淺談高中化學(xué)教學(xué)研究論文
淺談高中化學(xué)教學(xué)研究論文
高中化學(xué)課程在基礎(chǔ)教育中占有舉足輕重的地位,在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和促進(jìn)全面發(fā)展方面,發(fā)揮著重要作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談高中化學(xué)教學(xué)研究論文，供大家參考。
淺談高中化學(xué)教學(xué)研究論文篇一
《 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探討 》
摘要：作業(yè)練習(xí)可以幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)等，因此，在新課程課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向下，如何進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計(jì)成為每一個(gè)化學(xué)教師在教學(xué)過程中需要思考的問題。文章立足于高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“新課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向下的高中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)”這一問題。
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中化學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;作業(yè)設(shè)計(jì);策略
在高中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑為課堂教學(xué)，而學(xué)生能力的提升卻依賴于有效的化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、化學(xué)作業(yè)布置的現(xiàn)狀
1.量變影響質(zhì)變
化學(xué)作為一門邏輯性的科學(xué)學(xué)科，需要通過每一個(gè)問題的細(xì)節(jié)進(jìn)行推理判斷，找出問題的突破點(diǎn)，因此做作業(yè)的過程也是學(xué)生提升邏輯思維能力的過程，需要學(xué)生十分的認(rèn)真專注。但是在應(yīng)試教育的影響下，教師依舊認(rèn)為量變可以帶來質(zhì)變，而這在新課標(biāo)的要求下已經(jīng)不再適用，學(xué)生面對(duì)大量的作業(yè)時(shí)，只會(huì)由于反復(fù)的重復(fù)而記住知識(shí)點(diǎn)，并沒有深入的思考過為什么要這么做，可不可以從另一個(gè)方面來討論，甚至有些學(xué)生因?yàn)檫^量的作業(yè)而放棄自行解答，去借鑒別的同學(xué)的答案，讓作業(yè)本身的作用失去意義。另外，大量的作業(yè)會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使他們慢慢的失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，慢慢的產(chǎn)生厭煩情緒，這樣的量變非但沒有帶來質(zhì)變，反而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，豈不是得不償失。
2.沒有針對(duì)性
有效的課堂教學(xué)離不開層次分明的教學(xué)內(nèi)容，同樣，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)也離不開針對(duì)性的能力提升，但是在很多教師的作業(yè)設(shè)計(jì)中，題目的設(shè)計(jì)沒有目的性，比如是為了幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，還是為了幫助學(xué)生深化理解知識(shí)的用法等。其次，題目的設(shè)計(jì)沒有層次，基礎(chǔ)類的內(nèi)容和提升類的內(nèi)容沒有巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生沒有打好扎實(shí)的基礎(chǔ)后再鞏固提升。再者，作業(yè)難度不合理，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生有能力去解答但是需要學(xué)生通過一番認(rèn)真的思考甚至討論之后才能得出結(jié)論的，這樣的作業(yè)才能有效的提升學(xué)習(xí)能力。過于簡(jiǎn)單的作業(yè)達(dá)不到作業(yè)的練習(xí)作用，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)精力和時(shí)間，而過難容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒認(rèn)為自己能力不足，喪失學(xué)習(xí)興趣等。
3.缺乏系統(tǒng)性
化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)繁雜，看似凌亂但是知識(shí)結(jié)構(gòu)十分系統(tǒng)，有效的化學(xué)教學(xué)需要讓學(xué)生深入理解化學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)歸結(jié)知識(shí)系統(tǒng)，但是多數(shù)教師的作業(yè)當(dāng)中都只體現(xiàn)出本節(jié)知識(shí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，沒有體現(xiàn)出各章之間的聯(lián)系。作業(yè)作為引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的工具，沒有起到引導(dǎo)性也是一大問題。學(xué)生在做作業(yè)的過程中，通過教師設(shè)置的問題的引導(dǎo)，可以向不同的思路上思考，從而得到不一樣的理解和體會(huì)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解。
二、有效的作業(yè)設(shè)計(jì)
1.多樣化作業(yè)形式
化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的鞏固和各類題型的熟悉程度，因此，作業(yè)形式多以書面作業(yè)為主，通過思考練習(xí)等加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的記憶，并進(jìn)一步通過不同的運(yùn)用方式理解更深層的本質(zhì)。但是，作業(yè)的形式并不僅僅拘泥于書面，還可以通過生活觀察、實(shí)驗(yàn)探究、小組學(xué)習(xí)等內(nèi)容組成。教師可以布置一些在生活中觀察化學(xué)現(xiàn)象的作業(yè)，為下一節(jié)的教學(xué)做鋪墊，讓學(xué)生通過生活現(xiàn)象聯(lián)系到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在酸的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生觀察生活中有酸的化學(xué)現(xiàn)象，比如在燒水的水壺使用一段時(shí)間后，會(huì)產(chǎn)生水垢影響使用，但是一般的清潔用品很難清洗干凈，媽媽使用食醋浸泡一會(huì)后，簡(jiǎn)單的沖洗幾次就光潔如新了，這是為什么呢?水垢的主要成分為碳酸鈣和氫氧化鎂，因此這其中的反應(yīng)就是醋酸與碳酸鈣的反應(yīng)和醋酸與氫氧化鎂的反應(yīng)。學(xué)生還可以通過生活中的實(shí)驗(yàn)來近距離觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比如在除水垢的實(shí)驗(yàn)中，可以觀察到水垢慢慢消解并產(chǎn)生氣泡等。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓他們有意識(shí)的將生活現(xiàn)象與化學(xué)聯(lián)系到一起，還提高了他們的動(dòng)手能力。
