數(shù)學是一門具有理論性、抽象性、邏輯性和解決問題的廣泛性等特點。在教學課堂中往往顯得枯燥乏味,各種怪異符號更讓學生沒有了學習的興趣。 本人長期以來都處在落后偏遠的農(nóng)村從事最基礎(chǔ)的初中數(shù)學教育教學工作，對農(nóng)村學生學習數(shù)學的狀況有較深的了解和研究,發(fā)現(xiàn)有許多學生見識短淺、對數(shù)學挫折和畏懼,學習方法陳舊低效、學習態(tài)度冷淡、厭學、讀書無用論等思想。再加上有的學生思想觀念落后，對數(shù)學知識認識不位。使得許多學生學而生畏,畏而生厭,從而導致學生對數(shù)學缺乏興趣。失去了學習數(shù)學的動力,造成數(shù)學成績的不佳。因此說:學生對學科興趣的強弱決定了學生學習質(zhì)量的高低。興趣對傳授數(shù)學知識,提高數(shù)學能力,增效減負,學習質(zhì)量具有十分重要的意義。數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣是重要的一個環(huán)節(jié)。作為數(shù)學老師應努力使學生熱愛數(shù)學,對數(shù)學學習有興趣。激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,方法和途徑是多種多樣的,我結(jié)合自己在數(shù)學教學中的經(jīng)驗,就如何激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣,談幾點體會。
一、教師教學行為與學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)
快樂的感受是更好地學習的情感基礎(chǔ),在課堂上我們發(fā)現(xiàn),當學生喜歡某種活動時,他們便會全身心投入,還會獲得較高的學習效率和效果。因此,初中數(shù)學課堂教學中,教師必須優(yōu)化教學過程,激發(fā)學生濃厚的學習興趣,以興趣促進學生樂學數(shù)學,達到學習的自動化,從而提高課堂教學效率。
（一）、創(chuàng)設民主教學氛圍,突出學生主體地位
誠然,學生是學習活動的主體,要使他們真正成為學習的主人,就應該培養(yǎng)他們的自主精神,讓他們自覺地投入到數(shù)學學習活動中來,以便積極主動地探索知識,使主體作用得以發(fā)揮和體現(xiàn)。
（二）、運用現(xiàn)代教學技術(shù),渲染數(shù)學教學氣氛
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛應用,初中數(shù)學教學中正確選擇和使用教學現(xiàn)代教學技術(shù),不僅可以提高課堂效率,而且能更好地啟迪學生的思維,激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)他們的主體意識,幫助他們學好有關(guān)的數(shù)學知識。培養(yǎng)他們主動參與學習,積極主動地探索的精神,較好地發(fā)揮了他們的學習的主體作用。
（三）、融合數(shù)學于農(nóng)村的實際生活中,體現(xiàn)數(shù)學學習意義
學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說是十分重要的問題,教師就應該將學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來,讓學生熟知的田間地頭實際測量，并親近現(xiàn)實的生活,讓數(shù)學走進學生視野,讓生活進入數(shù)學課堂,使數(shù)學教材變得具體、生動、直觀,使學生感悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義,讓學生學習生活中的數(shù)學,使學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學存在的價值和意義，達到學以至用。
二、數(shù)學教學中學生學習行為與自我數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)
數(shù)學教學中學生的數(shù)學學習興趣的調(diào)動、培養(yǎng)和增強都與學生課堂參與程度密切相關(guān),讓學生真正成為課堂的主人,發(fā)揮學生主觀能動性作用,讓學生體驗數(shù)學學習成功的愉悅感,無疑對于培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣有著積極的意義。
（一）、挖掘教材興趣因素,鼓勵學生動手體驗
初中數(shù)學新教材中有許多興趣因素可以挖掘,尤其教材安排了大量的既適合初中學生心理特征,又具可操作性的動手實踐內(nèi)容,增強了教材的人文性。教學中,我們可以充分利用教材中易于學生動手操作的內(nèi)容,指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料,制作一些簡易的幾何模型,培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念,全面提高學生的數(shù)學素質(zhì),并因此產(chǎn)生由此及彼地教學效果。
（二）、引導學生積極質(zhì)疑,維持學生興奮狀態(tài)
質(zhì)疑即提出疑難問題,不僅可以集中學生注意力,啟發(fā)學生思維、發(fā)展學生智力,反饋教學評價,調(diào)控教師教學,更有利于培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣,引導學生思維方向,擴大思維廣度,提高思維層次,還可以讓學生學會如何學習,如何思考。所以數(shù)學教學中教師應鼓勵學生積極主動質(zhì)疑。數(shù)學教學中強化學生的提問意識,教學中要教給學生發(fā)現(xiàn)問題的方法,應引導學生特別注意對具有挑戰(zhàn)性習題的理解。教師激發(fā)學生質(zhì)疑的另一途徑便是善于逼著學生提問題,并對經(jīng)常提問的學生給予適當?shù)谋頁P或獎勵,從而維持學生興奮的學習狀態(tài)。
（三）、夯實學生知識基礎(chǔ),活躍學生思維過程
思維活動的結(jié)果,又是思維的工具,學習知識和訓練思維既有區(qū)別,也有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系,它們是在數(shù)學教學過程中同步進行的。數(shù)學教學的過程,應是培養(yǎng)學生思維能力的過程,我們要從具體的感性認識入手,積極促進學生的思維。
總之, 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，有了濃厚興趣才使人們樂此不疲。興趣是學習活動中重要的動力,是學習獲得良好效果的重要條件。多年來我結(jié)合農(nóng)村教育的實際情況在課堂上以生動、幽默的語言,靈活多變的教學方法引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,注重探索解題技巧來培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)起學生強烈的求知欲。