中學語文教學中要重視創(chuàng)新教育
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李線鋒1由 分享
隨著時代的發(fā)展，社會的進步，新世紀要求的是具有創(chuàng)新精神 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，因此新世紀的教育也應該是全面創(chuàng)新的教育 創(chuàng)新已成為新形勢下不可或缺的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過的東西創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學中，語文學科也毫不例外 語文教學進行的是母語教學，是一門基礎性的 工具性的學科教學 因此，如何把創(chuàng)新教育巧妙 有機地滲透到語文教學中，并為語文學科教學服務就顯得至關(guān)重要，它可以給語文教學帶來新的生機與活力
一、改變教學觀念，大膽創(chuàng)新
傳道授業(yè)解惑 是千百年來中國教師的神圣職責和中國教育的正統(tǒng)觀念，而這種教育也就是絕對正統(tǒng)的課本教育，僅限于傳授課本知識，即就課論課，以教師為準，教師主宰課堂，語文課也就成了問答課，這種典型的一個模式一條思路一種結(jié)論其實時時處處都控制著學生的思維，創(chuàng)新還從何談起呢？因此應轉(zhuǎn)變觀念，建立一種大語文觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學生多動腦多質(zhì)疑多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試 探索，出新成果；要讓學生完 成從 學答到學思 學問學創(chuàng)的轉(zhuǎn)變，也就是要在語文教學中創(chuàng)造性地進行審美教育。
1．激發(fā)創(chuàng)新意識，讓一言堂變成群言堂.
意識的培養(yǎng)至關(guān)重要，因為學生正處于思想活躍的時期，他們對問題的理解不可能也不應該是千篇一律的，而一篇文章也如同一個多面體，不同學生會從不同的角度理解，會劃出不同層次，只要有道理合乎邏輯就要給予及時肯定 教師千萬不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力并且閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考多琢磨，經(jīng)常從多角度來劃分層次，能使學生的思維嚴密 全面深刻靈活 推而廣之，看一切事物 事件人物也就都能從不同的角度去提煉，以激起自己的創(chuàng)新意識 這樣學生不但學到了知識，又培養(yǎng)了能力。
2．進行創(chuàng)新閱讀，變完成作文為樂趣作文.
在課文中適時地對重點段進行閱讀指導，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，以提高他們的閱讀興趣 但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學生自主閱讀 ，要有大量的課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此樂趣是其最好的動力 一旦他們能從文章中找到問題，尤其是能有自己的發(fā)現(xiàn)和思考，對他們來說無疑是了不起的收獲，那么就一定想要表達出來，也就有了為文的樂趣，不再為完成老師布置的作文而抓耳撓腮了。
3．突 出思字 ，變 學 生 的學 答為學問.
一直以來教師主宰課堂，學生大多高分低能，何談創(chuàng)新？為此，要把學生的活動變?yōu)樗季S體操，讓學生 仰頭接果子為跳起來摘果子 課堂上，根據(jù)學生實際設疑或讓學生互相設疑，啟發(fā)學生多思解疑讓學生觸類旁通，解決各種疑難，進而培養(yǎng)其創(chuàng)造力。
4在語文教學中有創(chuàng)造性地進行審美教育.
