淺談高中歷史教學(xué)小論文范文
國(guó)家基礎(chǔ)教育改革事業(yè)發(fā)展迅速,要在高中歷史課程中貫徹和落實(shí)新課程改革的教育理念,高中歷史教學(xué)法的研究具有重要意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談高中歷史教學(xué)小論文范文，供大家參考。
淺談高中歷史教學(xué)小論文范文篇一
《 高中歷史教學(xué)存在的問題及對(duì)策 》
現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中，尤其是歷史經(jīng)常作為副科，學(xué)生把大部分時(shí)間用在主科上，并且高中生應(yīng)該有自己的想法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，解決問題，提高歷史教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在高中生聽歷史課的時(shí)候不太會(huì)提出歷史問題，教師教學(xué)歷史課的時(shí)候不太給學(xué)生提設(shè)問題，致使整個(gè)課堂都是教師在講課，沒有發(fā)揮學(xué)生主體作用。那應(yīng)該怎樣提升學(xué)生提問能力?怎樣建設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境呢?如何解決這些問題呢?
一、對(duì)備課方式進(jìn)行創(chuàng)新
現(xiàn)在高中歷史課堂枯燥，關(guān)鍵在于教師的備課方式。大部分教師認(rèn)為備課就是很簡(jiǎn)單地把課上需要講的內(nèi)容整理一下，對(duì)課堂講課沒有太大幫助，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生授課，只有好的開始才能讓整個(gè)課堂更精彩，并且課本內(nèi)容是不斷變化的。因此，課前精心備課非常有必要。教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，備課的時(shí)候添加學(xué)生不理解的歷史知識(shí)，給學(xué)生查漏補(bǔ)缺;觀察學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生愛好精心備課，調(diào)查學(xué)生希望學(xué)到什么樣的歷史知識(shí)，對(duì)什么樣的歷史內(nèi)容比較感興趣，從而更有針對(duì)性地教學(xué);讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性和認(rèn)知到歷史是非常有趣的一門學(xué)科。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
教師教學(xué)歷史的過程中一定要把握好新課改的規(guī)則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，教師在課堂中要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由傳統(tǒng)認(rèn)為教師是知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)歷史，用心創(chuàng)建歷史討論環(huán)境，精心設(shè)置命題，保證學(xué)生討論質(zhì)量，歷史教學(xué)中打破傳統(tǒng)觀念，不能為了考試而考試，因考試而教學(xué)歷史，教師要本著提升學(xué)生素質(zhì)的原則，讓學(xué)生掌握歷史精髓，理解重大歷史事件、歷史上的重要人物，以及一些重要的歷史現(xiàn)象，把形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史中的樂趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造良好的討論環(huán)境，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，指導(dǎo)學(xué)生想問題，讓學(xué)生成為課堂主體。激發(fā)學(xué)生在課堂中多勤動(dòng)腦、多思考以使課堂活躍起來，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不懂的問題，展開與學(xué)生的合作討論，教師可以在一邊指導(dǎo)和點(diǎn)撥，最后討論結(jié)束的時(shí)候給予學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并給予學(xué)生激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的歷史討論積極性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。關(guān)鍵時(shí)刻教師還可以多利用現(xiàn)代技術(shù)，更新課堂教學(xué)方法，不斷提升高中歷史課堂的教學(xué)效率。
三、注重平時(shí)的歷史積累
歷史本身就是一門包羅萬(wàn)象的學(xué)科，視野非常開闊，因此，不僅要讓學(xué)生在生活或交流中多積累歷史知識(shí)，更需要教師平時(shí)積累知識(shí)。如果想讓學(xué)生在課堂中產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，就需要教師講一些課外話題，調(diào)節(jié)課堂氛圍，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，拓寬學(xué)生歷史視野，提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集資料的能力，并養(yǎng)成習(xí)慣時(shí)時(shí)留心相關(guān)歷史知識(shí)。
四、注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合
教師平時(shí)要多關(guān)注時(shí)事政治和一些熱點(diǎn)，并把這些熱點(diǎn)和過去歷史串聯(lián)在一起，把一些相關(guān)歷史轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)，因?yàn)闅v史都是過去的事情，大部分非常遙遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來感覺很沒意思，但是學(xué)生很喜歡時(shí)政熱點(diǎn)，每次給學(xué)生講一些剛發(fā)生的新聞時(shí)就會(huì)立刻打起精神認(rèn)真聽，因此，教師要學(xué)會(huì)把枯燥的歷史知識(shí)變成學(xué)生熟悉的知識(shí)，幫助學(xué)生記憶歷史相關(guān)事件。如果教師在講授歷史課的時(shí)候能恰當(dāng)加入一些實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，則不僅可以提升學(xué)生對(duì)歷史的注意力，還能引起教師與學(xué)生之間的共鳴，加強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通交流，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
