中學創(chuàng)新教育方面的論文

　　中學創(chuàng)新教育方面的論文篇2

　　淺談創(chuàng)新教育在中學體育教學中的嘗試

　　摘要：新課程改革在各科教學中陸續(xù)展開，體育教學也應該加上創(chuàng)新的成分。具體可從運用多媒體來突破體育教學的難點、教學中多給學生留有想象的空間、激發(fā)學生學習的積極性、注重開發(fā)學生的右腦訓練等幾個方面來進行探究，以更好地促進體育課教學。

　　關鍵詞：中學體育 創(chuàng)新 新課程

　　傳統(tǒng)的體育課程中，受中國傳統(tǒng)觀念的深重影響，教師的地位一直是高高在上的，不僅是教學過程的控制者，也是體育活動的組織者，更是成績的判定者。教師注重的往往都是練習的密度和強度，學生在教師的帶領下被動地學習，成為教師安排設計下的機器，成了接受知識的容器。一旦學生和教師的安排相違背，就會被認為是壞學生，學生的體育活動只能在壓抑的氣氛中進行，學生的主動性得不到發(fā)揮。因此，我們應該在體育教學中大力開展綜合創(chuàng)新教育。

　　一、要多給學生留有想象的天地

　　教學首先就是要尊重學生的主體地位，給學生留有一定的思考和想象的空間，想象遠遠要比知識來得更為重要。那么，在體育課程中，要想使學生的想象力得到很好的訓練，就要讓學生在已經具有的感知材料上進行想象。一個學生，只要其知識豐富了，肢體動作多了，他的想象力也會隨之增強的。這是因為在學生對一個動作進行學習時，首先就會在頭腦中反映出來。比如：學生在學習足球正腳背射門時，很多同學會在腦子里立刻呈現(xiàn)出某個足球明星的射門鏡頭，并不斷回想該明星射門的過程。其實，想象就像是一個萬花筒一樣，只要我們不停地轉，就必定會產生各種各樣的美麗圖形。讓學生充分發(fā)揮其想象力和聚合力，效果明顯要好很多。

　　二、創(chuàng)設生動活潑的課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣

　　在初中體育教學中，很多教師都會認為多媒體和體育教學無關，這種錯誤的觀念導致了多媒體在體育教學中得不到很好的應用。其實，多媒體不僅僅是在語文教學中有著重要的作用，在體育教學中也是作用巨大，有著十分廣闊的空間。比如：在向學生介紹一項內容之前，教師可以借助多媒體來介紹該項運動的發(fā)展過程，在這一過程中適當穿插一些中學生比較感興趣的體育明星，并介紹與之相關的體育運動，這樣，學生不僅提高了對體育的感悟，更提起了濃厚的興趣。另外，對于一些高難度的動作來說，教師很難示范到位，這時就可以利用多媒體來進行示范，對比較難的動作按照授課需要進行慢放或者定格，指引學生仔細地觀察，不但清晰明了，更是形象具體，這樣就達到了很好的教學效果。

　　三、有效地突破教學重點、難點，提高教學質量

　　如跨欄的動作學習，擺動腿擺動不當會影響跨欄的速度且很容易碰倒欄架，學生對跨欄腿應如何擺動總覺得有些迷惑。對這樣的疑難性動作，教師可以使用現(xiàn)代教育技術來進行定格處理：找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當錄像播放至擺動腿動作時作定格處理，讓學生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動作的、有哪些值得注意的地方，從而掌握跨欄時擺動腿的動作技術要求。難點一突破，其他問題就迎刃而解了。

　　四、注重開發(fā)學生的右腦訓練

　　大腦的兩半球是有明顯的不同的，左腦控制的是人右半肢的活動，右腦控制的是人的左半肢的活動。也就是左腦控制的是語言方面數(shù)理方面以及抽象的思維能力，右腦控制的是非語言方面的、比較直觀的感知、創(chuàng)造以及形象的思維功能。對于體育教師來說，要把這些滲透到教學活動中，體育本身就是在創(chuàng)新中來發(fā)揮其潛在的巨大的功能的。比如：在教學中，教師要突破傳統(tǒng)的以右手為主的觀念，讓學生編一些運用左手以及左臂的體操，讓學生用左手擲鉛球，在平時的教學活動中也有目的地讓學生多用左手，就像左手運球、左手擊球以及左手打羽毛球等等。

　　五、構建良好且和諧的師生關系

　　在現(xiàn)代化的教學過程中，要改變自己高高在上的形象，放下自己的架子，要和學生進行商量和探討，和學生在教學過程中一起實踐、一起思考、一起創(chuàng)造、一起發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮自己的主導地位，幫助學生真正成為學習的主人。在體育教育事業(yè)中，只有把二者融為一體，才能更好地使學生的自我創(chuàng)新能力得到提升，從而在體育這門課程中能夠使學生更好地理解體育活動的一些技術原理、一些概念，并鞏固自身的知識，進一步實現(xiàn)素質教育的任務。

　　六、有效地優(yōu)化體育教育環(huán)境，提高教學質量

　　多媒體教學軟件的應用，引發(fā)了學生的主體作用，開闊了知識領域，縮短了教學時間，提高了教學質量，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。以往體育課教學由教師邊講邊示范，學生已經對這種教學模式感到枯燥無味，而運用多媒體教學就截然不同了。學生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界，體育教學軟件中教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠遠超出了體育教師的講解與示范。授課時學生會精神百倍，勁頭十足，興致盎然，課堂氣氛異常地活躍，以此激發(fā)學生更加濃厚的欲望，提高課堂教學質量。

　　七、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓探究成為樂趣

　　根據(jù)學生的認知特點，教師的作用就是要把學生各個角色隨著教學程序的進行入情入境，在思考和探究中進行學習。體育教學最基本的任務之一是要讓學生懂得鍛煉身體的道理，掌握基本的體育運動技術，學習運動技術的過程中，學生一般是先動作后思維，或邊做動作邊思維，因而教師要準備把握時機，如前滾翻為什么要團身緊?跳高、跳遠同是單腳起跳，為什么一個向上跳，一個是向遠跳?彎道跑時身體為什么要向內傾斜?推鉛球的角度為什么是40～42°而不是45°，等等。在體育教學中，學生不斷“犯錯”的過程，其實是不斷改正錯誤、完善方法的過程。假如不給予這類機會，輕易代替、否定，不但剝奪了學生探索的樂趣、嘗試失敗、內疚、挫折的情感體驗，也會使學生變得懶于動腦、疏于嘗試，因此在某一練習時，為學生提供一個思想磨擦碰撞的時間空間，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

　　總之，在新課程背景下，初中體育教學要對學生的自主創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力予以尊重，要建立起新型的教學模式，積極倡導學生在求知的過程中學會獨立分析以及獨立解決問題，從而使學生能靈活掌握體育技能。這不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們主動思維、觀察學習的能力，提高了學生的體育素能。