高中生政治小論文關(guān)于政治教學
高中思想政治德育教育是，高中教育的重要內(nèi)容，是對高中生進行思想教育的主要途徑。下面是學習啦小編為大家整理的高中生政治小論文，供大家參考。
高中生政治小論文范文一：高中政治教學高效課堂打造思路
【摘要】重視課堂的靈動性，不從教師的角度設計課，而是換位思考，從學生出發(fā)，利用生活中的鮮活例子，把深刻的道理轉(zhuǎn)化成淺顯的學生易于接受思想理念，啟發(fā)學生潛能，以熱點帶動焦點，進而發(fā)揮學生的主體作用。
【關(guān)鍵詞】高中政治;高品質(zhì)課堂
教育家布魯納曾說“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”，這點在現(xiàn)如今的課堂教學上尤為突出。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對事物的認知水平不僅停留于書本，更將視野投放于資源不斷豐富的互聯(lián)網(wǎng)，越來越多的教師感嘆，教材知識以及經(jīng)驗性的積累并不能夠滿足學生的求知欲和興趣點，他們了解的東西可能比老師更多，并且也敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，表達自己對現(xiàn)實問題的看法。對此，到底發(fā)揮學生的主體作用還是發(fā)揮教師的主導作用似乎成了一個博弈，教師教的未必是學生真正感興趣的，學生表達的也未必符合正確的價值取向。因此，為了找到理論和現(xiàn)實的契合點，知識與能力的至高點，是追求高品質(zhì)、高思辨、充滿內(nèi)涵的課堂，的確是一個值得探究的課題。
我認為，一個有思維含量的高效課堂一定要解決好兩個問題：教什么和怎么教?，F(xiàn)有的課程改革并不能夠脫離考試，所以在教什么的問題上，必然要為考試服務，而政治書上的好多內(nèi)容都是政策性的，學生又很難挖掘更深層次的東西，那么離開教材教教材不妨為一種折中的方法。而怎么教?一定要重視課堂的靈動性，不從教師的角度設計課，而是換位思考，從學生出發(fā)利用生活中的鮮活例子，把深刻的道理轉(zhuǎn)化成淺顯的學生易于接受思想理念，啟發(fā)學生潛能，以熱點帶動焦點，進而發(fā)揮學生的主體作用。但是要注意，把主動權(quán)交給學生并不等同于問題的絕對開放性，不設答案的問題往往是最有魅力的，然而也最容易形成與主流背離的價值導向。因此，教師的主導作用就體現(xiàn)在培養(yǎng)學生形成正確的情感、態(tài)度、價值感，允許有對權(quán)威的挑釁，但要符合現(xiàn)實情況，引導學生辯證地看待問題。并且適當應用教育信息化技術(shù)是現(xiàn)代教師的必備技能，更有易于課堂的生動性和延展性。所以我認為，教學內(nèi)容上要有深度，教學設計上要貼近生活，把握時代脈搏，教學方法上要熟練運用信息技術(shù)，實現(xiàn)動靜轉(zhuǎn)換。那么，具體來說，教師如何能夠在關(guān)注學生學科素養(yǎng)、學科能力的培養(yǎng)上，進一步打磨出一個具有思維含量的高品質(zhì)課堂呢?我將從以下幾個方面說明。
第一，體現(xiàn)時代感。二十一世紀是科技發(fā)展、生產(chǎn)飛躍、社會生活急劇變化的時代。思想政治課要增強時代感和先進性，加強思想教育的針對性，就不能不反映真實的現(xiàn)實生活，反映中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民開創(chuàng)社會主義建設新局面的最近理論成果。高中政治課追求與時俱進和聯(lián)系時政，因此，在教學設計上，生動鮮活的例子，緊隨時代脈搏的情境創(chuàng)設則會引起學生興趣，激發(fā)探究的熱情。這既符合政治課的教育要求，也與我國不斷豐富發(fā)展的社會主義理論和現(xiàn)實相吻合。
