試論初中音樂教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)
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李峻山1由 分享
摘要 音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面,具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習音樂的途徑完全是建立“一唱一隨”的基礎(chǔ)上,這種教學(xué)模式只注重了唱歌技能和技巧訓(xùn)練而忽視了音樂藝術(shù)形象的趣味性和完整性,結(jié)學(xué)生學(xué)的沒勁,漸漸的學(xué)生就失去了學(xué)習興趣。針對這種局面,我們要把能力的培養(yǎng)作為一個重要的任務(wù)納入到音樂教學(xué)之中。以“情”感人,以“美”育人,強調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作用
關(guān)鍵詞 音樂 能力 培養(yǎng)
音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面,具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習音樂的途徑完全是建立“一唱一隨”的基礎(chǔ)上,這種教學(xué)模式只注重了唱歌技能和技巧訓(xùn)練而忽視了音樂藝術(shù)形象的趣味性和完整性,結(jié)學(xué)生學(xué)的沒勁,漸漸的學(xué)生就失去了學(xué)習興趣。針對這種局面,我們要把能力的培養(yǎng)作為一個重要的任務(wù)納入到音樂教學(xué)之中。以“情”感人,以“美”育人,強調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作用,從培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習的興趣入手,讓他們在充分感受音樂、理解音樂的基礎(chǔ)上進一步來表現(xiàn)音樂。
一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感的能力
情感是音樂教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標志,音樂是情感的藝術(shù),比任何藝術(shù)都能更快更直接的進入人的情感世界,在音樂教學(xué)過程中最為活躍的心理因素是情感,它既是音樂審美感受的動力又是音樂教育目標之一。音樂教育應(yīng)牢牢的把握住情感性原則,不時點燃學(xué)生的情感火花,使用其在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的圣境,音樂審美活動是對審美對象得感知開始的,在審美感知中必須帶有情感因素。
托爾斯泰說:“音樂是人類情感的速記” 不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等都能夠給人帶來一種不同的感受,在音樂教學(xué)中通過讓學(xué)生完整的聽賞歌曲不僅可以消除學(xué)生因為純粹學(xué)唱歌而殘生的厭倦心理,而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望,是學(xué)生能夠主動持久的投入到音樂學(xué)習中去。例如:歌曲《念故鄉(xiāng)》表現(xiàn)了一種孤獨、悲哀和思念家鄉(xiāng)的情緒。在教學(xué)中我并不過多的介紹歌曲的背景和特點而是直接讓學(xué)生聽賞歌曲,在欣賞中體會和感受歌曲情感和內(nèi)涵,并和學(xué)生一起討論和分析作品的處理方法和表現(xiàn)手段。通過這種思路不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情而且還能增加學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、積極培養(yǎng)學(xué)生的感知能力
首先是聽覺能力的培養(yǎng)。通過音調(diào)、音色、力度、時值等讓學(xué)生去感知和認識聲音,進而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音,提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性。其次是視覺能力與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習、視唱中就初步要求學(xué)生視譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數(shù)行”。這都要堅持培養(yǎng)學(xué)生的速視能力。
在教學(xué)中還應(yīng)特別注重講練結(jié)合、學(xué)用一致,幫助學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能,逐步具有識譜、唱歌的能力。教師應(yīng)做到講一點,練一點,或者邊講邊練,講練結(jié)合。切莫只講不練。
如講了切分音符,就要唱有切分音符的樂句,應(yīng)把識譜能力的培養(yǎng)貫穿到整個唱歌教學(xué)中,教唱新歌時特別要注意指導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜。在學(xué)生初步認識并理解音符的時值、高低后,不要一句句帶唱,這樣會造成學(xué)生的依賴心理,學(xué)無長進。可從曲譜中選出難唱的樂句或樂段,重點指導(dǎo)。難點突破后,其余部分讓學(xué)生獨立練習視唱,使學(xué)生在視唱中有所收獲,激發(fā)興趣,提高視譜能力。
在教學(xué)中老師的一個贊許的眼神,一句鼓勵和夸獎的話語對學(xué)生來說都是鼓勵和欣賞,能激發(fā)他們的學(xué)習欲望和積極性。我們要抓住每個契機,及時給予表揚。不管唱的標準如何,只要學(xué)生大膽參與,老師都應(yīng)該給予鼓勵和表揚。評價語言要自然、真誠,用我們親切的評價語言去感染學(xué)生,去鼓勵學(xué)生。三、積極培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法的能力
人的嗓音就是一件樂器,一件能用不同語言表現(xiàn)音樂的奇妙的樂器。同學(xué)們要做到能正確的科學(xué)的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂器表現(xiàn)音樂,首先要了解發(fā)聲原理。聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動然后聲帶振動發(fā)出聲音,經(jīng)過胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和頭腔的共鳴來發(fā)出響亮和動聽的聲音。音質(zhì)、音色以及演唱能力都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出來的結(jié)果。無論是“民族”唱法還是“美聲”唱法,只要是能唱出美妙動聽的歌聲就是好方法,切忌亂模仿,壓著嗓子唱歌,唱出一身的毛病。