2.合作探究開闊思維
高中化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就是思維的培養(yǎng)，新課標(biāo)下考察學(xué)生的能力越來越偏重于思維和創(chuàng)新。教師的課堂教學(xué)時(shí)間有限，但是可以通過一些合作探究類作業(yè)，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，教師設(shè)置有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的討論題目，讓學(xué)生嘗試找到所有符合問題的答案，例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)物的同分異構(gòu)體之后，讓學(xué)生嘗試自行寫出所有能夠想到的答案，再與同學(xué)進(jìn)行對(duì)照，互相交流思考的方式，完善自己的思維模式。還可以設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，給學(xué)生一些可供利用的物質(zhì)和工具，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得到目標(biāo)物質(zhì)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生可以深化對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的理解以及對(duì)方程式的靈活運(yùn)用，更能通過合作探究完善實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，或者通過不同的思維方式進(jìn)行改進(jìn)等。
3.系統(tǒng)全面的作業(yè)內(nèi)容
有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要克服應(yīng)試教育中的問題，讓作業(yè)少而精，讓學(xué)生認(rèn)真思考作業(yè)每一部分內(nèi)容，從而達(dá)到能力的提升。首先，作業(yè)要層次分明，基礎(chǔ)類的問答題、填空題等幫助學(xué)生回憶課程要點(diǎn)，鞏固知識(shí)構(gòu)架，應(yīng)用類問題幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，在題目解答中更靈活的使用化學(xué)式、物質(zhì)的性質(zhì)等，創(chuàng)新類問題一直是高考中的熱點(diǎn)，教師要根據(jù)高考變化經(jīng)常布置一些發(fā)散思維的題目，幫助學(xué)生在遇到?jīng)]有接觸過的題型時(shí)也有能力隨機(jī)應(yīng)變進(jìn)行解答。其次，作業(yè)要體現(xiàn)出化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，以及不同內(nèi)容之間的結(jié)合，讓學(xué)生活化思維，通過章節(jié)與章節(jié)之間的結(jié)合從不同角度理解化學(xué)的應(yīng)用。有機(jī)與無(wú)機(jī)的結(jié)合在近幾年高考中經(jīng)常出現(xiàn)，這類綜合題既考查了無(wú)機(jī)物質(zhì)的性質(zhì)，也考察了有機(jī)物質(zhì)的推斷。教師還可以讓學(xué)生在章節(jié)學(xué)習(xí)后自己進(jìn)行知識(shí)梳理，將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，制作出一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，在今后學(xué)習(xí)時(shí)方便隨時(shí)查閱，也能在復(fù)習(xí)時(shí)條理完整，不遺漏知識(shí)點(diǎn)。
三、結(jié)束語(yǔ)
高中化學(xué)教師要明確新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，改變從前的作業(yè)設(shè)計(jì)，在給學(xué)生減負(fù)的基礎(chǔ)上提升作業(yè)的有效性，幫助學(xué)生在寫作業(yè)的同時(shí)鞏固基礎(chǔ)，提升化學(xué)學(xué)習(xí)能力。
作者:王晶 單位:吉林師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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淺談高中化學(xué)教學(xué)研究論文篇二
《 高中化學(xué)以人為本教育理念的滲透 》
摘要：將“以人為本”的思想內(nèi)容在高中化學(xué)課堂上的表現(xiàn)，就是要求信任學(xué)生并讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)訓(xùn)練，鍛煉自身，自主學(xué)習(xí)的過程。其中重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題，以此來從根本上提升他們的綜合素質(zhì)和化學(xué)能力，這對(duì)于化學(xué)教學(xué)改革的順利實(shí)現(xiàn)有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。本文將重點(diǎn)來對(duì)高中化學(xué)教學(xué)人本思想進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué);以人為本;滲透
“以人為本”始終貫穿課程改革的發(fā)展歷程中。<<課程標(biāo)準(zhǔn)>>提出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程其根本意義是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”。學(xué)生在通過自己的學(xué)習(xí)方式得出答案，這就是創(chuàng)新。比如講到NH3的制備和性質(zhì)探究這塊的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行氨氣制備、檢驗(yàn)、和水溶性探究(噴泉實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)，并讓生思考噴泉實(shí)驗(yàn)的原理、注意事項(xiàng)、并思考除了NH3和水能形成噴泉外，哪些氣體和那些溶液一起也能形成噴泉。讓學(xué)生分組進(jìn)行討論或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，找出這些氣體并進(jìn)行總結(jié)分析。讓學(xué)生體會(huì)參與到課堂中做課堂的主人翁，通過自己的交流討論、實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方式和方法并在實(shí)驗(yàn)探究中國(guó)感受化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)她具有獨(dú)特的魅力，這樣既能充分體現(xiàn)新課標(biāo)指出的“較為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的教育理念也能充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。
