高中化學(xué)教學(xué)小論文范文
高中化學(xué)教學(xué)小論文范文
近年來,國家基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)和高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念都提出化學(xué)教學(xué)要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有的生活體驗(yàn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中化學(xué)教學(xué)小論文范文，供大家參考。
高中化學(xué)教學(xué)小論文范文篇一
《 高中化學(xué)課堂教學(xué)難題及對(duì)策 》
高中化學(xué)主要學(xué)四本書，每本書的側(cè)重點(diǎn)不同，所以學(xué)生不用擔(dān)心有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒學(xué)好，就學(xué)不好化學(xué)這門學(xué)科了。高中化學(xué)其實(shí)很容易，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要自信，在很多學(xué)校，學(xué)生理綜的成績里化學(xué)和生物分?jǐn)?shù)都比較高。而且，高中化學(xué)所學(xué)的知識(shí)與生活聯(lián)系緊密，很多知識(shí)點(diǎn)都可以聯(lián)系實(shí)際來記憶，這為化學(xué)的學(xué)習(xí)減少了難度。
一、化學(xué)過程中的難題
1.教師教學(xué)過程中的難題
初中時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)比較依賴教師，沒有完整成套的學(xué)習(xí)方法。到了高中，學(xué)生學(xué)習(xí)也是摸不著頭腦。這就需要教師在課堂伊始，教會(huì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的方法。每一個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法多少也有不同。教師在教學(xué)的過程中，可以幫助學(xué)生建立一整套化學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)把自己的學(xué)習(xí)方法和教師的方法做總結(jié)，從而把化學(xué)學(xué)好。教師在化學(xué)教學(xué)的過程中，積攢了很多經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生卻是初次了解這門學(xué)科，所以，教師在教學(xué)初期要著重引導(dǎo)學(xué)生。俗話說：工欲善其事，必先利其器。隨著教育的改革，時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的性格也不同，這就要求教師在沿用自己以前的教學(xué)方法的同時(shí)，注意結(jié)合新改革情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，良好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法都需要教師、學(xué)生在學(xué)習(xí)中去磨合，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中把握好度。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難題
學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，最難的部分就是自己腦不勤，手不勤?；瘜W(xué)知識(shí)雖然多而雜，但如果掌握好了卻是極容易的?；瘜W(xué)中涉及的化學(xué)元素有很多，比如推斷題，幾乎每做一道題都會(huì)有一個(gè)物質(zhì)的新特性出來，但題考來考去，無外乎就是那幾個(gè)化學(xué)元素，之所以不厭其煩地考它們，不過是因?yàn)樾再|(zhì)多了點(diǎn)，用途廣了點(diǎn)，教師希望學(xué)生能從各個(gè)方面來把握它。這就需要學(xué)生在平時(shí)做題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)常會(huì)考的知識(shí)點(diǎn)做梳理，不斷擴(kuò)展自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌控能力，這樣，推斷題也就不是那么難了。其次就是計(jì)算題，高中化學(xué)不同于初中化學(xué)，初中化學(xué)只有最后一個(gè)大題是計(jì)算題，而且題型簡單，高中化學(xué)處處都有計(jì)算題，無論是選擇題還是填空題，每個(gè)題型都有，而且出現(xiàn)的方式也不盡相同。同樣，解決的方法也不一樣。所以，很多學(xué)生一碰到計(jì)算題就放棄。其實(shí)，計(jì)算題并不難，找準(zhǔn)題目中的變量，化學(xué)方程式一列，物質(zhì)之間的關(guān)系也就明朗了。考試中化學(xué)計(jì)算題很多，放棄就意味著會(huì)失很多分，所以學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意多做類似的題，把題吃透。也有很多學(xué)生表示，計(jì)算題最難的部分就是找準(zhǔn)物質(zhì)之間的關(guān)系，然后去寫方程式，而方程式的書寫一般也很難，因?yàn)榉匠淌綍?huì)涉及物質(zhì)的化合價(jià)的變化，反應(yīng)條件等等。所以，學(xué)生在平時(shí)如果不多做題，很容易就在考試中感到無所適從。
二、教學(xué)過程的優(yōu)化策略
