初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié),也是老師教學(xué)的任務(wù)之一,有著其特殊的育人價(jià)值。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)論文免費(fèi)范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)論文免費(fèi)范文篇1

　　淺談初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效策略

　　【摘 要】復(fù)習(xí)課是教學(xué)中的重要組成部分，其內(nèi)容、形式、操作方法都與新授課有著鮮明的不同。本文就初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效策略進(jìn)行了探討，以期能為初三學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提供參考。

　　【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 有效策略

　　對(duì)于初中數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，提高復(fù)習(xí)課的效率是一項(xiàng)重要課題。上好復(fù)習(xí)課能使學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能、匯總方法、提高能力。初三學(xué)生在面臨畢業(yè)與升學(xué)的情況下，上好復(fù)習(xí)課是復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材，融合新課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)結(jié)合中考的現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，系統(tǒng)地涵蓋所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并突出重點(diǎn)，詳解難點(diǎn)。本文就初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效策略進(jìn)行探討，以期能為初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)提供參考。

　　一 清理知識(shí)，透視考點(diǎn)，落實(shí)雙基

　　初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和《中考說(shuō)明》的要求，對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，重點(diǎn)是強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建，對(duì)數(shù)學(xué)技能的掌握和鞏固。在知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練中，形成數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

　　1.梳理數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能處理數(shù)學(xué)問(wèn)題。但僅憑羅列零散的數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)法真正自如地運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身是相互牽連的，而且教材中所安排的知識(shí)結(jié)構(gòu)是分段進(jìn)行的，以螺旋式展開(kāi)，所以，在復(fù)習(xí)的時(shí)候就需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，將具有本質(zhì)聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，并進(jìn)行總結(jié)歸納，建立數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如復(fù)習(xí)代數(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可將數(shù)與式、方程(組)、不等式(組)、統(tǒng)計(jì)初步、函數(shù)及圖像這些知識(shí)進(jìn)行重新構(gòu)建，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　2.強(qiáng)調(diào)基本數(shù)學(xué)方法與基本解題技能

　　訓(xùn)練解題技能與歸納知識(shí)同等重要，所以在實(shí)際復(fù)習(xí)中，需檢查學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，重視規(guī)范解題，講究通性、通法的解題，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)特殊的解題技巧，可以課本中的典型例題為切入點(diǎn)，引申至此類的解題技能中。如復(fù)習(xí)全等三角形知識(shí)時(shí)，可加工課本中的三角形，將其“變身”為：已知三角形ABC與三角形DCB，其中AC=BD，若令兩三角形全等，則還需一個(gè)條件，答案并不是固定的，如邊相等DC=AB、DO=AO、CO=BO，角相等∠DBC=∠ACB。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以發(fā)散學(xué)生的解題思維，掌握基本的解題方法與技能。

　　二 精選例題，方法指導(dǎo)，訓(xùn)練思維

　　1.回歸課本，發(fā)散思維

　　數(shù)學(xué)的中考題目很多是源于對(duì)課本例題的再加工，所以在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)高度重視課本知識(shí)，回歸于課本，牢固掌握課本中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)課本中的典型例題進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到類似題目的解題方法與技能，做到舉一反三，融會(huì)貫通。以課本內(nèi)容為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，擺脫“題海”，不僅能讓學(xué)生有更多的時(shí)間梳理數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能提高學(xué)生解題的效率，發(fā)散學(xué)生的思維。

　　例如，在課本中解關(guān)于一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根時(shí)，所采取的解題方法是配方法，即通過(guò)在方程兩側(cè)同時(shí)除以一個(gè)二次項(xiàng)系數(shù)，然后再加上一次項(xiàng)系數(shù)1/2的平方，常數(shù)項(xiàng)放到右側(cè)，此時(shí)等式是一個(gè)完全平方的方程，就可以通過(guò)開(kāi)平方的方法求得根。在復(fù)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可對(duì)此解題方法進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)解題。如方法一：將常數(shù)項(xiàng)右移后兩側(cè)均乘以a，演變成a2x2+abx=-ac，再讓學(xué)生進(jìn)行配方解題。方法二：常數(shù)項(xiàng)右移后方程兩側(cè)同時(shí)乘以4a，方程變?yōu)?a2x2+4abx=-4ac，然后引導(dǎo)學(xué)生配方解題。與課本的解題方法相對(duì)比，觀察可以發(fā)現(xiàn)這兩種方法更為簡(jiǎn)易，學(xué)生從中可以明白平方式中b2-4ac項(xiàng)的實(shí)質(zhì)與由來(lái)，學(xué)生能發(fā)散思維，多角度思考問(wèn)題，將課本的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，還能促進(jìn)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，在積累課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展解題的思路、方法與技能，做到“厚積薄發(fā)”。