審美教育是培養(yǎng)學生感知美鑒賞美創(chuàng)造美的能力的教育 語文課本中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強自身的美學修養(yǎng)，在實踐中勇于探索 積累經(jīng)驗尋找，教學中給學生講一些美學，讓學生感受美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美 另外，要讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美，如語言美 道德美音樂美藝術(shù)美等 在美的陶冶中提高審美能力和人格魅力
二、改進教學方法，滲透創(chuàng)新教育
傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學生的認知，教師是播放器學生是接收器，結(jié)果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時代背景 作者簡介段落大意中心思想寫作特點這些與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力毫無關(guān)系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了由于沒有注入創(chuàng)新因素而導致：教師說得頭頭是道，而學生真正應該具有的聽說讀寫能力則顯得蒼白無力，教師口若懸河，學 生 卻 霧 里 看 花，成 績 靠 的 是時間汗水 日光燈光，而且回出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象要改變這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)出有成績又有能力的人才，唯有從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此教法必須改進
1．激發(fā)學生創(chuàng)新思維的愿望
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，首先應讓學生感到語文教學中創(chuàng)新無處不在例如，多年來的中 高考話題作文，平時的改寫續(xù)寫縮寫仿寫及想象作文等, 就是課文與日常閱讀的文章，沒有 創(chuàng)新幾乎是不存在的。
2．教給學生創(chuàng)新思維的方法
俗話說，授之以魚，不如授之以漁要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，教會方法也很重要 讓學生丟掉過去的思考習慣，擺脫思維單向的干擾，進行 反向 多向 發(fā)散 超前綜合變異變通思維例如，我們可以在教學實踐中有意識地讓學生對一些習慣說法或習慣觀點提出自己不同甚至截然相反的意見，或是對名篇名句的名人評論大膽挑戰(zhàn) 其實現(xiàn)在高考試題也逐步注意這方面的題型。3.激勵學生創(chuàng)新思維的運用.
要使學生的創(chuàng)新思維能真正成為一種本領，還應在語文教學中不斷鞏固完善，轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念，切實為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維鋪平道路充分利用各種資源，強化能力訓練 ，鼓勵學生大膽創(chuàng)新 如果一個老師有能夠把學生的學習興趣調(diào)動起來那他就成功了一半 。
三、改進教學手段，融入創(chuàng)新教育
三尺講臺三寸粉筆兩袖清風是教師舞臺的寫照后來又多了一塊小黑板，再后來又多了投影儀錄音機，這這些的確為課堂增色不少，但那些總顯得有些僵硬，因為投影片總是永恒不變的幾種顏色，時間久了，也就索然無味了 隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實地走進我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變得有趣了，學生們走進了多媒體教室，嘗到了課件教學的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學生的興趣 五彩的畫面神秘的背景亮麗的色彩奇妙的變幻清晰的知識結(jié)構(gòu)圖出其不意的拓展延伸，都激起學生極大極濃的興趣，進而激發(fā)他們探求知識與創(chuàng)新的欲望 當然首先要教師本身能跟上時代的步伐，才能有創(chuàng)新的課堂，把學生培養(yǎng)成喜愛創(chuàng)新樂于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的一代新人創(chuàng)新教育是時代提出的課題，語文教學需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它更加正確健康文明 當然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質(zhì)教育水平.
一、改變教學觀念，大膽創(chuàng)新
傳道授業(yè)解惑 是千百年來中國教師的神圣職責和中國教育的正統(tǒng)觀念，而這種教育也就是絕對正統(tǒng)的課本教育，僅限于傳授課本知識，即就課論課，以教師為準，教師主宰課堂，語文課也就成了問答課，這種典型的一個模式一條思路一種結(jié)論其實時時處處都控制著學生的思維，創(chuàng)新還從何談起呢？因此應轉(zhuǎn)變觀念，建立一種大語文觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學生多動腦多質(zhì)疑多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試 探索，出新成果；要讓學生完 成從 學答到學思 學問學創(chuàng)的轉(zhuǎn)變，也就是要在語文教學中創(chuàng)造性地進行審美教育。
1．激發(fā)創(chuàng)新意識，讓一言堂變成群言堂.
意識的培養(yǎng)至關(guān)重要，因為學生正處于思想活躍的時期，他們對問題的理解不可能也不應該是千篇一律的，而一篇文章也如同一個多面體，不同學生會從不同的角度理解，會劃出不同層次，只要有道理合乎邏輯就要給予及時肯定 教師千萬不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力并且閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考多琢磨，經(jīng)常從多角度來劃分層次，能使學生的思維嚴密 全面深刻靈活 推而廣之，看一切事物 事件人物也就都能從不同的角度去提煉，以激起自己的創(chuàng)新意識 這樣學生不但學到了知識，又培養(yǎng)了能力。
2．進行創(chuàng)新閱讀，變完成作文為樂趣作文.