三、積極培養(yǎng)學(xué)生的想像、思維能力 音樂和文字不同,文字表達明確的概念和具體的思想,而音樂則是通過人們的感知,使人們對作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想像,引起共鳴來達到目的的。可見,音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的想像力方面的作用是獨特而明顯的。通過視唱、欣賞音樂,不但訓(xùn)練、提高了學(xué)生的視覺、聽覺能力,而且,學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時,想像、記憶、情感等心理活動也非?;钴S,這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。
例如我在音樂課上創(chuàng)設(shè)舞臺,展示自我,在設(shè)計“小小舞會”這一活動環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳,把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮,讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能。如在教唱《青春舞曲》時,我和同學(xué)們共同在優(yōu)美動聽的音樂伴奏下跳起了新疆舞。再如,七年級新教材中的《游擊隊歌》,教師也可以提示學(xué)生積極思考進行創(chuàng)編,用肢體語言把機智勇敢的游擊隊員表現(xiàn)出來,使學(xué)生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。
四、積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力
除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂作品,擴大音樂視野,提高音樂欣賞能力外,還可結(jié)合聽音練習,培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。教師可以從實際出發(fā),采用生動形象的教學(xué)方法。如分別在風琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛的樂曲片段,讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度,提高要求。如教師可以采用合唱與表演相結(jié)合的方法給學(xué)生“講”音樂故事。這種練習充滿音樂情趣,適合學(xué)生口味,學(xué)生倍加喜歡,對學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利,并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。
總之,作為新世紀的音樂教師,更應(yīng)該有一套新的教學(xué)模式,即要有一定的專業(yè)知識和技能,也要有良好的文化知識;既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方法,又要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的能力使他們在感知,想像思維,科學(xué)的發(fā)聲法,情感教育、互動合作以及欣賞這幾方面不斷的提高并能有機聯(lián)系在一起,這不斷的促進和提高學(xué)生的智力、技能、思維、和興趣,使他們在提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時能夠健康快樂的成長。
關(guān)鍵詞 音樂 能力 培養(yǎng)
音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面,具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習音樂的途徑完全是建立“一唱一隨”的基礎(chǔ)上,這種教學(xué)模式只注重了唱歌技能和技巧訓(xùn)練而忽視了音樂藝術(shù)形象的趣味性和完整性,結(jié)學(xué)生學(xué)的沒勁,漸漸的學(xué)生就失去了學(xué)習興趣。針對這種局面,我們要把能力的培養(yǎng)作為一個重要的任務(wù)納入到音樂教學(xué)之中。以“情”感人,以“美”育人,強調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作用,從培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習的興趣入手,讓他們在充分感受音樂、理解音樂的基礎(chǔ)上進一步來表現(xiàn)音樂。
一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感的能力
情感是音樂教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標志,音樂是情感的藝術(shù),比任何藝術(shù)都能更快更直接的進入人的情感世界,在音樂教學(xué)過程中最為活躍的心理因素是情感,它既是音樂審美感受的動力又是音樂教育目標之一。音樂教育應(yīng)牢牢的把握住情感性原則,不時點燃學(xué)生的情感火花,使用其在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的圣境,音樂審美活動是對審美對象得感知開始的,在審美感知中必須帶有情感因素。
托爾斯泰說:“音樂是人類情感的速記” 不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等都能夠給人帶來一種不同的感受,在音樂教學(xué)中通過讓學(xué)生完整的聽賞歌曲不僅可以消除學(xué)生因為純粹學(xué)唱歌而殘生的厭倦心理,而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望,是學(xué)生能夠主動持久的投入到音樂學(xué)習中去。例如:歌曲《念故鄉(xiāng)》表現(xiàn)了一種孤獨、悲哀和思念家鄉(xiāng)的情緒。在教學(xué)中我并不過多的介紹歌曲的背景和特點而是直接讓學(xué)生聽賞歌曲,在欣賞中體會和感受歌曲情感和內(nèi)涵,并和學(xué)生一起討論和分析作品的處理方法和表現(xiàn)手段。通過這種思路不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情而且還能增加學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、積極培養(yǎng)學(xué)生的感知能力
