中學(xué)信息技術(shù)不是一門(mén)純理論的課程，而是操作性很強(qiáng)的一門(mén)實(shí)踐性課程。信息技術(shù)教學(xué)雖然有別于單純的計(jì)算機(jī)教學(xué)，但它仍然是基于計(jì)算機(jī)運(yùn)用的一門(mén)學(xué)科。這就為教師利用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段來(lái)提高教學(xué)效率提供了極大的便利。教學(xué)中如何把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把抽象的東西具體化，使學(xué)生感到看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得會(huì)是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。要做到這點(diǎn)，就要發(fā)揮信息技術(shù)自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多種形式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲望，使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)
好奇心和求知欲既是激發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)的誘發(fā)劑，又是進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力。強(qiáng)大的功能和全方位的處理能力對(duì)以前較少接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生無(wú)不充滿(mǎn)神奇色彩。面對(duì)計(jì)算機(jī)，如何引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，揭開(kāi)層層神秘面紗，并最終拿到進(jìn)入現(xiàn)代化殿堂的金鑰匙，是信息技術(shù)教學(xué)關(guān)鍵的一步。教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)非常重視第一節(jié)課的教學(xué)安排。俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。第一節(jié)信息技術(shù)課，借助多媒體演示，結(jié)合典型事例講解，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)欲望。在此基礎(chǔ)上，教師要向?qū)W生講明，為了最大限度地利用有限課時(shí)，一方面教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)做精心的設(shè)計(jì)和安排；另一方面，也需要同學(xué)們密切的配合。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)必要的心理準(zhǔn)備，為今后的學(xué)習(xí)尤其是上機(jī)課能充分利用好45分鐘開(kāi)個(gè)好頭。其次是注重上機(jī)課的教學(xué)形式安排。如采用多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，借助相關(guān)軟件組織師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流以及虛擬網(wǎng)上沖浪等等。
二、結(jié)合教材，用好“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)
《中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)》中提到，任務(wù)教學(xué)模式，就是在學(xué)習(xí)告一段落后，給學(xué)生布置相應(yīng)難度的任務(wù)，要求學(xué)生在一定期限內(nèi)完成，并組織學(xué)生之間相互交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，要充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息處理內(nèi)容，由教師巧妙設(shè)置任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容融于實(shí)際任務(wù)中去，讓學(xué)生在實(shí)際上機(jī)操作中去學(xué)習(xí)新知識(shí)，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù)，并適時(shí)向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想和方法。
例如：在講解WINDOWS中的“回收站”時(shí)，給學(xué)生的任務(wù)是：
1、找兩個(gè)沒(méi)有用、可以刪除的文件(可以教師指定)，刪除它，然后觀察文件原來(lái)所在位置和“回收站”，看這兩個(gè)文件被刪除后哪兒去了
2、對(duì)“回收站”前面剛刪除的兩個(gè)文件，將其中的一個(gè)文件再在“回收站”中進(jìn)行刪除操作，而另一個(gè)進(jìn)行還原操作，然后再觀察文件原來(lái)所在位置和“回收站”，看看這兩個(gè)文件又有什么變化?
3、學(xué)生在操作過(guò)程中可以互相討論。
4、要求每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備操作總結(jié)發(fā)言，題目是：“回收站”的作用。
在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們個(gè)個(gè)都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，在總結(jié)中同學(xué)們紛紛發(fā)言，搶著說(shuō)出自己得出的結(jié)論和體會(huì)，課堂氣氛十分活躍。事實(shí)證明，學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學(xué)到的知識(shí)技能是十分扎實(shí)的。同時(shí)，他們的主體意識(shí)也得到了充分的發(fā)揮，實(shí)踐能力不斷得到提高。
三、注重學(xué)科滲透，使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有實(shí)用價(jià)值在學(xué)習(xí)中獲得成就感
創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)了線(xiàn)性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才。計(jì)算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，如鍵盤(pán)練習(xí)時(shí)，在學(xué)生具有了一定的基礎(chǔ)后，教師打開(kāi)蘇亞星多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，讓學(xué)生登錄，通過(guò)互通郵件的形式用英語(yǔ)進(jìn)行聊天，學(xué)生感覺(jué)新奇，積極性很高。進(jìn)行當(dāng)中雖然遇到不少困難，但一種內(nèi)在的壓力促使他們不斷克服困難，逐漸適應(yīng)，結(jié)果學(xué)生感覺(jué)到，不但輸入速度上來(lái)了，而且對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也大有裨益。又如在教學(xué)完“多媒體制作”課后，把各科教師任用多媒體教學(xué)時(shí)制作的課件調(diào)到網(wǎng)上，讓學(xué)生先觀賞，然后提出要求：假如你是某學(xué)科教師，現(xiàn)在有一堂多媒體教學(xué)比武課，請(qǐng)你準(zhǔn)備好一個(gè)課件。結(jié)果學(xué)生花了不少功夫研讀相關(guān)教材，并做了收集資料的工作，制作出了具有一定水準(zhǔn)的教學(xué)課件。通過(guò)這種方式，學(xué)生不但掌握了計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，而且促進(jìn)了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識(shí)，提高了學(xué)生信息處理的能力。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的自學(xué)能力養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分。為了培養(yǎng)和造就適應(yīng)未來(lái)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，需要多創(chuàng)造適宜這種人才健康成長(zhǎng)的條件和良好的環(huán)境。信息技術(shù)課程在這方面是可以大有作為的。在教學(xué)中教師可作兩方面的嘗試：一方面是創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)和探索的基礎(chǔ)上。具體做法是：在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。開(kāi)始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂(lè)于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。比如在文字處理的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生已掌握基本編輯方法時(shí)，對(duì)一些修飾性操作可讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)。再比如，在學(xué)生已掌握主頁(yè)制作的基本方法，并能獨(dú)立制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)后，讓他們自學(xué)掌握表格的運(yùn)用，主題的配置等，通過(guò)這種方法并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證操作，取得了較好的效果。這種自學(xué)方式使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)了自信，并能逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。另一方面，讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多方位地進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。如用“畫(huà)筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，用WPS for Windows或Word設(shè)計(jì)賀卡、辦報(bào)，用Music作曲、用FoxBASE分析班級(jí)成績(jī)，用Internet進(jìn)行信息交流等。具體操作是：先了解學(xué)生的興趣愛(ài)好所在，以學(xué)生自己報(bào)名的方式，組織興趣小組。然后給每個(gè)不同的小組布置相應(yīng)的任務(wù)，要求學(xué)生以課堂內(nèi)外結(jié)合的方式(課外討論規(guī)劃，課內(nèi)分工協(xié)作)完成這些任務(wù)。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使“兩個(gè)素質(zhì)”教育落到實(shí)處。
計(jì)算機(jī)教學(xué)還是一門(mén)十分年輕的學(xué)科教學(xué)，它需要教師不斷地通過(guò)教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合教育理論指導(dǎo)，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和教學(xué)方法，還很值得去探討和實(shí)踐。