五、教師要多關(guān)愛學(xué)生的感受
教師教學(xué)歷史的最終目的并不只是記住以前的事情而已，而是讓學(xué)生吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解發(fā)展到現(xiàn)在是非常不易的，因此教師需要給學(xué)生講述的是歷史在現(xiàn)在生活中的作用，學(xué)生一定要珍惜現(xiàn)在的生活，為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。并且，教師可以在課下走到學(xué)生身邊，與學(xué)生聊聊天，關(guān)心一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和愛好，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史的感受。教師教授學(xué)生歷史知識(shí)時(shí)一定要告知學(xué)生歷史并不是要考試才學(xué)習(xí)的，要讓學(xué)生知道歷史是有用武之地的，學(xué)校應(yīng)注重營(yíng)造學(xué)校歷史氛圍，幫助學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。關(guān)愛學(xué)生感受的同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)歷史感興趣了，才會(huì)有精神學(xué)習(xí)和琢磨歷史問題，還可以積極主動(dòng)地搜索相關(guān)歷史信息，才可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高歷史教學(xué)效率?？傊?，高中歷史教學(xué)沒有想象中那么難，需要教師在教學(xué)中不斷摸索、不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，體驗(yàn)學(xué)生的感受，精心給學(xué)生備課，注重對(duì)學(xué)生歷史品德的教育，培養(yǎng)學(xué)生積累習(xí)慣，把歷史枯燥的內(nèi)容與豐富多彩的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，開闊歷史視野，增加歷史知識(shí)儲(chǔ)備，要想在歷史課堂中游刃有余，必須增加教師的歷史知識(shí)，提高自身素質(zhì)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
淺談高中歷史教學(xué)小論文范文篇二
《 高中歷史多媒體教學(xué)探究 》
多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)方式向多元化方向發(fā)展，由于多媒體技術(shù)的普及運(yùn)用，多媒體技術(shù)已經(jīng)被高中教學(xué)普遍采用，這一技術(shù)的采用不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，而且還拓展了教學(xué)課堂，但是在高中歷史教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用還存在一些問題，如果任其發(fā)展下去，勢(shì)必會(huì)影響高中歷史教學(xué)的正常發(fā)展。
一、高中歷史多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)
1.多媒體教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)新穎性、趣味性、多樣性和形象等特點(diǎn)是多媒體教學(xué)自身具有的，它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。例如對(duì)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、開國(guó)大典”等歷史事件的講解就可以用生動(dòng)形象的視頻課件來講解，使歷史事件生動(dòng)傳神的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。
2.多媒體教學(xué)有利于延長(zhǎng)歷史知識(shí)的存儲(chǔ)期限運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們可以把多媒體的教學(xué)資料儲(chǔ)存在光盤中，無(wú)論何時(shí)何地，只要借助學(xué)習(xí)工具就可以隨時(shí)對(duì)其使用、學(xué)習(xí)，這樣使得歷史知識(shí)的存儲(chǔ)期限得以延長(zhǎng)。
3.多媒體教學(xué)有利于重難點(diǎn)問題的突破抽象的知識(shí)點(diǎn)在高中歷史教學(xué)中是比較常見的，而采用多媒體技術(shù)就可以把那些抽象的知識(shí)形象化、具體化的展示出來，例如，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)調(diào)用歷史圖像，把聲音加入到畫面的演化過程當(dāng)中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的注意力，視覺和聽覺的有機(jī)結(jié)合大幅度地提高了教學(xué)效率，達(dá)到了教學(xué)的高效性。
4.多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于情境的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是有效的教學(xué)手段之一，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生能在聲音與畫面的動(dòng)態(tài)教材中有身臨其境的感覺，進(jìn)一步感受歷史事件。
二、高中歷史多媒體教學(xué)現(xiàn)狀
多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用發(fā)揮了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)具有重要意義。但當(dāng)前多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用還存在一些亟待改進(jìn)的不足之處。其中比較突出的主要為以下幾點(diǎn)：首先，高中歷史教師的多媒體教學(xué)的功能認(rèn)識(shí)存在不足，一些教師認(rèn)為多媒體技術(shù)擾亂課堂，另一些教師則覺得多媒體技術(shù)是萬(wàn)能的。其次，一些高中歷史教師對(duì)多媒體技術(shù)的形式過分講求，課件制作五花八門，顛倒了教學(xué)內(nèi)容與課件的主次關(guān)系，使學(xué)生容易被一些與教材不相關(guān)的內(nèi)容所吸引。再次，一些高中歷史教師在教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)比較固定，對(duì)多媒體技術(shù)對(duì)歷史知識(shí)展現(xiàn)的直觀性過分強(qiáng)調(diào)，忽略了歷史知識(shí)的概括和總結(jié)。
三、高中歷史多媒體教學(xué)措施