　　2.掌握規(guī)律，積極引導(dǎo)

　　解數(shù)學(xué)題是有規(guī)律的，若是能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解題的相關(guān)規(guī)律，就能收到事半功倍的效果。所以在復(fù)習(xí)中，除了根據(jù)考試大綱對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還應(yīng)給學(xué)生講解數(shù)學(xué)考題的不同題型，最重要的是傳授給學(xué)生不同數(shù)學(xué)題型的解題方法與技能，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們掌握一般的解題思路與規(guī)律。也就是說(shuō)，教師應(yīng)將復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)規(guī)律、掌握解題方法上。如在三角形相似或全等的證明題中，可引導(dǎo)學(xué)生采取不同的方法解題，可添加輔助線，如作垂線或平行線;還可通過(guò)證明體積的轉(zhuǎn)移法來(lái)達(dá)到目的。

　　三 整體構(gòu)建，綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

　　中考考的并不單是學(xué)生的知識(shí)水平，還有學(xué)生的心理素質(zhì)，所以在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練，即適應(yīng)性訓(xùn)練。該訓(xùn)練可以檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況與解題水平，還可以讓學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)心理適應(yīng)的能力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的解題技能。

　　1.訓(xùn)練題要有針對(duì)性

　　在復(fù)習(xí)過(guò)程中，訓(xùn)練題必不可少。但在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題時(shí)，教師需綜合考慮整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，并結(jié)合考試大綱，把握重難點(diǎn)，為學(xué)生提供有針對(duì)性的訓(xùn)練題型。同時(shí)，還應(yīng)注意訓(xùn)練的時(shí)間安排，選擇合理的訓(xùn)練方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力、心理的訓(xùn)練。各地每年的中考試題就是很好的訓(xùn)練題，教師可定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬考試，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

　　2.講練要有靈活性

　　在進(jìn)行綜合訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的練為主，教師的講為輔，使練講相輔相成，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)避免將重點(diǎn)放在考試訓(xùn)練與講題上，在評(píng)價(jià)試題時(shí)，切不可照本宣科，應(yīng)對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生的解題能力，針對(duì)薄弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，并認(rèn)真思考訓(xùn)練的方法是否得當(dāng)，所采取的復(fù)習(xí)策略是否有效，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，以確保訓(xùn)練的有效性。此外，講題應(yīng)側(cè)重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能自主分析問(wèn)題，以明確試題的考點(diǎn)，并能解決問(wèn)題，找出解題的思路和方法。

　　四 改進(jìn)教法，激勵(lì)進(jìn)取，提高實(shí)效 　　1.層次教學(xué)，提高整體學(xué)生的數(shù)學(xué)水平

　　中考一方面是檢驗(yàn)學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是為高中挑選人才。所以進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師的目標(biāo)就應(yīng)放在學(xué)生取得好成績(jī)與提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)這兩個(gè)內(nèi)容上。偉大的教育家孔子提倡“有教無(wú)類”，故在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，采取分層教學(xué)的方式，重視不同數(shù)學(xué)水平學(xué)生的復(fù)習(xí)，尤其是要對(duì)中低水平的學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練與輔導(dǎo)，多關(guān)心、幫助他們，不能放棄他們，應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，共同加入到緊張、有序的復(fù)習(xí)中，以提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)水平。

　　2.加強(qiáng)討論，采取多樣靈活的復(fù)習(xí)方法

　　任何學(xué)生對(duì)單一的復(fù)習(xí)方法都會(huì)產(chǎn)生疲憊感，所以教師在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)避免方法的千篇一律，采取多樣的、靈活的復(fù)習(xí)方式，具體的方式有自學(xué)、講授、輔導(dǎo)、提問(wèn)、討論、訓(xùn)練等。在講解時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng);在提問(wèn)時(shí)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)有針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其能根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)積極探索問(wèn)題的答案;在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)時(shí)，應(yīng)充分把握教師自身的角色，需以學(xué)生為主體，將自己放在引導(dǎo)的位置上，協(xié)助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，并為其擬定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)學(xué)生之間的相互討論，可以促進(jìn)交流溝通，有助于緩解緊張的氣氛與學(xué)生的壓力，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并及時(shí)完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　3.查缺補(bǔ)漏，提高復(fù)習(xí)效率

