初中數(shù)學(xué)電教論文

　　現(xiàn)代社會(huì)科技日益發(fā)達(dá),社會(huì)整體發(fā)展迅速,被稱為“學(xué)程皇后”的數(shù)學(xué)也在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域、人類生產(chǎn)生活更為深入廣泛應(yīng)用。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中數(shù)學(xué)電教論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中數(shù)學(xué)電教論文篇1

　　淺析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效的思考

　　為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更加有效化，每個(gè)教師都在教學(xué)實(shí)踐中只有通過(guò)親身的主動(dòng)參與，自主探索，才能獲得新知識(shí)，培養(yǎng)能力。筆者根據(jù)自己上課的體會(huì)和多次聽課掌握的情況，呈現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目前存在的一些現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

　　一、營(yíng)造融洽的課堂氛圍

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》)提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。確實(shí)，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“融洽”情境，使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情。教師富有情感的投入，會(huì)激起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，消除畏懼的心理障礙，使學(xué)生的身心得到解放，形成情感上的共鳴，從而產(chǎn)生主動(dòng)參與的熱情。 學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)，有利于意義建構(gòu)。但是，創(chuàng)設(shè)情境不能只圖表面上的熱鬧，更不能讓過(guò)多的非數(shù)學(xué)信息或錯(cuò)誤信息干擾和弱化數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。

　　二、抓住問(wèn)題關(guān)鍵，通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

　　一是過(guò)多廉價(jià)表?yè)P(yáng)。只要學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題，教師就是“很好”、“不錯(cuò)”、“想法很好”。有時(shí)學(xué)生僅是重復(fù)別人的答案，有的答案還不完整，教師都給予表?yè)P(yáng)。而那些確實(shí)表現(xiàn)突出的學(xué)生卻在教師一視同仁的評(píng)價(jià)中失去了應(yīng)得的肯定和激勵(lì)。

　　二是數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化、模式化。很多老師在上公開課實(shí)驗(yàn)課時(shí)，讓學(xué)生分一下組，合作討論一下，動(dòng)手操作一番。好動(dòng)愛(ài)玩是學(xué)生的天性，這樣照顧了學(xué)生的心理，輕松自在，學(xué)生當(dāng)然歡迎，而老師采取的是放羊的方式，根本沒(méi)有有效組織，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)束手無(wú)策，不能及時(shí)引導(dǎo)。這樣的課堂看似熱鬧，事實(shí)上學(xué)生始終停留于活動(dòng)的表層面，數(shù)學(xué)課變成了單純的活動(dòng)課，不能在活動(dòng)中獲得系統(tǒng)的知識(shí)，也不利于能力的提高，不能發(fā)展任何真正的數(shù)學(xué)思維。

　　總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，多角度多途徑地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，并通過(guò)有意創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是逆向思維，消除老是用正向思維等思維定勢(shì)的影響。使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。

　　初中數(shù)學(xué)電教論文篇2

　　淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

　　【摘要】 初一新生剛剛踏進(jìn)中學(xué)大門，面臨著學(xué)習(xí)的科目增加、難度增大、思維方式改變等壓力，學(xué)習(xí)成績(jī)極易出現(xiàn)兩級(jí)分化，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。作為一名教師，在平時(shí)的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，上課不聽講，下課不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至厭學(xué)逃課。針對(duì)這種情況，就需要培養(yǎng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)與激發(fā)

　　興趣是最好的老師，也是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能喚起他們的求知欲，才會(huì)自覺(jué)地、專心致志地去接受新知識(shí)，從而事半功倍地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。下面就興趣的培養(yǎng)和激發(fā)來(lái)談?wù)勎以诮虒W(xué)中的體會(huì)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科地對(duì)學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的思維。努力挖掘教材，恰當(dāng)穿插有關(guān)生動(dòng)的數(shù)學(xué)趣題、典故以及數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，巧設(shè)懸念。比如：在講授相似三角形時(shí)，可以在開始的時(shí)候設(shè)下懸念：據(jù)史料記載，古希臘數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家泰勒斯游歷古埃及時(shí)，只利用一根木棒和一把尺子就測(cè)量并計(jì)算出金字塔的高度，讓古埃及法老阿美西斯欽羨不已，你知道是怎么做到的嗎?在講完相似三角形的性質(zhì)后，提出這樣的問(wèn)題：只給你一把直尺和兩根木棍一個(gè)釘子，你能測(cè)量瓶子的內(nèi)徑嗎?學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題特別感興趣，積極思考、討論探究，知識(shí)的接受變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　二、提問(wèn)設(shè)疑，培養(yǎng)興趣

　　二、提問(wèn)設(shè)疑，培養(yǎng)興趣

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要從問(wèn)題入手，善于設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師設(shè)疑時(shí)，要做到由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生思維，達(dá)到產(chǎn)生興趣的境界。

　　在《一元一次方程的解法》的新課導(dǎo)入中我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜年齡”的游戲。

　　師：你們只要按我的要求算出一個(gè)數(shù)，老師就能猜出你們每一個(gè)人的年齡。

　　生：(有不少學(xué)生輕輕地說(shuō))不可能。

　　師：請(qǐng)把你們的年齡乘以3減去7，最后再除以2，然后說(shuō)出運(yùn)算后的結(jié)果。

　　生：(爭(zhēng)先恐后)19、17.5、16.

　　師：15歲、14歲、13歲。

　　學(xué)生對(duì)老師佩服得五體投地，贊不絕口。

　　師：你們想知道秘訣嗎?

　　生：(異口同聲地)想。

　　此時(shí)，老師告訴他們，學(xué)習(xí)了《一元一次方程的解法》后，他們也能猜出別人的年齡，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，聽課勁頭十足。

　　三、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)興趣

　　計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂，給枯燥的數(shù)學(xué)課堂增添了許多的活力。使用計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備能有效增大課堂容量，減少板書，把更多的時(shí)間精力放在探究重點(diǎn)難點(diǎn)上，提高課堂效率。通過(guò)電腦，特別是幾何畫板制作的有趣的圖畫、生動(dòng)直觀的動(dòng)態(tài)演示等可以使抽象難懂的知識(shí)變得形象直觀，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利。

　　四、增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的感染力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要用規(guī)范清晰的數(shù)學(xué)語(yǔ)言講課，讓學(xué)生聽清楚、聽懂、聽明白，還應(yīng)琢磨數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特色，做到生動(dòng)幽默，營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，起到事半功倍的作用。還可以編一些口訣、順口溜等幫助學(xué)生記憶一些知識(shí)，也可起到很好的效果。

　　五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在課堂上不能是老師的一言堂、滿堂灌，而應(yīng)把課上的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生敢說(shuō)敢想，有的內(nèi)容可以讓學(xué)生當(dāng)小老師給全班同學(xué)講課，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，使課堂充滿生氣和活力。

　　六、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)興趣

　　只有“親其師“才能”信其道”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要建立和諧、融洽、親近的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。“感人者先乎于情”，老師應(yīng)與學(xué)生多溝通交流，關(guān)心、尊重每一個(gè)學(xué)生，增進(jìn)與學(xué)生的感情，做學(xué)生的朋友，使學(xué)生感受到老師平等的尊重和誠(chéng)摯的愛(ài)，才能建立良好的師生關(guān)系。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)喜歡這位老師，進(jìn)而喜歡你所教的學(xué)科，由怕上數(shù)學(xué)課變?yōu)閻?ài)上數(shù)學(xué)課。

　　總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。