1以人為本理念的含義及意義
1.1以人為本的教育理念
以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的重要理念，它運(yùn)用到具體的教學(xué)，集中體現(xiàn)為尊重主體性、實(shí)現(xiàn)人性化。以人為本的理念的本質(zhì)其實(shí)是就是一種以人為核心的哲學(xué)理念，由于人具有主觀能動(dòng)性，因此在教學(xué)中要更加重視學(xué)生的需求空間，通過對(duì)“物”的合理安排，來達(dá)到人們所期待的效果。對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來講實(shí)現(xiàn)以人為本教育理念的貫徹是很有意義的，它能夠確保學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到真正的東西，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效果，這正是素質(zhì)教育改革的必然結(jié)果。
1.2以人為本理念對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的意義
以人為本的教育理念對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)具有極其重要的意義，由于目前高中化學(xué)教學(xué)中存在諸多問題亟待解決，這些問題的根源就在于教學(xué)中沒有踐行以人為本的觀念。因此可以看出，以人為本理念對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)而言有重要的意義，它能夠在無(wú)形之中形成一種約束力，來高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行，這對(duì)于提升教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的意義。說到底，實(shí)行以人為本的理念，勢(shì)必能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)他們個(gè)人能力的成長(zhǎng)，為將來走向社會(huì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2目前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題
2.1教學(xué)老套，學(xué)生積極性差
高中化學(xué)多數(shù)都是符號(hào)，公式，比較難懂，也難以記憶，許多教師的教學(xué)方式還停留在大面積的板書上面，但是這枯燥乏味的教學(xué)方法，造成的結(jié)果往往是學(xué)生積極性差，課堂成為教師一人的獨(dú)角戲，學(xué)生參與性低下。盡管不少課堂都采取了多媒體教學(xué)方式，在一定程度上提升了學(xué)生的參與度，但是學(xué)生沒有內(nèi)容的選定權(quán)，造成他們學(xué)習(xí)積極性的喪失，不利于從根本上提升高中化學(xué)教學(xué)效果。
2.2教師缺乏教學(xué)熱情
低下的教學(xué)效率造成教師教學(xué)的熱情也下降，高中化學(xué)在某些學(xué)生聽來無(wú)疑是天書，教師只是一味的在講臺(tái)講，學(xué)生埋頭大睡，久而久之，教師教學(xué)熱情就會(huì)下降，教學(xué)方式單一，教師工資分配制度低下，晉升困難等都會(huì)影響教師的教學(xué)熱情。由于缺乏有效的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，降低了教師的參與熱情和教學(xué)積極性，不利于他們綜合水平的進(jìn)步和提升，無(wú)法從根本上推進(jìn)素質(zhì)教育改革。
2.3課堂沒有活力
課堂活力是提升學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的重要所在，充滿活力的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比死氣沉沉的課堂更容易讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。一般在高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師往往會(huì)直接把教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生喪失了思考和分析的空間，缺乏自主探究精神，這在一定程度上不利于學(xué)生主動(dòng)性的激發(fā)。由于主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情得不到應(yīng)有的尊重，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效的參與到教學(xué)實(shí)踐中去，不利于他們根本素質(zhì)和化學(xué)思維能力的提升。
3以人為本理念對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的要求
3.1實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放性，完成教學(xué)環(huán)境人性化
高中化學(xué)教學(xué)要秉持以人為本的教學(xué)理念，在教學(xué)中尊重學(xué)生的意念，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中化學(xué)涉及到許多實(shí)驗(yàn)，可以由教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行操作，進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要在教學(xué)過程中尊重學(xué)生，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，學(xué)生也是課堂的主體之一，一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境更能提高教學(xué)效率。同時(shí)，可以多開展小組討論活動(dòng)，在老師給出既定命題的基礎(chǔ)之上來進(jìn)一步地開展小組探究和討論，從而來有效的促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的提升，保證高中化學(xué)教學(xué)的有效性和開放性。
3.2履行教師的授業(yè)引導(dǎo)作用
師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師是為學(xué)生授業(yè)解惑的，但是現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)往往成為了教師的一言堂，教師忽略了學(xué)生的感受，現(xiàn)今都提倡還教與學(xué)，把課堂的主動(dòng)性還給學(xué)生，教師要主動(dòng)引導(dǎo)，以學(xué)代教。比如在開展高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，開啟他們的想象力和創(chuàng)造力，而不是直接告訴學(xué)生答案。只有這樣，才能夠進(jìn)一步地來對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行規(guī)范，滿足人性化的教育方式和教學(xué)習(xí)慣，這對(duì)于教師綜合素質(zhì)的提升有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義，以人為本思想在高中化學(xué)教學(xué)中有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義，能夠從根本上保證教學(xué)的人文性、高效性，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，從而來不斷延伸他們的思維素質(zhì)和綜合能力。只有突出以人為本的基本主張，完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，才能夠從根本上提升化學(xué)教學(xué)效果。具體到教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該構(gòu)建人性化的教學(xué)環(huán)境、履行教師的授業(yè)引導(dǎo)作用、實(shí)現(xiàn)人性化的教學(xué)方式等，從而來尊重學(xué)生的主體性，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。