在課文中適時地對重點段進行閱讀指導，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，以提高他們的閱讀興趣 但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學生自主閱讀 ，要有大量的課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此樂趣是其最好的動力 一旦他們能從文章中找到問題，尤其是能有自己的發(fā)現(xiàn)和思考，對他們來說無疑是了不起的收獲，那么就一定想要表達出來，也就有了為文的樂趣，不再為完成老師布置的作文而抓耳撓腮了。
3．突 出思字 ，變 學 生 的學 答為學問.
一直以來教師主宰課堂，學生大多高分低能，何談創(chuàng)新？為此，要把學生的活動變?yōu)樗季S體操，讓學生 仰頭接果子為跳起來摘果子 課堂上，根據(jù)學生實際設疑或讓學生互相設疑，啟發(fā)學生多思解疑讓學生觸類旁通，解決各種疑難，進而培養(yǎng)其創(chuàng)造力。
4在語文教學中有創(chuàng)造性地進行審美教育.
審美教育是培養(yǎng)學生感知美鑒賞美創(chuàng)造美的能力的教育 語文課本中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強自身的美學修養(yǎng)，在實踐中勇于探索 積累經(jīng)驗尋找，教學中給學生講一些美學，讓學生感受美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美 另外，要讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美，如語言美 道德美音樂美藝術(shù)美等 在美的陶冶中提高審美能力和人格魅力
二、改進教學方法，滲透創(chuàng)新教育
傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學生的認知，教師是播放器學生是接收器，結(jié)果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時代背景 作者簡介段落大意中心思想寫作特點這些與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力毫無關(guān)系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了由于沒有注入創(chuàng)新因素而導致：教師說得頭頭是道，而學生真正應該具有的聽說讀寫能力則顯得蒼白無力，教師口若懸河，學 生 卻 霧 里 看 花，成 績 靠 的 是時間汗水 日光燈光，而且回出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象要改變這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)出有成績又有能力的人才，唯有從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此教法必須改進
1．激發(fā)學生創(chuàng)新思維的愿望
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，首先應讓學生感到語文教學中創(chuàng)新無處不在例如，多年來的中 高考話題作文，平時的改寫續(xù)寫縮寫仿寫及想象作文等, 就是課文與日常閱讀的文章，沒有 創(chuàng)新幾乎是不存在的。
2．教給學生創(chuàng)新思維的方法
俗話說，授之以魚，不如授之以漁要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，教會方法也很重要 讓學生丟掉過去的思考習慣，擺脫思維單向的干擾，進行 反向 多向 發(fā)散 超前綜合變異變通思維例如，我們可以在教學實踐中有意識地讓學生對一些習慣說法或習慣觀點提出自己不同甚至截然相反的意見，或是對名篇名句的名人評論大膽挑戰(zhàn) 其實現(xiàn)在高考試題也逐步注意這方面的題型。3.激勵學生創(chuàng)新思維的運用.
要使學生的創(chuàng)新思維能真正成為一種本領，還應在語文教學中不斷鞏固完善，轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念，切實為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維鋪平道路充分利用各種資源，強化能力訓練 ，鼓勵學生大膽創(chuàng)新 如果一個老師有能夠把學生的學習興趣調(diào)動起來那他就成功了一半 。
三、改進教學手段，融入創(chuàng)新教育
三尺講臺三寸粉筆兩袖清風是教師舞臺的寫照后來又多了一塊小黑板，再后來又多了投影儀錄音機，這這些的確為課堂增色不少，但那些總顯得有些僵硬，因為投影片總是永恒不變的幾種顏色，時間久了，也就索然無味了 隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實地走進我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變得有趣了，學生們走進了多媒體教室，嘗到了課件教學的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學生的興趣 五彩的畫面神秘的背景亮麗的色彩奇妙的變幻清晰的知識結(jié)構(gòu)圖出其不意的拓展延伸，都激起學生極大極濃的興趣，進而激發(fā)他們探求知識與創(chuàng)新的欲望 當然首先要教師本身能跟上時代的步伐，才能有創(chuàng)新的課堂，把學生培養(yǎng)成喜愛創(chuàng)新樂于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的一代新人創(chuàng)新教育是時代提出的課題，語文教學需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它更加正確健康文明 當然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質(zhì)教育水平.