我國(guó)義務(wù)教育 《英語(yǔ)大綱》 規(guī)定：按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)言材料和經(jīng)過(guò)一定量的語(yǔ)言實(shí)踐，才能獲得為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
所以，英語(yǔ)教學(xué)必須增加語(yǔ)言實(shí)踐的量，使學(xué)生獲得充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。閱讀是我國(guó)學(xué)生接觸外語(yǔ)信息、參與外語(yǔ)實(shí)踐的重要途徑，因而提高閱讀能力是培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要方式。閱讀能力是英語(yǔ)“四會(huì)”能力中最基本、最重要的能力之一，培養(yǎng)閱讀能力有助于擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，是大面積提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
但在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)學(xué)生害怕做閱讀題，考試在閱讀上減分也比較多，閱讀能力弱。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力呢？我在十幾年的英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試：
一、狠抓教材中閱讀材料的語(yǔ)言積累和鞏固，打好基礎(chǔ)
在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該培養(yǎng)的能力是理解，即聽(tīng)力理解和閱讀理解。聽(tīng)和閱讀都是在往大腦中輸入信息。外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)言輸入的量一定要大大多于輸出的量，這樣才能為表達(dá)思想的說(shuō)和寫(xiě)的環(huán)節(jié)打下好基礎(chǔ)。語(yǔ)言積累就成了關(guān)鍵，教師要重視學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言素材的有意識(shí)積累，最主要的是使學(xué)生積累一些對(duì)今后的學(xué)習(xí)最有用的語(yǔ)言素材。對(duì)學(xué)生教材里每單元的閱讀文章我都非常重視，堅(jiān)持讓學(xué)生對(duì)課本語(yǔ)言材料理解、記憶和復(fù)習(xí)，并進(jìn)行檢查。 因?yàn)檎Z(yǔ)言材料的輸入和鞏固過(guò)程是一個(gè)反復(fù)刺激、不斷加深印象的過(guò)程。
聽(tīng)得多，讀得多，學(xué)生不僅鞏固了詞法、句法和語(yǔ)法，而且閱讀課外文章時(shí)能看懂了，促進(jìn)了閱讀理解能力水平的不斷提高， 這就達(dá)到了教者的最終目的。
二、采用任務(wù)型教學(xué)與閱讀理解相結(jié)合的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生更好地理解閱讀材料
閱讀是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)過(guò)程， 不是教師的自我表演，這是上好閱讀課的基本標(biāo)準(zhǔn)。 也就是說(shuō)學(xué)生要有實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)。
在課堂上授課時(shí)教師的講話最好不要超過(guò)20分鐘， 因?yàn)檎n堂是學(xué)生鍛煉自己的地方，要多實(shí)踐，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，教師則起到引導(dǎo)的作用。
三、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的課外閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大英語(yǔ)知識(shí)面，增加對(duì)英、美國(guó)家文化背景知識(shí)的了解
1、精心選材，引導(dǎo)學(xué)生留心積累各方面的知識(shí) 。
閱讀理解是中考測(cè)試中比重最大的題型。閱讀文章題材多樣，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史地理、科學(xué)技術(shù)等各個(gè)方面；體裁形式豐富，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文以及新聞報(bào)道、廣告、通知、操作說(shuō)明、表格等。 這就需要考生在平時(shí)對(duì)各個(gè)方面的知識(shí)都有所積累，廣泛閱讀，以適應(yīng)中考的需要。為幫助學(xué)生，我備課時(shí)會(huì)充分利用英文報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體搜集文章，選取的材料富有時(shí)代感。我認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的閱讀材料應(yīng)使學(xué)生感到有一定的難度， 但不可讓學(xué)生感到太難，一點(diǎn)都看不懂或大部分看不懂，這樣就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而不利于學(xué)生的發(fā)展。
所以，我在教學(xué)中選擇了一些有一定難度、 略高于學(xué)生實(shí)際閱讀水平的材料。這些材料題材廣泛（內(nèi)容包括社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、生命科學(xué)、人文學(xué)科、文學(xué)等）、妙趣橫生、文筆優(yōu)美、觀點(diǎn)新穎、幽默詼諧，學(xué)生不僅學(xué)到了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，提高了閱讀水平，而且還獲得了許多其他方面的知識(shí)。
2、注重在閱讀習(xí)慣、閱讀方法上給予學(xué)生更多的指點(diǎn)，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技能，提高閱讀速度和閱讀理解能力。
（1）運(yùn)用“整體閱讀”法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀水平。多數(shù)學(xué)生都有一個(gè)不好的閱讀習(xí)慣，即要把遇到的每一個(gè)生詞都查清， 才肯往下讀， 結(jié)果閱讀速度慢得驚人，常常是讀到后面，前面的內(nèi)容已忘記了。“整體閱讀”法要求閱讀者集中注意力于整個(gè)篇章內(nèi)容，而不是個(gè)別詞語(yǔ)。
在閱讀過(guò)程中，閱讀者辨認(rèn)出篇章開(kāi)頭的某些關(guān)鍵性詞語(yǔ)時(shí)，頭腦立刻開(kāi)始了對(duì)篇章內(nèi)容的預(yù)測(cè)；接著在繼續(xù)閱讀過(guò)程中，通過(guò)對(duì)部分詞語(yǔ)的辨認(rèn)而不斷證實(shí)、修正、擴(kuò)展開(kāi)始時(shí)的預(yù)測(cè)，最后達(dá)到對(duì)篇章內(nèi)容的全面理解。通過(guò)“整體閱讀”訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生都能放棄原來(lái)的逐詞逐句閱讀法。掌握“整體閱讀”法后，學(xué)生閱讀水平提高很快，在對(duì)篇章內(nèi)容的把握方面進(jìn)步尤為明顯。
（2）講解閱讀理解題時(shí)，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技能的培訓(xùn)。首先要讓學(xué)生明白閱讀時(shí)分三步進(jìn)行：第一遍瀏覽全文，掌握大意，把握文章脈絡(luò)和中心思想；注意首段和結(jié)尾段，該段往往概括全文大意；注意通過(guò)每段的首句和末句把握段落大意。第二遍帶著題中所出現(xiàn)的問(wèn)題細(xì)讀全文，并找出答案。要找出有關(guān)段落句子發(fā)現(xiàn)事實(shí)并理解具體事實(shí)；直接理解了字面意義就可以解答，間接的需要通過(guò)歸納、綜合或推理才能解答；要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)生詞和短語(yǔ)的含義，對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句要會(huì)進(jìn)行語(yǔ)法分析，掌握邏輯關(guān)系。第三遍復(fù)讀短文，核對(duì)答案，盡量減少失誤。
（3）注重對(duì)學(xué)生閱讀時(shí)間和閱讀數(shù)量的監(jiān)督。每學(xué)期開(kāi)始，我都會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)一張表格，每天做閱讀的學(xué)生都可以在表格中自己名字后劃一個(gè)鉤，讓學(xué)生每天做一篇閱讀，把錯(cuò)題用紅筆標(biāo)出，不會(huì)就問(wèn)，一學(xué)期下來(lái)，比一比誰(shuí)的鉤多、誰(shuí)的閱讀能力提高得快。這種方法有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，見(jiàn)效很快。
只要我們找到閱讀的學(xué)習(xí)技巧，尋找規(guī)律，通過(guò)大量的閱讀練習(xí)，深入到英語(yǔ)的語(yǔ)言中去，就一定能學(xué)到真正的英語(yǔ)。英語(yǔ)閱讀能力提高了，語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力就會(huì)提高，這樣就能達(dá)到教學(xué)大綱所要求達(dá)到的最終目的。