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運(yùn)用多種形式優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)課堂結(jié)構(gòu)

時(shí)間: 孫遠(yuǎn)強(qiáng) 付德東 張烽坤1 分享
中學(xué)信息技術(shù)不是一門純理論的課程,而是操作性很強(qiáng)的一門實(shí)踐性課程。信息技術(shù)教學(xué)雖然有別于單純的計(jì)算機(jī)教學(xué),但它仍然是基于計(jì)算機(jī)運(yùn)用的一門學(xué)科。這就為教師利用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段來提高教學(xué)效率提供了極大的便利。教學(xué)中如何把復(fù)雜的問題簡單化,把抽象的東西具體化,使學(xué)生感到看得見、摸得著、學(xué)得會(huì)是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。要做到這點(diǎn),就要發(fā)揮信息技術(shù)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì),運(yùn)用多種形式,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
一、激發(fā)興趣,增強(qiáng)求知欲望,使學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)
好奇心和求知欲既是激發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)的誘發(fā)劑,又是進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力。強(qiáng)大的功能和全方位的處理能力對(duì)以前較少接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生無不充滿神奇色彩。面對(duì)計(jì)算機(jī),如何引導(dǎo)學(xué)生逐步深入,揭開層層神秘面紗,并最終拿到進(jìn)入現(xiàn)代化殿堂的金鑰匙,是信息技術(shù)教學(xué)關(guān)鍵的一步。教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)非常重視第一節(jié)課的教學(xué)安排。俗話說:良好的開端是成功的一半。第一節(jié)信息技術(shù)課,借助多媒體演示,結(jié)合典型事例講解,使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的了解,并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性,從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)欲望。在此基礎(chǔ)上,教師要向?qū)W生講明,為了最大限度地利用有限課時(shí),一方面教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)做精心的設(shè)計(jì)和安排;另一方面,也需要同學(xué)們密切的配合。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)必要的心理準(zhǔn)備,為今后的學(xué)習(xí)尤其是上機(jī)課能充分利用好45分鐘開個(gè)好頭。其次是注重上機(jī)課的教學(xué)形式安排。如采用多種形式的競賽活動(dòng),借助相關(guān)軟件組織師生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流以及虛擬網(wǎng)上沖浪等等。
二、結(jié)合教材,用好“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)
《中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)》中提到,任務(wù)教學(xué)模式,就是在學(xué)習(xí)告一段落后,給學(xué)生布置相應(yīng)難度的任務(wù),要求學(xué)生在一定期限內(nèi)完成,并組織學(xué)生之間相互交流、討論,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中,要充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息處理內(nèi)容,由教師巧妙設(shè)置任務(wù),把教學(xué)內(nèi)容融于實(shí)際任務(wù)中去,讓學(xué)生在實(shí)際上機(jī)操作中去學(xué)習(xí)新知識(shí),感受新方法,形成新技能,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù),并適時(shí)向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想和方法。
例如:在講解WINDOWS中的“回收站”時(shí),給學(xué)生的任務(wù)是:
1、找兩個(gè)沒有用、可以刪除的文件(可以教師指定),刪除它,然后觀察文件原來所在位置和“回收站”,看這兩個(gè)文件被刪除后哪兒去了
2、對(duì)“回收站”前面剛刪除的兩個(gè)文件,將其中的一個(gè)文件再在“回收站”中進(jìn)行刪除操作,而另一個(gè)進(jìn)行還原操作,然后再觀察文件原來所在位置和“回收站”,看看這兩個(gè)文件又有什么變化?
3、學(xué)生在操作過程中可以互相討論。
4、要求每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備操作總結(jié)發(fā)言,題目是:“回收站”的作用。
在完成這個(gè)任務(wù)的過程中,學(xué)生們個(gè)個(gè)都帶著十足的好奇和疑惑,積極主動(dòng)地參與實(shí)踐,在總結(jié)中同學(xué)們紛紛發(fā)言,搶著說出自己得出的結(jié)論和體會(huì),課堂氣氛十分活躍。事實(shí)證明,學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索,他們的大腦始終處于興奮狀態(tài),所學(xué)到的知識(shí)技能是十分扎實(shí)的。同時(shí),他們的主體意識(shí)也得到了充分的發(fā)揮,實(shí)踐能力不斷得到提高。
三、注重學(xué)科滲透,使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有實(shí)用價(jià)值在學(xué)習(xí)中獲得成就感
創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)了線性思維,而忽視了發(fā)散思維,這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才。計(jì)算機(jī)的工具性,為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件,如鍵盤練習(xí)時(shí),在學(xué)生具有了一定的基礎(chǔ)后,教師打開蘇亞星多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件,讓學(xué)生登錄,通過互通郵件的形式用英語進(jìn)行聊天,學(xué)生感覺新奇,積極性很高。進(jìn)行當(dāng)中雖然遇到不少困難,但一種內(nèi)在的壓力促使他們不斷克服困難,逐漸適應(yīng),結(jié)果學(xué)生感覺到,不但輸入速度上來了,而且對(duì)英語的學(xué)習(xí)也大有裨益。又如在教學(xué)完“多媒體制作”課后,把各科教師任用多媒體教學(xué)時(shí)制作的課件調(diào)到網(wǎng)上,讓學(xué)生先觀賞,然后提出要求:假如你是某學(xué)科教師,現(xiàn)在有一堂多媒體教學(xué)比武課,請(qǐng)你準(zhǔn)備好一個(gè)課件。結(jié)果學(xué)生花了不少功夫研讀相關(guān)教材,并做了收集資料的工作,制作出了具有一定水準(zhǔn)的教學(xué)課件。通過這種方式,學(xué)生不但掌握了計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容,而且促進(jìn)了其它學(xué)科的學(xué)習(xí),更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識(shí),提高了學(xué)生信息處理的能力。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的自學(xué)能力養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分。為了培養(yǎng)和造就適應(yīng)未來時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才,需要多創(chuàng)造適宜這種人才健康成長的條件和良好的環(huán)境。信息技術(shù)課程在這方面是可以大有作為的。在教學(xué)中教師可作兩方面的嘗試:一方面是創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心,以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境,使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)和探索的基礎(chǔ)上。具體做法是:在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單,等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時(shí),再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。比如在文字處理的教學(xué)過程中,當(dāng)學(xué)生已掌握基本編輯方法時(shí),對(duì)一些修飾性操作可讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)。再比如,在學(xué)生已掌握主頁制作的基本方法,并能獨(dú)立制作簡單網(wǎng)頁后,讓他們自學(xué)掌握表格的運(yùn)用,主題的配置等,通過這種方法并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證操作,取得了較好的效果。這種自學(xué)方式使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)了自信,并能逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。另一方面,讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中,多方位地進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,用WPS for Windows或Word設(shè)計(jì)賀卡、辦報(bào),用Music作曲、用FoxBASE分析班級(jí)成績,用Internet進(jìn)行信息交流等。具體操作是:先了解學(xué)生的興趣愛好所在,以學(xué)生自己報(bào)名的方式,組織興趣小組。然后給每個(gè)不同的小組布置相應(yīng)的任務(wù),要求學(xué)生以課堂內(nèi)外結(jié)合的方式(課外討論規(guī)劃,課內(nèi)分工協(xié)作)完成這些任務(wù)。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù),又有利于開發(fā)學(xué)生智力,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,使“兩個(gè)素質(zhì)”教育落到實(shí)處。
計(jì)算機(jī)教學(xué)還是一門十分年輕的學(xué)科教學(xué),它需要教師不斷地通過教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合教育理論指導(dǎo),計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和教學(xué)方法,還很值得去探討和實(shí)踐。
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