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談?wù)勑抡n標(biāo)下初中歷史課備課的體會(huì)

時(shí)間: 李滿1 分享
一堂精彩的歷史課應(yīng)該是立足于精彩的備課。在此,我從自身的體會(huì),根據(jù)初中現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀況,談一談如何處理初中歷史教學(xué)內(nèi)容。我以為在組織和處理教材的過程中必須重視并處理好兩個(gè)問題。
一、兼顧好教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和一般了解,做到詳略得當(dāng)
從目前客觀條件來(lái)看,初中歷史教師有很多是非專業(yè)教師,教學(xué)中很容易平鋪直敘、主次不分,一堂課上完,只留下一些故事,根本沒有歷史的觀念和印象。如何提高初中歷史教育教學(xué)質(zhì)量,我認(rèn)為,備課中考慮教材內(nèi)容時(shí),應(yīng)該首先研究確定一堂課的重點(diǎn),這是貫徹教學(xué)目標(biāo)的重要手段。
那如何確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)呢?我以為重點(diǎn)的確定應(yīng)圍繞新課標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)作為根本依據(jù)。為使研究問題時(shí)更有把握起見,以下三個(gè)方面可以作為考慮重點(diǎn)的著眼點(diǎn)。
第一,歷史專業(yè)發(fā)展角度講,重點(diǎn)即是組成歷史發(fā)展基本線索的主要環(huán)節(jié)。對(duì)一堂課來(lái)說,一節(jié)教材往往敘述幾個(gè)歷史事件和歷史現(xiàn)象,有時(shí)這幾個(gè)歷史事件和現(xiàn)象相互密切聯(lián)系,構(gòu)成一條發(fā)展線索,其中必有一個(gè)歷史事件或歷史現(xiàn)象是這條線索中的中心環(huán)節(jié),這個(gè)成為中心環(huán)節(jié)的歷史事件或歷史現(xiàn)象就是課的重點(diǎn)。例如,北師大版七上《“秦王掃六合”》一課中,“秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施”是在國(guó)家統(tǒng)一的條件下才可能采取的,而這些措施的實(shí)行,又鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一。因此應(yīng)是該節(jié)的重點(diǎn)。、
第二,從教學(xué)活動(dòng)的要求來(lái)看,重點(diǎn)是指教學(xué)中的關(guān)鍵。有的內(nèi)容,它不一定是歷史發(fā)展基本線索的主要環(huán)節(jié),但它卻是講授過程中解決一系列問題的立足點(diǎn),或是學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)困難所在,著重講好這一部分教材,其他問題可以迎刃而解,豁然貫通。具有這種意義的教材也應(yīng)當(dāng)確定為重點(diǎn)。北師大版八上《辛亥革命》中,關(guān)于中國(guó)同盟會(huì)的“十六字”政治綱領(lǐng)(三民主義),這對(duì)于學(xué)生了解同盟會(huì)的性質(zhì)及目的,中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)在辛亥革命中的表現(xiàn),都有十分重要的作用,這部分是教材的關(guān)鍵所在,應(yīng)該作為重點(diǎn)看待。此外,“大凡關(guān)于歷史上的社會(huì)組織、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治制度、文化思想等比較抽象的概念以及中國(guó)歷史上民族間的戰(zhàn)爭(zhēng)和疆域的變遷等較復(fù)雜的史實(shí)往往是中學(xué)生知識(shí)上的難點(diǎn)所在”,一般我們也可以把它考慮為重點(diǎn)。
第三,從思想教育方面看,重點(diǎn)也可以是與青少年的思想品德教育有特別重要意義的那部分教材。如北師大版七下《開放與交流》一課中,唐時(shí)期的開放和對(duì)外的頻繁交往,進(jìn)一步促進(jìn)唐的繁榮,在授課中就應(yīng)該開放與交流作為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的開放意識(shí)和兼容并蓄的胸懷。
以上三個(gè)方面既有聯(lián)系,又有區(qū)別。教師在確定重點(diǎn)時(shí)應(yīng)該根據(jù)具體教材作具體分析。
確定了重點(diǎn)以后,如何保證重點(diǎn)得以突出。我認(rèn)為要做到下面幾點(diǎn):
(1)圍繞主線索,組織教材內(nèi)容,必要時(shí)可更動(dòng)教材順序。
(2)為更清楚講清重點(diǎn),可以圍繞重點(diǎn)作必要的補(bǔ)充。
(3)對(duì)重點(diǎn)問題的闡述要集中和透徹,可以采用多種途徑和方法,如多媒體教學(xué)、材料分析、討論交流等。
歷史知識(shí)具有系統(tǒng)性、聯(lián)系性和全面性。一般了解的內(nèi)容也是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的補(bǔ)充,因此組織教材時(shí)注意重點(diǎn)與一般了解相互貫穿起來(lái),使整個(gè)的教材形成有機(jī)的聯(lián)系,既要重點(diǎn)突出,又要兼顧一般,做到詳略得當(dāng)。
二、正確處理教材中的合理補(bǔ)充內(nèi)容和合理精簡(jiǎn)
根據(jù)各地區(qū)的客觀條件、當(dāng)?shù)氐娜宋某恋硪约皩W(xué)生的年齡特征,我認(rèn)為,教材可以作一定的合理補(bǔ)充內(nèi)容和合理精簡(jiǎn)。
怎樣才是正確的合理補(bǔ)充內(nèi)容和合理精簡(jiǎn)呢?
新課改下,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,有利于教學(xué)目標(biāo)完成的前提下,我以為應(yīng)該合理補(bǔ)充:
(1)在處理重點(diǎn)時(shí),可以補(bǔ)充典型的事例和材料,有利于學(xué)生充分透徹地理解。如講述經(jīng)濟(jì)全球化時(shí),為使學(xué)生充分理解,我們可以引用很多跨國(guó)公司的材料。
(2)解釋教科書上過分抽象的概念時(shí),我們有必要補(bǔ)充生動(dòng)具體、淺顯易懂的材料來(lái)使它具體化。如近代化概念時(shí),必須補(bǔ)充相關(guān)的解析。
(3)為更好的服務(wù)于新課改,加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,我們有必要補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物史料、影像資料、文字資料等。
關(guān)于合理精簡(jiǎn)方面,一般我們不提倡精簡(jiǎn)。每一課內(nèi)容專家都進(jìn)行過論證,內(nèi)容之間相互聯(lián)系,除非出現(xiàn)下面一些情況可以進(jìn)行合理精簡(jiǎn):
(1)與課堂教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)關(guān)聯(lián)性不大的材料或內(nèi)容,為優(yōu)化課堂教學(xué)而精簡(jiǎn)。
(2)與其他學(xué)科有相互重疊的部分,學(xué)生已有一定基礎(chǔ)。
這里,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)是合理的進(jìn)行補(bǔ)充和精簡(jiǎn),目的是圍繞重、難點(diǎn),使課堂教學(xué)更精彩。
雖然,初中歷史的備課是一個(gè)老生常談的內(nèi)容,但新課標(biāo)下,一切是為了課堂,一切是為了學(xué)生,課堂教學(xué)本不需拘泥,它也需要我們不斷創(chuàng)新。
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