論文關(guān)鍵詞:輔助 優(yōu)勢 多媒體課件
　　論文摘要:多媒體技術(shù)的使用，能集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的智力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，增進(jìn)智力發(fā)展，進(jìn)而通過各級(jí)的思維加工形成新的認(rèn)知，從整體上加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在素質(zhì)教育推向深入的今天，其地位也變得尤為重要。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸進(jìn)入人們的生活，越來越廣泛地影響著人的觀念、生活方式。在素質(zhì)教育推向深入的今天，其地位也變得尤為重要?！睹嫦蚨皇兰o(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確提出:“要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育過程”。計(jì)算機(jī)這個(gè)新時(shí)代的寵兒，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的活力。
一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢
多媒體輔助教學(xué)成為教學(xué)改革的一大方向，多媒體技術(shù)具有集圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫、文字等多種媒體功能，展示精美的圖畫，播放悅耳動(dòng)聽的音樂或錄像，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，能將枯燥的課堂內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，有利于解決課堂教學(xué)中的重、難點(diǎn)，提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力，深化了課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的的全面發(fā)展，也可以促進(jìn)教師如何教學(xué)生如何學(xué)，注意知識(shí)的發(fā)生過程，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，廣泛引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)改善呆板的教法和學(xué)法，有著其他傳統(tǒng)教學(xué)手段難以收到的效果，這是任何傳統(tǒng)的教學(xué)所無法比擬的，它可大大地提高課堂教學(xué)效益。在二面角的教學(xué)，利用幾何畫板可收到意想不到的效果。利用圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、翻動(dòng)、移出、折疊、顯示等可以方便學(xué)生從不同的角度根據(jù)自己的需要觀察圖形總結(jié)圖形的特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的空間想象能力和歸納推理的能力，找準(zhǔn)解題的切入點(diǎn)。
心理學(xué)家認(rèn)為:認(rèn)知領(lǐng)域是智力活動(dòng)因素，情感領(lǐng)域是非智力活動(dòng)因素，有不少心理學(xué)家認(rèn)為:“非智力因素經(jīng)常是成才的關(guān)鍵”。智力因素主要指感覺、知覺、記憶、思維和想象能力。非智力因素對(duì)智力活動(dòng)有著促進(jìn)和調(diào)節(jié)作用，是學(xué)生的“動(dòng)力系統(tǒng)”，是學(xué)習(xí)積極因素的重要源泉。學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中是先有感性認(rèn)識(shí)后上升為理性認(rèn)識(shí)且感性認(rèn)識(shí)貫穿始終，使用電教媒體利用其突破時(shí)空限制、動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)勢，可大大增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，為學(xué)生理解教材提供情感基礎(chǔ)，使課堂更生動(dòng)，學(xué)生參與更活躍。多媒體技術(shù)的使用，能集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的智力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，增進(jìn)智力發(fā)展，進(jìn)而通過各級(jí)的思維加工形成新的認(rèn)知，從整體上加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、多媒體課件中的素材
設(shè)計(jì)制作多媒體課件時(shí)，首先要準(zhǔn)備好各種素材，然后將各種素材通過計(jì)算機(jī)組裝在一起。如將一個(gè)多媒體課件比作一個(gè)大型建筑物的話，則各種素材就相當(dāng)于建筑所需要的物料:
多媒體課件中要用到的素材有聲音、圖形、圖象、視頻影像、動(dòng)畫等等，不同的素材要求使用不同的手段加以準(zhǔn)備。
下面以動(dòng)畫為例來加以說明:
動(dòng)畫適宜表現(xiàn)教學(xué)過程中比較抽象的知識(shí)內(nèi)容，動(dòng)畫一般通過以下三種途徑設(shè)計(jì)制作:
(1)利用程序設(shè)計(jì)語言設(shè)計(jì)動(dòng)畫。利用程序設(shè)計(jì)語言設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫比較直接，可以讓屏幕對(duì)象或利用繪圖語句繪制的圖形產(chǎn)生動(dòng)畫效果，但要耗費(fèi)大量的時(shí)間，效率不高.