1.正確看待多媒體的輔助教學(xué)手段，適度使用多媒體，變課件為積件。多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中是一種輔助的教學(xué)手段，多媒體的運(yùn)用不僅有利于學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，使枯燥的歷史理論變得生動(dòng)、直觀，促進(jìn)學(xué)生理解力的提高，而且能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。但是教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)還應(yīng)看到其不足之處，多媒體輔助教學(xué)如果過度使用或使用不當(dāng)，很容易給學(xué)生帶來眼花繚亂之感，不利于學(xué)生注意力的集中，同時(shí)會(huì)削弱學(xué)生的主體地位，難以激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。
2.科學(xué)處理多媒體與歷史教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，避免本末倒置。高中歷史教學(xué)還處于知識(shí)的傳授階段，必須將具體的歷史教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的中心，在應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造歷史教學(xué)情境的同時(shí)，科學(xué)處理多媒體與歷史教學(xué)內(nèi)容關(guān)系。首先，使用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)圍繞高中歷史教學(xué)的具體內(nèi)容和細(xì)節(jié)，選擇性使用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種歷史圖表、歷史地圖、歷史影片等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;需要交流的話題則可與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來進(jìn)行;其次，在多媒體技術(shù)的運(yùn)用中，必須緊密結(jié)合高中歷史教材。3.巧妙處理多媒體技術(shù)手段教學(xué)與傳統(tǒng)手段教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。多媒體技術(shù)手段在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用不僅豐富了歷史教學(xué)情境，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)更加直觀地掌握，但從整個(gè)高中歷史教學(xué)過程來看，多媒體技術(shù)手段并不能取代傳統(tǒng)歷史教學(xué)手段。
四、高中歷史多媒體教學(xué)應(yīng)注意的方面
多媒體手段能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于如何恰到好處的使用。那么多媒體在初中歷史教學(xué)中如何運(yùn)用呢?第一，注意教學(xué)內(nèi)容的點(diǎn)撥與多媒體的運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，避免教師由“一言堂”到“滿堂放”。過去我們批評(píng)那種“一言堂，滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，但利用多媒體手段后，如果錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體可以代替教師做一切，讓多媒體從頭到尾滿堂播放歷史圖片，忽視教師點(diǎn)撥的作用，也不會(huì)有好的教學(xué)效果。第二，正確掌握多媒體的需求時(shí)機(jī)，避免學(xué)生由“接受者”變?yōu)?ldquo;觀賞者”。教學(xué)是師生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。過去我們批評(píng)那種教師主導(dǎo)課堂學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方法，但如果老師運(yùn)用多媒體教學(xué)后，不注意注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，學(xué)生在光、聲、圖像的展示中變成教學(xué)課件的觀賞者，學(xué)生只會(huì)停留在對(duì)精彩畫面的欣賞上，這又違背了歷史教學(xué)的本義。
五、結(jié)束語(yǔ)
總之，多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用是教學(xué)先進(jìn)性的體現(xiàn)，但教師在運(yùn)用過程中應(yīng)避免可能出現(xiàn)的問題傾向，對(duì)多媒體技術(shù)正確運(yùn)用。只有這樣，才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用效果。
淺談高中歷史教學(xué)小論文范文篇三
《 利用影視資源優(yōu)化高中歷史教學(xué) 》
摘要：目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，在高中歷史教學(xué)中，影視資源逐步地發(fā)揮著它本身的作用。影視資料中體現(xiàn)了厚實(shí)的過去的信息，能夠有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的進(jìn)修興趣，使高中生越發(fā)深切地理解歷史常識(shí)，同時(shí)影視資源的加入還能夠使課堂活躍起來，讓更多的學(xué)生參與到課堂中的學(xué)習(xí)中來。將影視資源應(yīng)用到教師的教學(xué)中，能夠使知識(shí)以一種更加直觀、生動(dòng)的視聽語(yǔ)言的形式表達(dá)出來，這種方式不僅能夠受到學(xué)生的青睞，同時(shí)對(duì)于課堂教學(xué)的質(zhì)量也能夠有很大的提高。
關(guān)鍵詞：影視資源;史教學(xué);優(yōu)點(diǎn)
一、視資源簡(jiǎn)介
影視資源以歷史為題材，服務(wù)于高中歷史教學(xué)。影視資源作為一種新興的教學(xué)資源，有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，以歷史為背景、歷史事件為題材、通過分析研究及運(yùn)用能夠使一些歷史事件再次呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易掌握，讓學(xué)生與歷史之間產(chǎn)生共鳴。
二、資源輔助歷史教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
影視資源作為一種課程資源，有著其獨(dú)特的地方，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中去能夠有效地提高課堂效率，使更多的學(xué)生能夠參與、融入到課堂中來，能夠使師生雙方均受益。影視資源作文一種輔助教學(xué)的手段，有著以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