作者：方梅珍 單位:漳州正興學(xué)
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淺談高中化學(xué)教學(xué)研究論文篇三
《 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)措施 》
摘要：化學(xué)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，不斷促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力和創(chuàng)新能力有著無(wú)比重要的幫助作用，最直接地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。本文將重點(diǎn)圍繞著高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行探討，在認(rèn)清高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的同時(shí)，來對(duì)如何開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有效的思路和建議，以此來不斷地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)于全面提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平有著無(wú)比重要的幫助作用。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新能力;素質(zhì);實(shí)踐
具備有效的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ谴龠M(jìn)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在，從根本上促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)、思維、實(shí)踐等多重能力提升，為他們后續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，很多化學(xué)課堂上忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們?nèi)狈ζ鸫a的化學(xué)實(shí)踐精神，這對(duì)于他們綜合能力提升有著極為不利的影響。只有將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融匯到化學(xué)課堂教學(xué)中去，給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分的地位，才能夠從根本上提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。
一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
1.提升學(xué)生的動(dòng)手能力
通過高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握有效的化學(xué)知識(shí)、規(guī)范自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，從而來不斷地提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，這對(duì)于學(xué)生綜合化學(xué)能力提升有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。隨著素質(zhì)教育改革的不斷實(shí)踐，允許學(xué)生動(dòng)手操作是學(xué)生發(fā)展、化學(xué)教學(xué)的必然需要，這在根本上保證了學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)提升。
2.以實(shí)驗(yàn)促進(jìn)化學(xué)內(nèi)容掌握
實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，督促學(xué)生對(duì)于化學(xué)內(nèi)容有更好掌握，提升他們的化學(xué)素質(zhì)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，對(duì)于相關(guān)的基本概念有更加深入地了解;同時(shí)，通過觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象、對(duì)于化學(xué)本質(zhì)有清晰認(rèn)識(shí)，從而來提升個(gè)人的化學(xué)綜合技能，讓所學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)實(shí)有更加深入地了解和關(guān)聯(lián)。這對(duì)于提升知識(shí)的運(yùn)用能力有無(wú)比重要意義，全面提升學(xué)生的綜合化學(xué)素質(zhì)。
3.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力
積極開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為他們今后的發(fā)展和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科有更加深入地了解，能夠提升個(gè)人的探究精神和自我思考能力，掌握化學(xué)基本的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化個(gè)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;與此同時(shí)，還要善于養(yǎng)成科學(xué)的自然態(tài)度，提升學(xué)生的理性精神和科學(xué)態(tài)度，以此來更好促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
二、如何有效促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1.提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣
提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，是有效促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，從而走進(jìn)精彩紛呈的化學(xué)世界,提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣,比如化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)中二鍋頭變成葡萄酒,葡萄酒又變成白蘭地的實(shí)驗(yàn),大大地提升了學(xué)生對(duì)于化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)，從而為他們?nèi)蘸蠡瘜W(xué)學(xué)習(xí)提供有效的基礎(chǔ)。只有這樣，才能夠喚起學(xué)生的內(nèi)在化學(xué)學(xué)習(xí)自覺性，這對(duì)于不斷高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有著十分重要的促進(jìn)意義。