(2)利用專門的動(dòng)畫創(chuàng)作工具設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫。如設(shè)計(jì)二維動(dòng)畫可用的制作工具有Animator、AnimatorPro、AnimatorWorks、AnimatorStudio等多種軟件，設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫可用的制作工具通常為3D5軟件。利用上述工具可以很容易地制作出形象、生動(dòng)、逼真的二維或三維動(dòng)畫，不僅所制作動(dòng)畫的表現(xiàn)效果好，而且制作文字的動(dòng)畫，可以利用COOL3D軟件。
(3)利用多媒體創(chuàng)作工具提供的動(dòng)畫制作功能，設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的誤區(qū)
由于舊的認(rèn)識(shí)觀和教育觀的影響，有的教師全部用電教手段來替代常規(guī)教學(xué)手段，在教學(xué)過程放電影，這種絕對(duì)化和簡單化的理解和運(yùn)用，帶來了一些負(fù)效果。有的教師片面以心理學(xué)家斯金納的“刺激一反應(yīng)’銳為依據(jù)，主要表現(xiàn)為片面追求界面華麗、媒體效果，忽視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。其實(shí)質(zhì)是試圖通過外界媒體的刺激，使學(xué)生被動(dòng)模仿和接受數(shù)學(xué)知識(shí)。此時(shí)學(xué)生成了知識(shí)的容器，被動(dòng)地接受灌輸，學(xué)生的主體地位無法體現(xiàn)。有的教師采用最簡單的powerpoint制作課件給人以代替投影儀印象。實(shí)際上，并不是什么內(nèi)容都可以采用多媒體教學(xué)，有些內(nèi)容，我們只需要用簡單的手段，如幻燈片、投影儀就可以教學(xué)，而且操作性很強(qiáng)，因此不必為了趕時(shí)髦而去刻意追求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中板書有相當(dāng)重要的地位，忽視板書的作用也是誤區(qū)之一。數(shù)學(xué)的解題能力需要大量的練習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生熟練地掌握知識(shí)點(diǎn)，在使用媒體時(shí)不能忽略解題能力的培養(yǎng)。
因?qū)W生在長時(shí)間的觀看過程中容易產(chǎn)生視覺疲勞和心理疲勞，使得學(xué)生的注意力難以保持，甚至產(chǎn)生厭倦心理。如果課件制作過于修飾、處理或缺少通用性會(huì)造成隱性浪費(fèi)和負(fù)面效應(yīng)。因此，在滿足教學(xué)需要的前提下，課件制作宜小、宜精、宜短、宜簡。
四、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)輔助教學(xué)
如何根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要和學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)媒體，有效的提高教學(xué)效率成為一個(gè)需要研究的課題。把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)和媒體的性質(zhì)、形態(tài)、功能，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特征綜合考慮，切忌盲目選用媒體。在慎重選擇媒體的切入時(shí)機(jī)和使用方法，根據(jù)課型和教材選用，沒有固定的模式。實(shí)驗(yàn)表明多媒體輔助教學(xué)在創(chuàng)設(shè)意境，引起一定程度的情感和顯示情景，突破難點(diǎn)及突出特點(diǎn)畫面效果上是最佳的，切忌“花架子”，表面上轟轟烈烈，而實(shí)際效果欠佳。在直線和圓的位置關(guān)系的教學(xué)中可讓學(xué)生觀察斜率和截距的數(shù)據(jù)連續(xù)變化觀察總結(jié)出直線和圓在不同位置關(guān)系時(shí)的相關(guān)結(jié)論。通過動(dòng)態(tài)效果啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，挖掘他們的內(nèi)在潛能，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。在教學(xué)中還可通過一些失敗的嘗試實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)。
五、優(yōu)秀教學(xué)媒體組合的特點(diǎn)
一個(gè)好的教學(xué)媒體，不是以是否使用最先進(jìn)的媒體為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)具有以下的幾個(gè)特點(diǎn):1、傳遞信息量大;2、各種感官共同參與，互相配合，發(fā)揮作用;3、各種媒體相互補(bǔ)充，使其主要優(yōu)點(diǎn)都得以充分發(fā)揮;4、各種媒體信手可得，使用方便。
計(jì)算機(jī)時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在教師的}a;導(dǎo)下輔以計(jì)算機(jī)的幫助，自主參與，具有高度選擇性、探索性的一種教學(xué)活動(dòng)，作為教師應(yīng)把主動(dòng)性讓給學(xué)生，使學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探索中能力得到發(fā)展。