(一)科具有過去性的特點(diǎn)歷史學(xué)科不同于其他的學(xué)科，它是以過去發(fā)生的事件為基礎(chǔ)，我們無(wú)法對(duì)歷史進(jìn)行親身體驗(yàn)，只能通過教師的傳授來了解并掌握。而在教師傳授的過程中，如果教師只是通過口頭傳授的方式進(jìn)行教學(xué)的話，毫無(wú)疑問，學(xué)生聽起來會(huì)感覺枯燥無(wú)味。通過影視資源來輔助歷史教學(xué)，不僅豐富了教師授課的方式，改變了歷史教師原來固有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，同時(shí)也大大提高了課堂的效率，增加了學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，能夠使師生雙方均受益。
(二)源教學(xué)最符合高中階段青少年成長(zhǎng)和求知的特點(diǎn)我們都知道，在青少年時(shí)期，學(xué)生比較喜歡新奇、獨(dú)特的事物，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足青少年的需求，不受青少年的青睞。眾所周知，興趣是最好的老師，在學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)期，依然用固化的教學(xué)模式進(jìn)行歷史教學(xué)，無(wú)法提起學(xué)生的興趣，因而大大地降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，只有使用學(xué)生喜歡、容易接受的方式才能夠達(dá)到此目的，因此，影視資源加入到歷史課堂教學(xué)中，能夠更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
(三)源能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺及聽覺，使學(xué)習(xí)效率提高正因?yàn)橛耙曔@一形式符合青少年心理和生理特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)此有著強(qiáng)烈的興趣，從而使他們的注意力高度集中，正是這種注意力的高度集中和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的掌握有著更好的效果。
三、用影視資源優(yōu)化高中歷史教學(xué)的意義
(一)課導(dǎo)入時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的求知欲望歷史介紹的是一些過去發(fā)生的事件，如果單純地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式的話，會(huì)使課堂變得枯燥無(wú)味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣。而將影視資源運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生一種主動(dòng)渴求和探索的精神，從而有學(xué)好教師所講的內(nèi)容的欲望。歷史教學(xué)不單單是將一些歷史知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。
(二)拓寬教師的專業(yè)知識(shí)和提高其教學(xué)能力教師，作為知識(shí)的傳播者，需要有著淵博的學(xué)識(shí)和眼界。教師素質(zhì)的高低也會(huì)對(duì)學(xué)生有所影響。通過將影視資源推進(jìn)課堂教學(xué)中，也能夠開闊教師的視野。在課程資源建設(shè)中，首先要把教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化，這樣有利于一些其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展。
(三)效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣利用影視資源優(yōu)化高中歷史教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)其思維邏輯能力，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生在課堂上活躍起來，積極配合教師的教學(xué)，這樣能夠有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。綜上，利用影視資源優(yōu)化高中歷史教學(xué)是一個(gè)非常有效的方法，能夠使師生雙方都從中受益。充分利用影視資源的優(yōu)勢(shì)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)的質(zhì)量、新課改的推進(jìn)均能起到積極的作用。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
由于影視資源作為一種新興的教學(xué)方式，有著其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，我們?cè)诔浞掷闷鋬?yōu)勢(shì)的同時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(一)前還沒有出版直接可以作為歷史教學(xué)的影視資源，教師可以合理地利用有限的資源進(jìn)行教學(xué)。另一方面，教師還可以進(jìn)行影視資源的開發(fā)及利用。
(二)運(yùn)用何種方式進(jìn)行教學(xué)，都要明確教學(xué)的目的所在，所有的教學(xué)方式都要服務(wù)于教學(xué)目的。高中歷史教師在教學(xué)過程中，不能盲目地使用影視資源。不僅要發(fā)揮影視資源的獨(dú)特之處，也要充分利用其他傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，比如多媒體和常規(guī)的教學(xué)手段。
(三)要搞好影視資源的選材加工。首先教師要充分了解自己所選用的影視資源。教師要熟悉其內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目的，將影視資源進(jìn)行加工和整理，充分發(fā)揮影視資源的作用。
作者:李軍科 單位:湖南省漢壽縣第五中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]焲.影視資源在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用.新課程研究旬刊,2014
[2]宇.讓課堂動(dòng)起來——影視資源在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用.讀寫算：教育教學(xué)研究,2015
[3]琴.影視資源在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用.南北橋,2014
[4]燕.高中歷史教學(xué)中影視資源的合理利用.高考：綜合版,2014
有關(guān)淺談高中歷史教學(xué)小論文范文推薦：