一、調(diào)查目的
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維想象能力和創(chuàng)新精神，而閱讀教學(xué)就是其中重要一環(huán)。作為農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，目前我校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄，獲取信息的途徑有限，再加上家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視不夠，家庭經(jīng)濟(jì)條件又限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，因而學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力較差。但通過(guò)閱讀又是他們獲取信息，吸取知識(shí)的最有效的途徑。因此提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力成了當(dāng)務(wù)之急。為此提出了“七年級(jí)英語(yǔ)故事閱讀實(shí)驗(yàn)與研究”這一課題，為了獲得此課題研究的事實(shí)依據(jù)，全面了解學(xué)生的英語(yǔ)閱讀狀況，特進(jìn)行了一次調(diào)查。
二、調(diào)查實(shí)施
本次調(diào)查主要采取定向方法選取進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的七（2）班、七（４）班兩個(gè)班的學(xué)生，主要采取問(wèn)卷式調(diào)查，圍繞學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀材料類型、閱讀方法及閱讀習(xí)慣等方面提出了16個(gè)選擇題，共發(fā)出問(wèn)卷75份，收回有效份數(shù)75份。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1.你最喜歡什么類型的英語(yǔ)課外讀物?
A.故事 （34.7%）B.科學(xué)短文（9.3%） C. 漫畫和連環(huán)畫 （56% ）
學(xué)生還是更喜歡淺顯易懂的閱讀材料，采取故事類型閱讀材料應(yīng)該會(huì)受到學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。
2.你最喜歡的英語(yǔ)課外讀物是哪一種？
A. 全部是文字的文章（9.3%）
B. 有表格的材料 （14.7%）
C. 有文字有圖片（76%）
純文字的閱讀材料對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能感到太難。
3.你喜歡看有訓(xùn)練題目的英語(yǔ)短文嗎?
A. 不喜歡（16%）
B. 喜歡（53.3%
C. 沒(méi)感覺(jué)，老師讓做就做（30.7%）
看來(lái)學(xué)生只習(xí)慣讓老師牽著鼻子走，缺乏自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.在閱讀的練習(xí)題中，你最喜歡做的題型是哪一種？
A.選擇題（54.7%）
B.判斷題（26.7%）
C. 問(wèn)答題（5.3%）
D.填空（4%）
E. 畫畫（9.3%）
選擇題是所有學(xué)科中最受歡迎的題型，而對(duì)于填空題和問(wèn)答題，學(xué)生們反應(yīng)最難，也最不愿意做。
5.你會(huì)在課外時(shí)間經(jīng)?？从⒄Z(yǔ)短文嗎？
A.經(jīng)?？矗?%）
B.有時(shí)候看（80%）
C.從來(lái)不看（16%）
對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)在課外主動(dòng)去看英語(yǔ)短文確實(shí)很少。
6.你看英語(yǔ)讀物時(shí)，最先看：
A. 題目（22.7%）
B. 配圖（16%）
C. 后面的測(cè)試題（16%）
D.按先后順序往下看（45.3%）
多數(shù)學(xué)生都是按先后順序去看文章，去做題，很少有學(xué)生會(huì)講究閱讀方法和做題方法。
7.你喜歡閱讀中的新單詞帶有中文解釋嗎?
A. 喜歡（86.7%） B.不喜歡（13.3%）
學(xué)生反應(yīng)生詞不懂，不會(huì)猜生詞。我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和閱讀方法的指導(dǎo)。
8.你喜歡閱讀長(zhǎng)篇的文章還是短篇的文章?
A. 長(zhǎng)篇（5.3%） B短篇（94.7%）
短篇的文章易于理解和把握，課題研究時(shí)要考慮到先易后難。
9.閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，你會(huì)
A.查詞典（53.3%）
B.猜測(cè)詞義（32%）
C.不管它（14.7%）
閱讀方法的指導(dǎo)很重要，要學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義。
10.你在閱讀短文時(shí)會(huì)用筆劃重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)或句子嗎？
A.會(huì)（18.7%）
B. 有時(shí)候（52%）
C.從來(lái)不會(huì)（29.3%）
沒(méi)有好的閱讀方法，很難做到事半功倍。
11.當(dāng)你碰到難度大的短文時(shí)，你會(huì)：
A.不讀（10.7%）
B.大概地讀，掌握大意（60%）
C. 仔細(xì)讀，一個(gè)一個(gè)查字典（29.3%） 。
對(duì)于難度大的短文，學(xué)生們就要懂得用這個(gè)閱讀方法。
12.會(huì)在閱讀短文的時(shí)候經(jīng)常翻閱字典嗎？
A.會(huì)（5.3%）
B. 有時(shí)候（66.7%）
C.從來(lái)不會(huì)（28%）
學(xué)會(huì)使用字典，好好利用字典，也是使用閱讀方法的一種體現(xiàn)。
13.在閱讀文章后能否說(shuō)出文章的大意？
A.可以（10.7%）
B.一點(diǎn)點(diǎn)（82.6%）
C.不可以（6.7%）
我們的學(xué)生沒(méi)有這個(gè)良好習(xí)慣，只是為了做題，不會(huì)去概述大意。
14.會(huì)在讀完短文后識(shí)記里面的生詞嗎？
A 會(huì)（37.3%） B 不會(huì)（62.7%）
能去識(shí)記短文的生詞的學(xué)生很少，大部分學(xué)生是為做題而做題。
15.喜歡在什么時(shí)候閱讀英語(yǔ)課外讀物?