學(xué)習(xí)貴在理論和實(shí)踐相結(jié)合，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)在題目中讓學(xué)生更好地把握知識(shí)點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的那一章節(jié)中，因?yàn)樵刂芷诒淼呐帕?，很多元素之間都有規(guī)律，比如，從左到右，元素的溶沸點(diǎn)開始變化，從上到下，元素的半徑也在有規(guī)律的變化。規(guī)律多當(dāng)然好，便于學(xué)生根據(jù)規(guī)律做題，但規(guī)律多了也不好，因?yàn)閷W(xué)生容易記混。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師的知識(shí)點(diǎn)講完后，要讓學(xué)生大量做題，題做多了，不僅能讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)記勞了，而且規(guī)律也銘記于心，在以后的做題中學(xué)生就不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤了。而且，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)生放在主體位置，讓學(xué)生組成小組自己討論，老師可以在學(xué)生的討論過程中和學(xué)生做交流，然后再根據(jù)學(xué)生不懂的地方做講解。做到無論學(xué)生是通過向?qū)W生請(qǐng)教還是向教師請(qǐng)教，都能弄清楚知識(shí)點(diǎn)。這樣就可以避免學(xué)生因聽不懂教師所講而又沒辦法向同學(xué)請(qǐng)教的尷尬。摒棄舊的教學(xué)方法，把新的改革教育方法運(yùn)用到教學(xué)中，這樣，學(xué)生可以自由討論，發(fā)表自己的見解，與學(xué)生教師之間相互討論，如此輕松活潑的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生輕松不少。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，不外乎是教師教育方式的改革和學(xué)生勤動(dòng)手勤動(dòng)腦的習(xí)慣。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都不可能輕輕松松地完成，都需要學(xué)生積極配合教師。高中化學(xué)知識(shí)不僅可以讓學(xué)生受益匪淺，而且還可以提高學(xué)生的常識(shí)。
高中化學(xué)教學(xué)小論文范文篇二
《 高中化學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究 》
內(nèi)容摘要：作業(yè)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分,同時(shí)其也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)重要依據(jù)。本文從設(shè)計(jì)生活化作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)和多樣化作業(yè)三方面探討了新課程理念下高中作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：新課程理念;高中化學(xué);教學(xué)作業(yè);創(chuàng)新設(shè)計(jì)
教師設(shè)計(jì)作業(yè)的質(zhì)量和導(dǎo)向在很大程度上影響著新課程改革的順利進(jìn)行,然而高中化學(xué)課程的作業(yè)設(shè)計(jì)卻始終沒有受到教師的重視,在應(yīng)試教育影響下,許多教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)只是簡單挑選和高考試題形式、內(nèi)容類似的練習(xí)題,要求學(xué)生完成,學(xué)生感到枯燥、無味,甚至?xí)鳂I(yè)敷衍了事。在新課改背景下,教師必須創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)學(xué)生興趣,使其在作業(yè)中鞏固知識(shí)。
一、設(shè)計(jì)生活化作業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
對(duì)于學(xué)生而言,最好的老師就是興趣,如果學(xué)習(xí)中缺乏興趣,那么必然是枯燥、無味的,甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。若長時(shí)間內(nèi)學(xué)生都被動(dòng)接受教師的知識(shí)灌輸,不僅難以達(dá)到理解的學(xué)習(xí)效果,而且還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率降低,無論是教師還是學(xué)生都白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。生活是化學(xué)知識(shí)的主要來源Z一,化學(xué)存在于生活的各個(gè)方面,具有重要的應(yīng)用價(jià)值。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)作為基礎(chǔ),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè),在化學(xué)作業(yè)和學(xué)生生活間建立聯(lián)系,為學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮其自主探究能力。比如,第一冊(cè)化學(xué)教材中關(guān)于“角色扮演是否應(yīng)停用鋁制飲料罐”的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)于“如何選用材料”的思考與交流,第二冊(cè)化學(xué)教材中關(guān)于“化學(xué)電池的常用名稱、種類,回收和處理廢舊電池的途徑與方法”的社會(huì)調(diào)查。這些課后任務(wù)是化學(xué)教學(xué)的延伸,同時(shí)也是生活的外延,學(xué)生在廣闊的化學(xué)學(xué)習(xí)天地中遨游,通過化學(xué)深入了解生活,在生活中尋找、體驗(yàn)化學(xué),吸收知識(shí)的營養(yǎng)。這種方式有機(jī)聯(lián)系了學(xué)生的社會(huì)生活和化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì),有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興宗照峰趣,使其學(xué)習(xí)熱情高漲,大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性,其在家庭生活與社會(huì)實(shí)踐中復(fù)習(xí)并鞏固知識(shí),鍛煉了自身的創(chuàng)新能力,化學(xué)素養(yǎng)也得到提高。
