與校內(nèi)相關(guān)活動，甚至是校外活動。
參考文獻：
[1]中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見.教政社[2005]5號.
[2]鹿林.生活世界：思想政治理論課實踐教學的生成之域[J].魅力中國，2009(10)：24-26.
高中思想政治課論文范文二：高中思想政治教師的教學語言藝術(shù)
摘要：在高中思想政治教學課堂上，教師的教學語言決定著課堂教學的有效性，是上好思想政治課的必要手段。課堂中的教學語言使用及時準確，具有藝術(shù)性，能夠提升思想政治課堂教學的效果，這也是教師所需要提升的必要技能。
關(guān)鍵詞：高中思想政治;教學
一、語言形象化
在課堂教學中加入形象化的語言，再加之語調(diào)的變化，生動有趣地表達抽象的知識內(nèi)容，必定能激發(fā)學生的學習興趣。教師將知識點形象化，同時結(jié)合當下的社會熱點，一些廣為人知的趣聞，讓學生在娛樂中學習知識，更加提升學生接收知識的實效性。教師在課堂教學中用自身語言的情感來帶動學生的思維，讓學生能從教師的語言中受到觸動，由此轉(zhuǎn)化為學習的熱情，這也是課堂教學中獲得理想效果的重要手段之一。教師課堂上語言的形象化能讓學生受到感染，并更容易地開啟學生的感情之門。
二、語言幽默化
思想政治課由其課程的性質(zhì)所決定理論性的內(nèi)容所占比重大，而且抽象的知識點較多，這就容易在課堂教學中存在著枯燥、無趣等問題。這就需要在有限的課堂中能夠高效地用幽默的語言來進行教學，以提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，讓課堂上充滿著愉悅輕松的教學氛圍，以期提升教學質(zhì)量。思想政治課和學校的德育相互聯(lián)系，由此可以在教學中引入相應(yīng)的寓言、成語等，教師使用幽默風趣化的語言，讓學生能夠愉快地接受知識，也能對照自身，丟棄不良的學習習慣，活躍課堂的氣氛。
三、結(jié)語
在高中思想政治教學課堂上，教師的教學語言決定著課堂教學的有效性，是上好思想政治課的必要手段。課堂中的教學語言使用及時準確，具有藝術(shù)性，能夠提升思想政治課堂教學的效果，這也是教師所需要提升的必要技能。
參考文獻
1、對高中體育教學現(xiàn)狀的分析和思考張洪海;才智2010-10-05
2、淺談如何提高高中體育課堂教學的有效性陸正江;當代體育科技2013-12-25
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