高中語文教育與人的發(fā)展是密不可分的，語文教學(xué)的過程不僅是知識獲取的過程，也是語文素養(yǎng)提升和良好人格培養(yǎng)的過程。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中語文教學(xué)碩士論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中語文教學(xué)碩士論文篇1

　　淺談高中語文教學(xué)中學(xué)生“真學(xué)”意識的培養(yǎng)

　　真學(xué)意識是指在教學(xué)中學(xué)生內(nèi)心對知識、對自身能力提升的欲望，是學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)狀況的一種認(rèn)識，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要前提。培養(yǎng)學(xué)生的真學(xué)意識是學(xué)生主觀能動性發(fā)揮的一個重要環(huán)節(jié)，也是新課改對高中教學(xué)提出的要求。在高中語文教學(xué)中，真學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)生“真閱讀”、“真傾聽”、“真表達(dá)”、“真討論”等各個方面。真學(xué)意識就是讓學(xué)生感受到語文的魅力，借助學(xué)生對語文的興趣讓學(xué)生自己去探求知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。從而，在我們與學(xué)生的共同努力下，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力，養(yǎng)成自信、自強、敢于創(chuàng)新的個性特點，這對學(xué)生以后的生活、學(xué)習(xí)有著很大的幫助。對于在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的真學(xué)意識，我有以下幾點想法。

　　一、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，為學(xué)生真學(xué)意識的培養(yǎng)提供條件

　　目前來說，很多的學(xué)生在課堂上只是邊聽邊記，不會自己主動去感悟，缺乏獨自探索求知的意識。在平時的教學(xué)活動中，教師要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師“專制”現(xiàn)象，時刻謹(jǐn)記自己所扮演的角色，構(gòu)建一種民主平等的教學(xué)理念，讓學(xué)生意識到自己是教學(xué)活動的主角，教師是為學(xué)生的活動服務(wù)的。教學(xué)活動是為了讓他們學(xué)習(xí)到新的知識，鍛煉他們的思考、解決問題的能力。在教學(xué)活動中，要時刻保持學(xué)生的活躍思維狀態(tài)，他們也需要教師的指導(dǎo)，是教師服務(wù)的對象，教學(xué)活動需要教師和學(xué)生之間的相互合作。

　　教學(xué)活動的主要場所就是課堂，教師要在課堂上營造一種師生之間平等的教學(xué)環(huán)境，這對學(xué)生真學(xué)意識的形成具有潛移默化的作用。和諧平等的教學(xué)氛圍能夠在一定程度上消除學(xué)生內(nèi)心對教師的恐懼感，放松自己的思維，積極參與到教學(xué)活動中來，不再是過去那種只是一味聽課的狀態(tài)。教師不要過分追求完美，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點，讓學(xué)生意識到教師也是和他們一樣的，有自己的缺點，從而拉近師生之間的距離。另外，教師可以和學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生感受教師在講臺上的感受，給學(xué)生一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　二、完善教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

　　傳統(tǒng)語文教學(xué)中教師“主宰”著整個課堂，總是覺得學(xué)生會聽不懂、記不住。特別是在學(xué)習(xí)古文閱讀的時候，教師逐字逐句進(jìn)行翻譯，學(xué)生被動的接受老師的觀點，毫無自主性可言。對于教學(xué)活動而言，沒有固定的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中探索了很多的方法和技巧，但是衡量教學(xué)方法優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是能否激發(fā)學(xué)生的真學(xué)意識，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)語文。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和好奇心等，采用靈活多樣、生動形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　現(xiàn)在很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏真學(xué)意識，教師就要完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生去“真的”學(xué)習(xí)，構(gòu)建一種本真自然的課堂。例如，教師可以在教學(xué)活動中采用角色扮演的方法。高中語文中的很多的文本具有一定的故事性，其中的人物有生動的個性特點，學(xué)生對這些容易產(chǎn)生興趣。教師可以利用角色變換，讓學(xué)生感受文本中人物的感情變化和思想。比如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時，讓學(xué)生自己根據(jù)內(nèi)容編寫劇本，扮演其中的劉邦、項羽等角色。

　　在這個過程中學(xué)生就有了自己的思維和感悟，能夠促使學(xué)生更深刻地理解文本，取得良好的教學(xué)效果。另外，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如，投影、多媒體、錄像等。這些有聲、有像、動畫式的教學(xué)形式能夠幫助學(xué)生擺脫枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。例如，學(xué)習(xí)《米洛斯的維納斯》一文的時候，理解文本是關(guān)于美學(xué)評價的，內(nèi)容對學(xué)生來說是很抽象的，但能夠?qū)W(xué)生起到美學(xué)教育起到啟蒙作用。因此，在教學(xué)時我就和學(xué)生一起找了雕像和圖片，將在網(wǎng)上找到的一些相關(guān)照片做成幻燈片。學(xué)生在參與過程中掌握了文本的精髓，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，這對學(xué)生真學(xué)意識的形成具有很大的促進(jìn)作用。

　　三、為學(xué)生提供成功機(jī)會，提高參與積極性，樹立自信心

　　每個人都渴望成功，希望被贊美，學(xué)生也不例外。教學(xué)活動中，教師要為學(xué)生提高成功的機(jī)會，讓學(xué)生樹立起自信心。在教學(xué)互動過程中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種師生無異、共同參與討論的教學(xué)氛圍。以一個小組合作者的身份鼓勵學(xué)生多思考、多體會，形成自己的觀點，再與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。比如，在學(xué)習(xí)《祝?！芬晃臅r，讓學(xué)生就祥林嫂之死展開討論，仁者見仁，智者見智。學(xué)生內(nèi)部會產(chǎn)生一些觀點，比如說，“是魯四爺害死的”、“是柳媽害死的”、“是惡狼的原因”、“是捐不起門檻導(dǎo)致的”等等。大家在討論的過程中就會發(fā)現(xiàn)對方觀點的不足，最后進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)祥林嫂是死于封建社會罪惡的制度。這樣就很容易、自然地達(dá)成了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在這個過程中，教師要鼓勵學(xué)生答發(fā)言，不要怕犯錯。這樣學(xué)生在不斷的發(fā)言過程中就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，增強主動參與的積極性，學(xué)生的思維變得活躍，從而培養(yǎng)真學(xué)意識。

　　除此之外，在高中語文教學(xué)中，還可以通過培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的習(xí)慣，養(yǎng)成自學(xué)的能力和習(xí)慣。教師在教給學(xué)生知識的同時也要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為一個會學(xué)習(xí)的人。例如在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)精讀課和略讀課的不同的學(xué)習(xí)步驟和方法，根據(jù)不同的題材、特點，采用不同的學(xué)習(xí)和分析方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂閱讀的時候掌握自主閱讀的要領(lǐng)，以使在課下也能進(jìn)行真正地閱讀。對于課后的作業(yè)，要注意做到難易得當(dāng)，要體現(xiàn)出新穎性和創(chuàng)意性，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀思考，這樣就避免了學(xué)生因為作業(yè)難度大就借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行百度查詢，還能促使學(xué)生根據(jù)自己的主觀想法去完成作業(yè)。

　　在高中語文的教學(xué)過程中，學(xué)生的真學(xué)意識對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起著至關(guān)重要的作用。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確認(rèn)識自己在課堂上的角色和作用，在教學(xué)活動中做一個課堂上的合作者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，處理問題。讓學(xué)生在一種輕松愉悅的課堂氛圍中，快樂學(xué)習(xí)，形成強烈的主體意識，自己主動去探索問題、解決問題，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

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