二、設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,其不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、優(yōu)勢(shì)、需求以及思考方式等決定了其學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力等的差異,因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),同時(shí)考慮不同層次的學(xué)生,分層次布置作業(yè),有效提高所有學(xué)生的能力。所以在布置化學(xué)作業(yè)時(shí),要同時(shí)考慮學(xué)生的共性與個(gè)性,通過作業(yè)為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的平臺(tái),鼓勵(lì)其充分發(fā)揮、發(fā)展特長,改進(jìn)自身的不足之處。一方面,要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長處。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)融入學(xué)生的愛好因素,創(chuàng)造相應(yīng)的條件,提升其實(shí)踐興趣。例如,講解完一堂課后,學(xué)生經(jīng)常會(huì)有一些質(zhì)疑,因?yàn)椴辉倏荚嚪秶鷥?nèi),所以不宜在課堂上細(xì)化講解。然而許多優(yōu)等生仍然留有時(shí)間和精力,自愿多了解該部分知識(shí),所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),可以將與該部分知識(shí)相關(guān)的書目或網(wǎng)站提供給學(xué)生,或者為其指出可參與實(shí)踐的場(chǎng)所,引導(dǎo)其對(duì)化學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究,通過閱讀《化學(xué)探索的軌跡》等課外書籍了解科學(xué)家探素晶體結(jié)構(gòu)的情況。另一方面改進(jìn)學(xué)生的不足。鼓勵(lì)存在不足的學(xué)生加入相反的小組中,不斷受到熏陶,營造寬松活躍的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)自身的問題所在,在循序漸進(jìn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)能力發(fā)展,提高其完成作業(yè)的效率。
三、設(shè)計(jì)多樣化作業(yè),拓展學(xué)生的思維能力
在心理學(xué)觀點(diǎn)中,智力的核心就是思維,而思維能力同時(shí)也是化學(xué)能力結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。教師在化學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科特色訓(xùn)練學(xué)生思維,使學(xué)科的根本功能得到充分發(fā)揮。教師可通過設(shè)計(jì)多樣化作業(yè),對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行拓展,常用形式有以下幾種。首先是閱讀作業(yè),新課程改革后,教材中增加了許多閱讀材料,如科學(xué)視野、科學(xué)史話等,可以使學(xué)生的知識(shí)面拓寬,自學(xué)能力提升。教師可以為學(xué)生安排閱讀任務(wù),要求其獲取信息后和其他同學(xué)分享、交流,改善學(xué)習(xí)效果。第二種是書面作業(yè),在教學(xué)中非常常見,包括書寫化學(xué)方程式、簡答題、運(yùn)算題、繪圖題等。第三是口頭表達(dá)作業(yè),要求學(xué)生復(fù)述化合價(jià)、原子團(tuán)符號(hào)、常見元素符號(hào)等需要識(shí)記的化學(xué)用語,記憶元素周期律、金屬活動(dòng)性順序表等,并且指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,巧妙記憶。第四是實(shí)驗(yàn)作業(yè),根據(jù)教材中的內(nèi)容,向?qū)W生提供相關(guān)的小制作、家庭實(shí)驗(yàn)等,要求學(xué)生獨(dú)立思考并親身實(shí)踐,學(xué)會(huì)理論與實(shí)際相聯(lián)系,提升自其創(chuàng)新能力,增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。最后是開放性作業(yè),暫時(shí)脫離課本和無盡的題海,引導(dǎo)學(xué)生走入生活與社會(huì)。教師可組織其進(jìn)行競(jìng)賽、游戲、興趣小組等課外活動(dòng),或完成吸煙的害處、測(cè)定酸雨pH值等社會(huì)調(diào)查,參觀制藥廠、造紙廠等工廠。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)后可以寫出自己的感想、心得等,互相交流,延伸課堂學(xué)習(xí),提升合作能力,共同進(jìn)土立二扮?？偠灾?作為課堂教學(xué)的延伸,作業(yè)在鞏固已學(xué)知識(shí)、鍛煉學(xué)生能力方面有著重要作用。在高中化學(xué)教學(xué)中,通過優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè),可以在很大程度上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),為其創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的空間。教師不僅要重視化學(xué)知識(shí)與技能的鞏固,還要提高學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和解決問題的能力,提高其化學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)其均衡發(fā)展。
