中學(xué)創(chuàng)新教育論文

　　素質(zhì)教育呼喚創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的深化和具體化,是高層次的素質(zhì)教育。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于中學(xué)創(chuàng)新教育論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　中學(xué)創(chuàng)新教育論文篇1

　　淺析中學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育

　　摘 要：由于當(dāng)前美術(shù)教育依然存在以課堂、教材、教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性不能充分挖掘。美術(shù)教學(xué)如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者就此作一淺顯探析。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;創(chuàng)新教育;探析

　　美術(shù)教學(xué)如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者就此作一淺顯探析。

　　一、強(qiáng)化教育理念，改變教學(xué)模式，樹(shù)立創(chuàng)新精神

　　傳統(tǒng)美術(shù)教育模式忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在中學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生創(chuàng)造力衰退、依賴性強(qiáng)的表現(xiàn)嚴(yán)重影響了學(xué)生天性的發(fā)展。學(xué)生多數(shù)盲目崇拜老師，認(rèn)為教師畫(huà)的最好，造成學(xué)生作業(yè)缺乏“個(gè)性”，想象力不夠豐富，沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)性。要改變這種現(xiàn)狀，必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)形式上，徹底轉(zhuǎn)變教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，確立以學(xué)生為教學(xué)中心，由學(xué)生向老師負(fù)責(zé)變?yōu)榻處煘閷W(xué)生服務(wù);在思維方式上，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笸季S，也追求異化思維;在學(xué)習(xí)方法上，把單一的教學(xué)法變?yōu)槔枚嗝襟w與傳統(tǒng)教學(xué)整合的教學(xué)方式;在培養(yǎng)目標(biāo)上，把過(guò)于關(guān)注共性、同步化、標(biāo)準(zhǔn)化變?yōu)榧汝P(guān)注共性，更要培養(yǎng)個(gè)性和創(chuàng)造想像能力。中學(xué)美術(shù)教育的根本任務(wù)是提高學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)需要又具個(gè)性藝術(shù)觀的人才。教書(shū)又育人，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。美術(shù)教師只有更新教育理念，實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)的設(shè)計(jì)人才。

　　二、改變教育策略，注重教學(xué)方法，營(yíng)造教育氛圍

　　受專業(yè)美術(shù)教育影響，中學(xué)美術(shù)教學(xué)其僵化的模式成為禁錮學(xué)生想像力的枷鎖。要營(yíng)造開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的教育環(huán)境，美術(shù)教師就必須按照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合學(xué)生的教學(xué)策略。采用多種教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，把學(xué)習(xí)變成不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過(guò)程。美術(shù)教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置一定情境，走出課堂、走進(jìn)自然，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望，從而使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手。課堂教學(xué)要多留些時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生自由想像的翅膀在廣闊的天空中展翅飛翔。美術(shù)教學(xué)要注重教學(xué)策略，多角度、多渠道綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升，成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，敢于標(biāo)新立異，敢于獨(dú)具創(chuàng)新，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

　　三、融音樂(lè)、文學(xué)、影視、多媒體藝術(shù)，促學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力

　　藝術(shù)包括音樂(lè)、文學(xué)、影視作品，它們之間有許多可以融合的地方，音樂(lè)感人之處在于優(yōu)美的旋律、節(jié)奏，美術(shù)教學(xué)通過(guò)插入適宜的音樂(lè)，可以營(yíng)造輕松愉快的氛圍，擴(kuò)展學(xué)生的想像力、創(chuàng)作力，中國(guó)畫(huà)自古以來(lái)都沿襲著詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印相結(jié)合的原則，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)詩(shī)歌等文學(xué)作品的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)作空間，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，表達(dá)自己的心聲;影視作品是形體和語(yǔ)言的視覺(jué)藝術(shù)，對(duì)中學(xué)生更具吸引力，其視覺(jué)美感同樣能為學(xué)生創(chuàng)作提供動(dòng)力。通過(guò)融合音樂(lè)、文學(xué)、影視等文學(xué)作品，學(xué)生將受到潛移默化的感染，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。

　　21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)是這一時(shí)代的主要標(biāo)志。動(dòng)畫(huà)片、電子游戲、影視節(jié)目、廣告片、互聯(lián)網(wǎng)等無(wú)處不在的信息技術(shù)會(huì)對(duì)學(xué)生造成巨大影響。多媒體的動(dòng)感音樂(lè)、五彩繽紛的圖像、各種操作軟件、豐富的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容等會(huì)使課堂教學(xué)顯的既生動(dòng)活潑又趣味性強(qiáng)，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣和欲望。課堂雖小，但多媒體技術(shù)卻能打破時(shí)空、地域的界限，跨越古今，馳騁中外，漫步于世界美術(shù)的長(zhǎng)廊，使學(xué)生更易獲取豐富的美術(shù)知識(shí)，掌握技能技巧。這樣既開(kāi)拓了視野，又提高了學(xué)生美術(shù)的積極性，給美術(shù)創(chuàng)作提供了更廣闊的創(chuàng)造空間。

　　美術(shù)課教學(xué)中教師如采用課件輔助教學(xué)，有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，拓展思維空間，提高審美意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用電腦，結(jié)合美術(shù)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，可以從中充分感受現(xiàn)代高科技的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想意識(shí)，并從自己的創(chuàng)作實(shí)踐中體驗(yàn)成功，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的信念。

　　四、引入正確的評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

　　評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果的檢查評(píng)定，不少教師對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，以好不好看、畫(huà)得像不像作為打分的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種做法對(duì)學(xué)生是很不利的，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的積極性。教師應(yīng)非常尊重每一位學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作，用欣賞的眼光對(duì)待學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生在自我檢查的基礎(chǔ)上互相欣賞，然后教師再歸納評(píng)價(jià)，正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)可激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)生態(tài)度，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)水平提高，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”如今，我們適逢美術(shù)新的課程改革，美術(shù)教師應(yīng)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，走出過(guò)去美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，展示全新的自我，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每一堂美術(shù)課都有精彩的體現(xiàn)。教師要努力激勵(lì)、喚醒每一個(gè)學(xué)生潛在能力，使每一個(gè)學(xué)生都散發(fā)出燦爛的光芒!在我所教的班里，有一位比較調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，不管上什么課都喜歡與教師作對(duì)。一次美術(shù)課中，發(fā)現(xiàn)他沒(méi)帶課本和作業(yè)本后，針對(duì)他的特點(diǎn)，我并未批評(píng)他，反而將自己的課本和作業(yè)本送給他，在作業(yè)講評(píng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的作品很有新意，特意表?yè)P(yáng)了他有繪畫(huà)天賦。最后，我鼓勵(lì)這位同學(xué)繼續(xù)努力，相信他的繪畫(huà)水平能夠提高。課后那位同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝你，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有人表?yè)P(yáng)過(guò)我。”在以后的美術(shù)課中，他特別認(rèn)真，作業(yè)也得到同學(xué)的贊賞，這大大增強(qiáng)了他的自信心。從此，美術(shù)課成為他喜歡的一門(mén)學(xué)科。作為教師，千萬(wàn)不要吝嗇說(shuō)一句表?yè)P(yáng)的話，應(yīng)多說(shuō)些贊賞的話，學(xué)生會(huì)因此得到鼓勵(lì)，更會(huì)為一個(gè)學(xué)生留下成功的機(jī)會(huì)和希望，對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)帶來(lái)不可估量的影響。

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