中學教育類論文代發(fā)

　　中學教育類論文代發(fā)篇2

　　淺談中學化學素質教育

　　【摘 要】化學教育作為素質教育的重要組成，實施素質教育的主渠道就在課堂，教師應通過教案的準備和設計，在課堂教學中來滲透素質教育的理念，真正地貫徹“以教師為主導，以學生為主體”這一教育思想。

　　【關鍵詞】化學;素質教育

　　九年義務教育是公民的素質教育?；瘜W作為其一門學科，必須研究如何從學科自身出發(fā)來為提高公民的素質服務。那么如何在中學化學教學中貫徹實施素質教育，這是目前所有化學教師認真思考的問題。就此，本人有以下幾點粗淺的看法。

　　1 教好學好基礎知識和基本技能。

　　要使學生具備初步的化學科學素養(yǎng)，初中化學課程標準明確要求：要以化學基礎知識教育學生，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好基礎。在教好化學基礎知識和基本技能過程中，有兩個陳舊的觀念需要被打破。其一，“課程標準”強調化學教學，不只是為了升學需要，還要考慮到學生不能升學，作為一個現代公民所應具備的化學基本知識和初步的化學素養(yǎng)。其二，“課程標準”在提出要重視教學基礎知識和基本技能的要求之后，緊接著就強調化學教學必須同社會、生產、生活、科學技術等密切聯系，要使學生了解化學知識的重要應用，更重要的是教育學生關心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現代社會有關的化學問題。中學化學教學必須改變那種以應考、升學為目的，從課本到課本、從理論到理論的脫離實際的傾向。針對以上兩點，教師在教學過程中應用明確化學教學的任務是什么，“既要用化學基本知識武裝學生，也要使他們在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到發(fā)展。這種教學目的是主張“分數至上”、“片面追求升學率”，迫使學生埋頭于應試練習的“應試教育”所不能達到的。

　　初中化學教學中要處理好知識、技能和能力的關系。知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是提高學生科學文化水平的重要因素。在教學中要培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。要重視化學基本概念的教學，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性，引導學生不斷加深對概念的理解和運用的能力。要加強化學用語的教學，重視元素化合物知識的教學，引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，了解一些元素化合物的性質、制法和用途間的聯系，加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用，并能引導學生初步運用化學知識解釋一些簡單現象和解決一些簡單的化學問題。

　　2 打破原有的教學模式，自主創(chuàng)新

　　以往的教學，教師只注重教的過程，不注重學的過程。教師習慣于照本宣科，把課本上的東西一點不落的全部講給學生聽，生怕考試時丟分。那樣，學生的學習就完全被老師代辦，處于被動地接受知識的地位。而當前素質教育強調發(fā)展功能實施發(fā)展性教育行為。在教學中，遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，讓學生主動參與，主動獲取知識。而教師則注意引導和鼓勵學生去發(fā)現問題和解決問題，使教的過程和學的過程緊密結合。大家都知道，化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在教學中的地位和作用無論怎樣強調都不過分。因此，化學教學應充分利用和發(fā)揮化學實驗的優(yōu)勢，讓教的過程與學的過程相輔相成、和諧統(tǒng)一。常見的教學方法如下：第一步：提出問題，創(chuàng)設情景，激發(fā)學習動機，引導學生參與;第二：觀察實驗(教師演示或學生親自動手)，使學生獲得豐富的感性認識;第三：啟發(fā)學生思考，把生動的直觀引向抽象思維，第四：通過教師講解和學生討論，相互啟發(fā)，得出結論;第五：組織課堂練習，達到學以致用。使用這種教學方法，有利于調動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察、實驗、思維、自學以及分析問題和解決問題的能力。

　　3 教育學生全面發(fā)展，提高身體心理素質。

　　在化學教學中，教育學生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹立百折不撓的堅強意志。要培養(yǎng)學生學習的主動性，勤奮善學、實事求是、嚴謹認真的作風，遵紀守法、勤儉節(jié)約、團結互助的品德。培養(yǎng)學生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關心學生的體質和健康，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質，讓學生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。

　　4 培養(yǎng)學生動手能力，提高勞動技能素質

　　加強實驗教學，培養(yǎng)學生動手能力，運用實驗教學激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)學生觀察實驗現象的能力，引導學生設計、組裝實驗，啟發(fā)學生的思維。實驗中要嚴格要求，操作要規(guī)范，科學合理，注意安全。培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和學習方法。鼓勵和指導學生自己動手做一些家庭化學小實驗，幫助和支持學生適當參加一些社會實踐活動，進一步激勵學生學習科學的積極性和探索研究的精神。

　　教師應積極創(chuàng)設實驗條件，努力完成全部必做實驗，有條件的適當做一些選做實驗，鼓勵和指導學生做一些家庭小實驗，克服“教師黑板上講實驗，學生考試背實驗”，只注重理論學習，不重視實驗教學的弊端。教學中要充分發(fā)揮學生的獨立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高他們的動手、動腦能力，以及實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風。為保證實驗成功，還應進行心理素質的教育。首先，應指導學生克服依賴心理，獨立完成實驗，讓學生擁有第一手資料，親手做、親眼看，用腦想，這樣學生才能從成功中得到喜悅，從失敗中通過總結得以提高;其次，應教育學生克服膽怯、怕失敗、危險的心理，用科學家不畏艱險的探求科學真諦的動人事跡教育學生，啟發(fā)他們大膽實驗;再次，還應注意向學生介紹實驗中可能出現的偶然現象，使他們心中有數，實驗時踏實。

　　課堂教學是素質教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學教師應充分利用課堂教學形式，教好化學教學內容。同時，要為學生的健康成長創(chuàng)造相對寬松的環(huán)境，提供必要的時間和空間條件保證。讓學生多參加選修課的學習，參加豐富多彩的課外活動。使課內外、校內外的教育教學活動想結合，全面發(fā)展教育與個性發(fā)展教育想結合，從多方面、多渠道開發(fā)學生潛能。良好的素質不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，教師必須從每一次備課、每一次上課認真做起，天長日久才能抓出成效，提高教學質量。