高中化學(xué)教學(xué)小論文范文篇三
《信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 》
摘要：化學(xué)課所要教授和表達(dá)的內(nèi)容較多，抽象的思維和單純地依靠教師演講已經(jīng)不能完整地呈現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面、徹底、深入、直接展示，化難為易，比較容易為學(xué)生接受，會(huì)為課堂教學(xué)錦上添花。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中化學(xué)
學(xué)生是知識(shí)的接受方，如果能夠喚起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，和對(duì)知識(shí)的探索，將會(huì)極大地減輕教師的負(fù)擔(dān)。作為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，教師需要通過多種模式來喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲，而不是被動(dòng)地讓他們接受，成為知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，這樣也無益于他們學(xué)習(xí)。信息技術(shù)，顧名思義，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，在課堂教學(xué)方面來說，多是指利用電腦網(wǎng)絡(luò)、多媒體等高科技手段，輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，接受知識(shí)，達(dá)到快速認(rèn)知并消化。信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了革命性的影響，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，多媒體已經(jīng)成為課堂教學(xué)不可缺少的工具，它能夠提高課堂教學(xué)效率，在情境創(chuàng)設(shè)上也功不可沒。若要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，就要充分利用好教學(xué)資源，利用好教材，構(gòu)建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，創(chuàng)設(shè)高效率、高水平的化學(xué)教學(xué)。
一、充分利用多媒體構(gòu)建有效率的課堂教學(xué)
在化學(xué)課堂上，因?yàn)槲⒂^粒子及其結(jié)合、運(yùn)動(dòng)和排列的不可感知性，由此導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)都感到比較抽象、難于理解。如果教師僅僅憑借教材照本宣科，或者簡單地利用模型和照片進(jìn)行教學(xué)，也往往達(dá)不到實(shí)際效果，甚至?xí)寣W(xué)生進(jìn)入誤區(qū)。在教學(xué)中，這樣的例子并不少見。化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律，每一節(jié)課，涉及化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律，都要求學(xué)生的第一印象非常正確，避免在以后的學(xué)習(xí)中造成理解上的模糊或者意義上的混淆錯(cuò)誤。在課堂教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)效率，我們需要運(yùn)用多媒體手段，來構(gòu)建有效率的課堂教學(xué)。多媒體信息技術(shù)可以運(yùn)用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫等生動(dòng)鮮明的特征來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，刺激學(xué)生的求知欲望，尤其是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息技術(shù)發(fā)達(dá)，很多的新鮮資訊和知識(shí)給了我們更多的選擇機(jī)會(huì)。經(jīng)過教師對(duì)選材的加工，可以更加生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，既有豐富的信息量，也保證了課堂的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。尤其是生動(dòng)具體的化學(xué)現(xiàn)象可以讓學(xué)生看得清楚，變客觀為主動(dòng)，變枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。例如我準(zhǔn)備的小課件里播放了氧氣和氮?dú)庠诶纂姷淖饔孟拢〔糠职l(fā)生反應(yīng)生成一氧化氮，一氧化氮遇空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化氮，二氧化氮遇雨水轉(zhuǎn)化為硝酸，硝酸遇土壤轉(zhuǎn)化為能被莊稼吸收的硝酸根離子，一場(chǎng)雷雨過后，莊稼變得更加茁壯了，是因?yàn)榇笞匀唤o莊稼施了一次氮肥，可見科技的魅力和大自然的奇妙。這樣既生動(dòng)，又有科技含量，還條理清楚脈絡(luò)順暢的小短片，最受學(xué)生的歡迎，也讓學(xué)生發(fā)出了：“原來是這么回事”的驚嘆，在無形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、信息技術(shù)在高中化學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)