第二，強調(diào)思想政治教育。從高中思想政治課的核心價值來看，它“是一門對中學生進行馬克思主義基本觀點教育的課堂”，旗幟鮮明、理直氣壯地對學生進行符合我國主導價值觀的思想政治教育是課程的內(nèi)在要求。尤其在各種社會思想相互激蕩、學生處處面臨不良誘惑的今天，作于高中德育主渠道、主陣營的思想政治課，突出思想政治教育是其應有之義。但是這種直接灌輸性的教育并不能夠得到特別好的效果，教學是一門藝術(shù)，有時潤物細無聲的引領(lǐng)卻能夠起到意想不到的效果。由此，教育目標的設定應該在堅持正確的價值觀為指導，以當代中國的馬克思主義為統(tǒng)領(lǐng)下，重視情感的輸出，讓學生在主觀認識上產(chǎn)生共鳴，這樣才能潛移默化地起到比較好的思想政治和高尚道德品質(zhì)的教育。
第三，突出能力培養(yǎng)。從高中思想政治課的基本內(nèi)容來看，它“是一門提高學生認識、參與當代社會生活能力的課程”。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，是目前課程該的最大亮點和核心，也是幫助學生更好地參與社會生活的需要。創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，實際是通過現(xiàn)象看本質(zhì)、對復雜事物會辯證思考，在多種可能的選擇中，要引導學生學會權(quán)衡利弊、果斷作出正確選擇，教給學生參與社會各種活動的種種智慧和靈感，幫助學生在未來的工作、生活、學習中對于是非曲折的辨識能力。因此，教學設計要從真實情景出發(fā)，由此引發(fā)學生的興趣，引領(lǐng)學生入門。通過基于案例、基于問題、基于情景的設計，引領(lǐng)學生感悟內(nèi)容目標的意義。在這種開放式的設計中，以求達到“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”的境界。
第四，貼近學生、貼近生活。高中思想政治課的培養(yǎng)目標來看，它“是一門培養(yǎng)公民思想政治素質(zhì)的課程”。貼近學生，就是從學生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，遵循學生的生理、心理及認知發(fā)展規(guī)律，把對學生認識和改造世界有用的知識、原理和方法寫進教材，把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民作為根本目標，這是一種較高的追求也是思想道德建設的重要任務。同時，在新課程改革的大背景下，要想有所突破必須要有所創(chuàng)新，而創(chuàng)新必然立足于實踐，而這些都源自于生活體驗。
第五，教育信息技術(shù)的應用。中國古代樸素唯物主義有句名言“窮則變，變則通，通則久”，充分展示了當前教育教學改革的大勢洪流，這種洪流即為教育信息化?，F(xiàn)在是網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)+的時代，在信息技術(shù)的推動下，微課、慕課、網(wǎng)絡教學等多種形式不斷興起，這些都是教育信息技術(shù)的實際應用，如何在現(xiàn)有的大背景下，更加側(cè)重課堂的效率同時又提升學生的情感態(tài)度價值觀打造高品質(zhì)課堂，就是一個非常重要的課題。其實，現(xiàn)在信息技術(shù)的豐富和發(fā)展是在給我們提供一種新的教學資源，而我們要做的就是講這些不太熟悉資源和以往的教學經(jīng)驗相整合，所以從這個方面看，不僅需要教師提升信息技術(shù)的操作技能，也在考驗教師篩選信息、重組信息的能力。以上就是我的一些淺薄的體會和感悟，相信既有思維含量、又有生活氣息，同時體現(xiàn)時代感的高中政治課正孕育在新的課改背景下，正如第斯多惠的所言：教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
參考文獻
1、高中《思想政治》新課改的生活化教學思考張冬祥;科技信息2008-12-10