A.晚上睡覺(jué)前（9.3%）
B.末有時(shí)間才看（20%）
C.一定（70.7%）
幾乎很少有學(xué)生會(huì)課外去閱讀課外英語(yǔ)讀物。
16.會(huì)和朋友家人分享你讀英語(yǔ)讀物的樂(lè)趣嗎？
A.經(jīng)常（6.7%） B.時(shí)會(huì)（34.6%）C.試過(guò)（58.7%）
可能是因?yàn)闆](méi)有感受到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣吧，沒(méi)有樂(lè)趣何談分享。
四、結(jié)果與建議
大部分學(xué)生把閱讀理解當(dāng)做是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重大障礙，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)難，看懂英語(yǔ)短文更難。大都反應(yīng)看不懂，讀不了，更是理解不了。
根據(jù)結(jié)果，建議如下：
1.力改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，即做題——講解——糾錯(cuò)。傳統(tǒng)模式讓學(xué)生感覺(jué)很迷茫，面對(duì)閱讀材料不知何處下手；加上生詞的存在更是加大了難度。老師講解完了學(xué)生仍然是不懂，只是改了改答案，對(duì)于閱讀材料還是不理解。因此，我們要改變改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，采取討論式，啟發(fā)式等多種方法，讓學(xué)生自己去閱讀，去理解。
2.強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),擇適合學(xué)生自己的閱讀方法:
A.略讀，后細(xì)讀，再做題?？匆黄恼?，要先抓住主干，快速地瀏覽一遍，不要被孤立的單詞難住而浪費(fèi)過(guò) 多的時(shí)間，然后在了解文章的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀全文，抓住重點(diǎn)詞句，理清時(shí)態(tài)，找出支撐骨架的關(guān)鍵性詞句，同時(shí)要注意時(shí)態(tài)變化，最后去做題，有的是原文有的， 有的則要去思考一下，從上下文去理解，從已知去猜測(cè)未知，最后通讀全文，檢查所做的題目。
B.看題，帶著問(wèn)題去看文章，最后做題。這種方法對(duì)學(xué)生來(lái) 說(shuō)，有目的性，能抓住主干、關(guān)鍵詞句進(jìn)行推敲、琢磨、比較，有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。自己的實(shí)踐證明，這種方法較適合學(xué)生做閱讀題。但切忌學(xué)生邊看邊做題，這 樣既會(huì)影響效率，也會(huì)引起無(wú)謂的緊張。
C.對(duì)于生疏的地名、人名以及次要修飾詞可暫時(shí)擱置。這些東西紛繁累贅，往往令人厭煩，盡量繞開它們。如果在題 目中又出現(xiàn)，再回來(lái)瞟上一眼，不過(guò)，在閱讀人物傳記時(shí)，則另當(dāng)別論。
D.識(shí)性或熟悉的東西忽略不計(jì)。多年的生活積累了許多的知識(shí)，其中的一部分跟我 們的生活息息相關(guān)。對(duì)于已經(jīng)非常熟悉和了解的東西，可以一眼掃過(guò)而直接解題，遇到文章中存在的熟悉的地方，可以裝作沒(méi)看見(jiàn)。
3.學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義。猜測(cè)詞義也是一種英語(yǔ)閱讀能力。英語(yǔ)閱讀理解試題中有不少這樣的題目。任何一個(gè)實(shí)詞，只有在一定的上下文中才能表示一個(gè)確定的詞義。上下文的作用就是幫助確定上下文中的詞、短語(yǔ)或句子的意義。據(jù)此，我們可以盡可能地利用上下文來(lái)猜測(cè)詞義，即從已知推求未知，也就是用我們所熟悉的詞或短語(yǔ)來(lái)猜測(cè)我們不熟悉的詞的詞義。
猜測(cè)詞義時(shí)，我們可以從三個(gè)方面來(lái)考慮：
1）根據(jù)上下文已知部分進(jìn)行邏輯上的推理。根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的方法有下列幾種：根據(jù)定義或解釋猜測(cè)詞義；根據(jù)并列、同位關(guān)系猜測(cè)詞義；根據(jù)同義、反義、因果關(guān)系猜測(cè)詞義。
2）運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)法分析。
3）依靠常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出判斷。
4.好學(xué)生的課外閱讀。沒(méi)有大量的英語(yǔ)閱讀，無(wú)法積累豐富的閱讀知識(shí)，多讀才是關(guān)鍵。豐富詞匯量，改進(jìn)閱讀法 。“萬(wàn)丈高樓平地起”。首先我們要鋪筑閱讀的路——豐富的詞匯量。而詞匯量靠的是日積月累。目前初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，因此要利用有限的時(shí)間多記些自己感興趣 的、又覺(jué)得很重要的單詞、詞組、句子。如利用早上起床穿衣、洗臉、刷牙時(shí)記憶。利用晚上臨睡前的最佳記憶時(shí)間記憶；在臨睡前背背單詞、詞組，然后躺在床上 回憶，一時(shí)回憶不起來(lái)的，先擱置在一邊，第二天繼續(xù)鞏固。周而復(fù)始，日積月累，詞匯量就會(huì)越來(lái)越多。學(xué)生要多購(gòu)買一點(diǎn)淺顯易懂的閱讀材料，比如故事類，笑話類，人物傳記類的文章。有趣閱讀材料才會(huì)讓學(xué)生有興趣去閱讀，去理解