我們都知道，有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)在過程中會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)，嚴(yán)重威脅師生的安全和生態(tài)環(huán)境，不利于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?？墒侨绻粍?dòng)手的話，僅憑文字介紹或者教師口說，不能讓學(xué)生在腦子里形成意識(shí)，也影響學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的學(xué)習(xí)和分析，這個(gè)時(shí)候多媒體的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來了。多媒體課堂讓化學(xué)過程詳細(xì)、具體、直觀地演示出來，一步一步都非常完善、清晰，可以從各個(gè)角度、各個(gè)時(shí)間段觀察其不同的變化。這樣不僅讓學(xué)生觀察的清楚，也符合我們對(duì)于環(huán)境保護(hù)的理念倡導(dǎo)。對(duì)于一些復(fù)雜的，時(shí)間花費(fèi)比較長的實(shí)驗(yàn)，也可以利用多媒體將時(shí)間縮短，將過程縮短，只展示其最重要的幾個(gè)環(huán)節(jié)。例如，為了讓學(xué)生對(duì)氨氣有更加詳細(xì)的認(rèn)知，我準(zhǔn)備了氨氣溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)視頻、氨氣分子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫模擬演示和氨氣與酸反應(yīng)的PPT，從多種角度讓學(xué)生對(duì)氨氣有所了解，在演示的時(shí)候，時(shí)而配有背景音樂的調(diào)節(jié)，時(shí)而有視頻講師的講解，時(shí)而有教師進(jìn)行重點(diǎn)穿插解說，充分發(fā)揮了資源的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化了課堂效率，也讓學(xué)生有了一種被知識(shí)所包圍的感覺，無形中就提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的反應(yīng)及收獲
正確利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，會(huì)讓課堂變得更加形象生動(dòng)，通過一些實(shí)踐也證明，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)在接受方面稍感麻木，而新穎的、不拘于形式的教學(xué)方式，更受到他們的青睞。多媒體所傳遞的信息更加新鮮，內(nèi)容更加生動(dòng)，形式更加多樣，這些都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓他們覺得是在一種輕松的氛圍中在學(xué)習(xí)，因此興趣濃厚，這樣帶來的直接好處就是他們?cè)敢饨邮苤R(shí)，而且接受的速度很快，所產(chǎn)生的效果非常好。而且還有一點(diǎn)是很多教師都忽略的，就是一些動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的課程，有時(shí)候不能全體學(xué)生親自試驗(yàn)，往往是在前排的學(xué)生看得清楚，后排的學(xué)生就不甚了了，很難看清楚試管中的景象，無法觀察仔細(xì)就不能吸引注意，時(shí)間長了就會(huì)沒有興趣。多媒體照顧到了全體學(xué)生的感知，在觀察方面做到一視同仁，全方位，多角度，多層面展示，很大程度上提高了實(shí)驗(yàn)演示的可視度，讓教學(xué)更加透徹、明了。
四、優(yōu)化思路，拓展思維，動(dòng)腦筋制作精良的課件內(nèi)容
我們知道，課堂教學(xué)的效果如何，離不開教師的精心準(zhǔn)備，只有在課前準(zhǔn)備充分，才能為學(xué)生帶來一堂高質(zhì)量的化學(xué)課。可是在準(zhǔn)備多媒體課件的時(shí)候，有很多教師也覺得疲于應(yīng)付，要選材，要找資料，要制作動(dòng)畫圖片等等，往往好幾天才能準(zhǔn)備好一節(jié)課，好在有不少資源可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行共享，結(jié)合實(shí)際選擇有用的內(nèi)容，對(duì)師生都非常有幫助。這就要求教師平時(shí)要多關(guān)注相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，也可以到貼吧、微博等互動(dòng)媒體與同行進(jìn)行交流，大家一起分享經(jīng)驗(yàn)。有的教師還會(huì)利用微信等工具，與其他教師進(jìn)行探討，或者解答學(xué)生提出的疑難問題。當(dāng)收集到的訊息達(dá)到一定程度后，做詳細(xì)的總結(jié)，知道學(xué)生需要了解什么，哪些問題不明白，具有普遍性，然后尋找解決方案，制作出具有代表性、廣泛性的課件內(nèi)容，同時(shí)也輕松地突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，有助于突破教材中的重難點(diǎn)。這樣做的好處是教師真正做到了“傳道、授業(yè)、解惑”，既豐富了自己的學(xué)識(shí)，又幫助學(xué)生有所提高。在化學(xué)課堂上，信息技術(shù)所帶來的好處和效應(yīng)還有很多，包括情境的模擬和創(chuàng)設(shè)，對(duì)教材的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)等等。在實(shí)際教學(xué)中，我們要處理好這些輔助工具的運(yùn)用，讓學(xué)生在一個(gè)有著濃郁興趣的氛圍中學(xué)習(xí)，就一定會(huì)構(gòu)建一個(gè)高效率、高水平的課堂。
作者:趙麗麗 單位:河北省秦皇島市海港區(qū)建國路小學(xué)
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