　　盲目復(fù)習(xí)是不可取的，應(yīng)以近些年中考的命題趨勢(shì)、題型、重難點(diǎn)為復(fù)習(xí)根據(jù)，在深入分析并了解的前提下，采取有針對(duì)性的復(fù)習(xí)策略，對(duì)學(xué)生存在的不足進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，并需培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，保持卷面的整潔與解題格式的規(guī)范，使復(fù)習(xí)的效果最優(yōu)化。

　　因?yàn)橹锌紡?fù)習(xí)內(nèi)容針對(duì)的是整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，而時(shí)間又很短，所以復(fù)習(xí)是緊張的。如何在有限的時(shí)間里，使學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與解題技能是教師面臨的一個(gè)難題。當(dāng)然，有效的復(fù)習(xí)方法必不可少，但是數(shù)學(xué)知識(shí)水平與解題的能力并不是一朝一夕就能練就的，也并不是通過(guò)初三的復(fù)習(xí)就能完全掌握的，所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與解題技能，讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、解題的思路與方法。所謂“千里之行，始于足下”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

　　五 結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，初中的復(fù)習(xí)課，尤其是初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂應(yīng)是以問(wèn)題為核心、以效率為目的的復(fù)習(xí)課堂。只有讓學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，學(xué)得靈活，學(xué)得扎實(shí)，優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，提高效率，數(shù)學(xué)教學(xué)的成效才能更上一層樓，才能為初中學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中得到應(yīng)有的幫助。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]吳立建.基于有效教學(xué)的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課策略研究[D].東北師范大學(xué)，2009

　　初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)論文免費(fèi)范文篇2

　　淺議初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考策略

　　【摘要】中考復(fù)習(xí)備考的過(guò)程，是對(duì)師生教與學(xué)的共同檢驗(yàn)，是對(duì)所教及所學(xué)的一次全面系統(tǒng)的整理的過(guò)程，這個(gè)階段的真正教育價(jià)值就在于“溫故而知新”，在于幫助學(xué)生構(gòu)建較為系統(tǒng)的階段性數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

　　【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí) 備考 初中數(shù)學(xué)

　　中考對(duì)于每一位初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，都是非常重要而又關(guān)鍵的一次考試。因此老師和考生們都非常重視，總是想盡一切辦法來(lái)提高考生的應(yīng)試能力，以求最終在中考中取得好成績(jī)。大部分學(xué)校在初三上學(xué)期就已結(jié)束新課，下學(xué)期初就轉(zhuǎn)入緊張的中考復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的效果將直接影響到考試的結(jié)果，怎樣才能提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量呢?下面結(jié)合本人指導(dǎo)學(xué)生中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)談?wù)勼w會(huì)。

　　一、把握準(zhǔn)命題理念

　　在經(jīng)過(guò)課改前和課改后兩個(gè)版本的數(shù)學(xué)教學(xué)，顯然這兩種教材的體系是完全不一樣的，在中考的命題理念方面存在著很大差別。復(fù)習(xí)備考的策略當(dāng)然也要與新課改保持一致，方能獲得事半功倍之效。復(fù)習(xí)時(shí)，我們得先好好理清什么是我們現(xiàn)在教材重點(diǎn)考察的內(nèi)容，如果將大量的時(shí)間花在很繁雜的純知識(shí)性的東西上將是得不償失。

　　在當(dāng)前課改形勢(shì)下，中考數(shù)學(xué)命題以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面體現(xiàn)新課程的要求。試題內(nèi)容著力強(qiáng)化與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，不降低“雙基”能力的基本要求，同時(shí)減少死記硬背的內(nèi)容，杜絕設(shè)置偏題，難題，注意各種題型的結(jié)合，講究題目的適度性，強(qiáng)調(diào)“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等在教學(xué)過(guò)程中的滲透、體現(xiàn)“以人為本”的原則，全面提高各類學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。把握好中考數(shù)學(xué)的命題趨勢(shì)，做到基礎(chǔ)知識(shí)的形成與基本能力的培養(yǎng)過(guò)程的統(tǒng)一，是取得良好備考效果的關(guān)鍵。