2、高中政治課堂教學現(xiàn)狀及解決對策陳桂平;教育實踐與研究(B)2010-02-25
高中生政治小論文范文二：高中政治教學要體現(xiàn)時代特色
摘要：教師要根據(jù)教學內(nèi)容和實際需要，充分考慮時政材料的代表性、針對性和教育性，靈活取舍，把國內(nèi)外發(fā)生的各種社會熱點有機地融入課堂教學之中。
關(guān)鍵詞：高中政治;教學
一、教學方法應與時俱進，適合時代節(jié)拍
政治課本身邏輯性較強，內(nèi)容廣泛，要想讓學生感興趣，必須改變陳舊落后的教學方法，充分發(fā)揮教師的引導作用，積極營造和諧融洽的學習氛圍，讓學生變被動為主動，才會釋放出政治課堂的生命與活力。例如，在教授《我們的民族精神》一課中《探索中華民族精神的基本內(nèi)涵》這一環(huán)節(jié)時，我就讓學生課外分組收集資料，在課堂上以不同方式展示中華民族精神的內(nèi)涵。他們有許多各自不同但相當精彩的表現(xiàn)：有的學生找出了岳飛、鄭成功、林則徐、文天祥等一位位歷史上民族英雄的事跡，向大家詮釋民族精神;有的學生下載了“九八”抗洪救災的視頻，以解放軍戰(zhàn)士用紅色洗臉盆托舉起嬰兒的壯舉，并配以《為了誰》的音樂，向大家展示血濃于水的民族精神;還有些學生向大家展示了“最美女教師”張麗莉的感人事跡，讓大家充分理解“楷模”的含義。政治課堂就這樣被渲染得精彩紛呈，大家在課堂中彼此都深深地感受到偉大民族精神的內(nèi)涵。
二、引導學生積極參與社會實踐
社會實踐是一筆財富，是學校教育的拓展和深化，學生最終都要走向社會，政治課堂教學就不能僅僅局限在教室中，而要走進社會實踐的大課堂。所以，作為高中思想政治教師，就要在條件許可的情況下，盡可能多地引導高中生走出校門、接觸社會、了解國情，學到在書本中學不到的知識。學校也應該改革課程結(jié)構(gòu)，為學生搭建實踐的舞臺，全社會也要共同關(guān)注，充分理解高中生的社會實踐，為學生提供豐富的社會資源和良好的實踐環(huán)境。經(jīng)過社會實踐的磨煉，高中生就會變得更加成熟、更加自信并能夠正確認識自己，積極思考社會的需求，對自身發(fā)展產(chǎn)生緊迫感，這樣才能在實踐中健康成長，為日后適應社會、服務社會而自覺提高個人素養(yǎng)，完善個性品質(zhì)。同時，引導學生積極參與社會實踐，也能夠拓寬課堂教學的范圍，讓學生真正體會到政治教學的實踐意義和其所具有的時代性特點。
三、讓社會熱點問題走進高中政治課堂
教師要根據(jù)教學內(nèi)容和實際需要，充分考慮時政材料的代表性、針對性和教育性，靈活取舍，把國內(nèi)外發(fā)生的各種社會熱點有機地融入課堂教學之中，如，社會保障、反腐倡廉、房價調(diào)控、醫(yī)療改革、食品安全、環(huán)境污染、教育改革等社會熱點問題，都可以滲透在課堂教學中。另外，一些身邊的“鄉(xiāng)土新聞”也可以走進政治課堂，比如，老百姓的宅基地問題、近年來農(nóng)村廢舊薄膜的污染問題等，都可以拿到課堂上讓學生進行討論。由于切切實實都是些自己身邊的現(xiàn)象，有利于拉近課堂與生活的距離，學生也會更感興趣?？傊灰覀冝D(zhuǎn)變教學觀念，不斷創(chuàng)新教學模式，為課堂教學注入新的時代內(nèi)容，努力發(fā)展學生的創(chuàng)新思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，就一定能使學生獲得全面的發(fā)展與進步，實現(xiàn)高中政治的教學目的。
參考文獻
1、高中政治課堂教學有效性的實踐與思考吳素素;吉林省教育學院學報(學科版)2008-06-20
2、高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法梁秋;成功(教育)2013-02-08
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6.高三政治教學論文