2.構(gòu)建平等師生關(guān)系，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
構(gòu)建平等的師生關(guān)系，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該構(gòu)建師生和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。特別是在新課程理念的指導(dǎo)下，必須要來從根本上扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)亦師亦友、和諧互助的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的心智和思維能力，這對(duì)于他們綜合素質(zhì)提升有無(wú)比重要的意義。在教學(xué)過程中,教師要給學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),并敢于將自己的意見和疑惑更好地表現(xiàn)出來，從而全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
3.通過實(shí)驗(yàn)來延伸學(xué)生思維
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型多種多樣，主要包括有關(guān)制取實(shí)驗(yàn)、有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、有關(guān)生活實(shí)驗(yàn)、有關(guān)概念定律闡明實(shí)驗(yàn)、有關(guān)定量計(jì)算實(shí)驗(yàn)等，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的類型不同，所有的實(shí)驗(yàn)原理、裝置、操作都不同，所以在教學(xué)的時(shí)候要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)分類教學(xué)，不斷對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和提拔，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力提升。作為老師，應(yīng)該做好演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、思路方法等有更加清晰的認(rèn)識(shí)。只有這樣才能夠達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，對(duì)于學(xué)生未來的成長(zhǎng)和化學(xué)素質(zhì)提升有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。
4.學(xué)校應(yīng)該增加對(duì)于實(shí)驗(yàn)室投入
實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要環(huán)節(jié)和核心所在，為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠得到有效的貫徹，就必須要增加對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的投入，保證實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的完整性，為師生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有效的條件和環(huán)境。同時(shí)，還要構(gòu)建開放性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要來進(jìn)行自主化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而來加深他們對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)于不斷提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有重要的意義。
5.將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活有著緊密的關(guān)系，必須要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活實(shí)際有效結(jié)合起來，從而實(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生布置家庭實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)等作業(yè)，提升他們的動(dòng)手能力和探究能力，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力，以此來不斷提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。第一，教師要學(xué)會(huì)提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，結(jié)合平時(shí)生活中常見的問題來設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要來有效實(shí)現(xiàn)化學(xué)形式選擇，這對(duì)于不斷提升學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力有無(wú)比重要意義。第二，強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多樣性和有效性，保證其形式的豐富性和開放性。以鼓勵(lì)為例，允許學(xué)生能夠有自己獨(dú)立的思維意識(shí)和能力，從而不斷拓展他們的化學(xué)素質(zhì)，為他們今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提升學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力和創(chuàng)新能力有無(wú)比重要的促進(jìn)意義，同時(shí)也是不斷開啟學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵所在。不斷地提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，從學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣、化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維、師生關(guān)系、實(shí)驗(yàn)室投入、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合等幾個(gè)方面來進(jìn)行足夠的重視，這對(duì)于不斷提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和技能有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義，符合了素質(zhì)教育改革的需要。
作者:丁賢亮 單位:漳州正興學(xué)校
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