二、掌握化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧
　　1.繞道迂回，調(diào)節(jié)難度。
　　在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)原來設(shè)計(jì)的問題失去對學(xué)生思維的鍛煉效能時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)難度。如果原來設(shè)計(jì)的問題難度過大，要適當(dāng)變換角度或適當(dāng)補(bǔ)充鋪墊繞道迂回，放緩思考的坡度或化難為易；如果原來設(shè)計(jì)的問題過于淺易，要追加問題，以調(diào)節(jié)難度，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。
　　2.因勢利導(dǎo)，變被動為主動。
　　在教學(xué)過程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使課堂陷入被動，這時(shí)可想辦法轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，因勢利導(dǎo)，把出現(xiàn)的事情與教學(xué)聯(lián)系起來，扭轉(zhuǎn)被動局面，往往能收到意想不到的效果。
　　3.營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。
　　沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)生的思維，但過于喧嘩的課堂又難以使學(xué)生冷靜思考。教師應(yīng)及時(shí)把握教學(xué)中學(xué)生的情緒，及時(shí)調(diào)控課堂使學(xué)生的思維保持興奮活潑狀態(tài)。如在課堂教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得更具有突發(fā)性，儀器安裝更具有審美性，操作演示更具有科學(xué)性和規(guī)范性；將思考題設(shè)計(jì)得具有連續(xù)性、階梯性、跳躍性；教學(xué)語言的選擇注重情意性、幽默感，以及懸念的巧設(shè)和思維路徑的變異等都是創(chuàng)造良好課堂氣氛的有效途徑；當(dāng)機(jī)立斷，對癥下藥。當(dāng)學(xué)生的發(fā)問或回答出乎意料，而根據(jù)要求必須做出明確回答時(shí)，應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，給予果斷的肯定或否定的答復(fù)，以避免因猶豫不決而帶來的課堂混亂和學(xué)生思想上的彷徨。
　　4.善于反詰和回避。
　　當(dāng)學(xué)生所提問題的實(shí)質(zhì)要澄清，或者問題的依據(jù)不明確時(shí)，要善于反詰，讓學(xué)生在新的條件下思考。如當(dāng)有學(xué)生問：碳酸鈉溶液遇無色酚酞試液變?yōu)榧t色，碳酸鈉屬于堿嗎？反詰的問題是：碳酸鈉中含有氫氧根離子嗎？如果學(xué)生所提問題不屬本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容(以后學(xué)習(xí)中還要研究)或重點(diǎn)時(shí)，應(yīng)予以回避，可以婉轉(zhuǎn)加以說明，適可而止，避免節(jié)外生枝，糾纏不清，小題大做，喧賓奪主，影響教學(xué)任務(wù)的完成?？傊荒茏寣W(xué)生牽著鼻子走，教學(xué)的主動權(quán)應(yīng)始終控制在教師手中。
　　三、課外活動中強(qiáng)化環(huán)保教育
　　把環(huán)境保護(hù)教育與豐富的第二課堂活動相結(jié)合，以適應(yīng)學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈和興趣愛好廣泛的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的主動性，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)刻苦鉆研，用先進(jìn)的科學(xué)知識指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，保護(hù)環(huán)境，美化地球。
　　為了使環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，我利用課外活動和節(jié)假日組織學(xué)生到一些工廠去參觀。如參觀制藥廠，首先讓學(xué)生知道制藥廢水已成為重要的污染源，其次向?qū)W生介紹制藥廢水的處理方法，通過現(xiàn)場對比，讓學(xué)生了解各種處理方法的優(yōu)劣，寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報(bào)告，通過自己所學(xué)的知識提出合理的工藝優(yōu)化方案；組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，利用閑暇時(shí)間對空氣及附近工廠的廢水進(jìn)行采樣分析化驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生觀察到排放出來的廢水使周圍的水變色，使池塘中和小河中的魚蝦死亡時(shí)，不僅會感到污染就在自己身邊，而且認(rèn)識到污染危害的嚴(yán)重性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)生在自己身邊的一些污染，找出污染引起的原因及防治方法等。通過這一系列活動，使學(xué)生親身體會到污染的危害性。我指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)?？萍蓟顒樱焕煤诎鍒?bào)和墻報(bào)等進(jìn)行宣傳和展覽日常生活中保護(hù)環(huán)境的實(shí)例。如節(jié)約能源，節(jié)約用水，不亂扔廢舊電池，使用環(huán)保購物袋代替塑料袋，不使用毒性大的殺蟲劑，勸告父母少開車，使用無氟冰箱，拒食野生動物，少用罐裝食品及飲料，使用無磷洗衣粉，多植樹造林，等等；聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識；結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對環(huán)保意義的認(rèn)識，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，提高學(xué)生對環(huán)境管理和環(huán)境文化方面的認(rèn)識。
　　總之，新課程改革既是一次挑戰(zhàn)，又是一次機(jī)遇，教師只有適應(yīng)新課改，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，科學(xué)地運(yùn)用合適的教學(xué)策略，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貼近社會生活，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識、技能和方法，形成正確的價(jià)值觀和社會責(zé)任感。
　　
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