首先是聽覺能力的培養(yǎng)。通過音調(diào)、音色、力度、時值等讓學(xué)生去感知和認識聲音,進而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音,提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性。其次是視覺能力與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習、視唱中就初步要求學(xué)生視譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數(shù)行”。這都要堅持培養(yǎng)學(xué)生的速視能力。
在教學(xué)中還應(yīng)特別注重講練結(jié)合、學(xué)用一致,幫助學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能,逐步具有識譜、唱歌的能力。教師應(yīng)做到講一點,練一點,或者邊講邊練,講練結(jié)合。切莫只講不練。
如講了切分音符,就要唱有切分音符的樂句,應(yīng)把識譜能力的培養(yǎng)貫穿到整個唱歌教學(xué)中,教唱新歌時特別要注意指導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜。在學(xué)生初步認識并理解音符的時值、高低后,不要一句句帶唱,這樣會造成學(xué)生的依賴心理,學(xué)無長進。可從曲譜中選出難唱的樂句或樂段,重點指導(dǎo)。難點突破后,其余部分讓學(xué)生獨立練習視唱,使學(xué)生在視唱中有所收獲,激發(fā)興趣,提高視譜能力。
在教學(xué)中老師的一個贊許的眼神,一句鼓勵和夸獎的話語對學(xué)生來說都是鼓勵和欣賞,能激發(fā)他們的學(xué)習欲望和積極性。我們要抓住每個契機,及時給予表揚。不管唱的標準如何,只要學(xué)生大膽參與,老師都應(yīng)該給予鼓勵和表揚。評價語言要自然、真誠,用我們親切的評價語言去感染學(xué)生,去鼓勵學(xué)生。三、積極培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法的能力
人的嗓音就是一件樂器,一件能用不同語言表現(xiàn)音樂的奇妙的樂器。同學(xué)們要做到能正確的科學(xué)的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂器表現(xiàn)音樂,首先要了解發(fā)聲原理。聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動然后聲帶振動發(fā)出聲音,經(jīng)過胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和頭腔的共鳴來發(fā)出響亮和動聽的聲音。音質(zhì)、音色以及演唱能力都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出來的結(jié)果。無論是“民族”唱法還是“美聲”唱法,只要是能唱出美妙動聽的歌聲就是好方法,切忌亂模仿,壓著嗓子唱歌,唱出一身的毛病。
三、積極培養(yǎng)學(xué)生的想像、思維能力 音樂和文字不同,文字表達明確的概念和具體的思想,而音樂則是通過人們的感知,使人們對作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想像,引起共鳴來達到目的的。可見,音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的想像力方面的作用是獨特而明顯的。通過視唱、欣賞音樂,不但訓(xùn)練、提高了學(xué)生的視覺、聽覺能力,而且,學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時,想像、記憶、情感等心理活動也非?;钴S,這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。
例如我在音樂課上創(chuàng)設(shè)舞臺,展示自我,在設(shè)計“小小舞會”這一活動環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳,把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮,讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能。如在教唱《青春舞曲》時,我和同學(xué)們共同在優(yōu)美動聽的音樂伴奏下跳起了新疆舞。再如,七年級新教材中的《游擊隊歌》,教師也可以提示學(xué)生積極思考進行創(chuàng)編,用肢體語言把機智勇敢的游擊隊員表現(xiàn)出來,使學(xué)生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。
四、積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力
除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂作品,擴大音樂視野,提高音樂欣賞能力外,還可結(jié)合聽音練習,培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。教師可以從實際出發(fā),采用生動形象的教學(xué)方法。如分別在風琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛的樂曲片段,讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度,提高要求。如教師可以采用合唱與表演相結(jié)合的方法給學(xué)生“講”音樂故事。這種練習充滿音樂情趣,適合學(xué)生口味,學(xué)生倍加喜歡,對學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利,并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。
總之,作為新世紀的音樂教師,更應(yīng)該有一套新的教學(xué)模式,即要有一定的專業(yè)知識和技能,也要有良好的文化知識;既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方法,又要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的能力使他們在感知,想像思維,科學(xué)的發(fā)聲法,情感教育、互動合作以及欣賞這幾方面不斷的提高并能有機聯(lián)系在一起,這不斷的促進和提高學(xué)生的智力、技能、思維、和興趣,使他們在提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時能夠健康快樂的成長。