　　二、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

　　首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生要提出明確要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用;②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān);③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

　　其次，在復(fù)習(xí)中要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù);一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式;統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：(1)成比例線段;(2)相似三角形的判定與性質(zhì)。(3)相似多邊形的判定與性質(zhì);第三塊圓，包含7條線：(4)圓的性質(zhì);(5)直線與圓;(6)圓與圓;(7)角與圓;(8)三角形與圓;(9)四邊形與圓;(10)多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：(11)作圓及作圓的內(nèi)外公切線等;(12)點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫(huà)龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類，對(duì)比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

　　三、把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，精選例題和習(xí)題

　　畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，往往是內(nèi)容多，時(shí)間緊，如何在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)好初中所學(xué)的知識(shí)是畢業(yè)班教師要處理好的一大問(wèn)題。

　　首先，教師要把握好整個(gè)初中階段學(xué)生所要掌握的基本知識(shí)和基本技能，最好在初中第一學(xué)期開(kāi)始，教師對(duì)于初中的知識(shí)體系就要有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，在上新課的同時(shí)對(duì)于學(xué)生的掌握情況要有記載，這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師心中就非常清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，哪些內(nèi)容學(xué)得好，哪些內(nèi)容學(xué)得差，復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)癥下藥，少走彎路，少用時(shí)間，取得好的效果。

　　其次，精選例題和習(xí)題，對(duì)于初中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行串連，把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)集中在一個(gè)例題或習(xí)題中，采用一題多解或一題多證，由此引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中創(chuàng)建思維的高速公路，使學(xué)生不滿足于“知其一”，更追求“知其二，知其三”，舉一返三，一通百通，在考場(chǎng)上立于不敗之地。串連知識(shí)可以通過(guò)解決復(fù)雜的題目來(lái)進(jìn)行。例如，解一道較復(fù)雜的分式混合運(yùn)算題，就可能串連起整式、分式的混合運(yùn)算與因式分解等知識(shí);解一個(gè)較復(fù)雜的無(wú)理方程，就可能串連起解一元一次方程、一元二次方程、二次根式及其運(yùn)算、換元法、配方法等知識(shí)。

　　再次，聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的知識(shí)用于解決生活實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也為生活服務(wù)，書(shū)上的習(xí)題大多和生活聯(lián)系不大，而近幾年的考試，聯(lián)系生活的試題越來(lái)越多，多練一些和生活相關(guān)的試題，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)既有興趣，又可以使學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　四、鎖定目標(biāo)，備戰(zhàn)中考，模擬訓(xùn)練

　　這一階段是心理和智力的綜合訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)前面的相應(yīng)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)已基本過(guò)關(guān)，這時(shí)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，其目的就是查漏補(bǔ)缺和調(diào)整考試心理，便于學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，建議考生在做好學(xué)校正常的模擬訓(xùn)練之余，要根據(jù)實(shí)際情況有選擇地使用各地中考試卷，設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，進(jìn)行自我模擬測(cè)驗(yàn)，通過(guò)練、評(píng)、反思，查漏補(bǔ)缺。

　　其對(duì)策是：重點(diǎn)研究樣題的參考答案中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，提高速度規(guī)范解答。有的同學(xué)在答卷時(shí)，不以“首先是準(zhǔn)確，其次是速度”為基本原則，盲目地追求快速，解題既不打草稿又不畫(huà)圖，僅使用心算或填上自己想當(dāng)然的結(jié)果，失誤甚多，而在解答大題時(shí)跳過(guò)必要的步驟，或丟三落四，結(jié)論不完整，推理不嚴(yán)密，失掉不應(yīng)失的分?jǐn)?shù)。我們要針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行重點(diǎn)加強(qiáng)，在答題時(shí)才會(huì)更加理性，避免“一失足成千古恨”。

　　如今的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，這就需要把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，才能讓學(xué)生學(xué)得靈活，學(xué)得扎實(shí)?；诖?，筆者認(rèn)為優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)效率，是一個(gè)行之有效的重要途徑。中考復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)得法，應(yīng)扎實(shí)有效，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的方法，在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持適合自己的方法才是獲得成功的秘訣，只要盡自己所能，調(diào)整好考生的心態(tài)，才能在中考中取得如意的成績(jī)。