高中語文作文教學論文參考
高中語文作文教學論文參考
作文教學是反映學生綜合學習能力的一個環(huán)節(jié)，同時也在考試中占有較大的比重。高中語文的主要目標是為高考服務，因此，這個階段的作文教學也應以此為首要任務。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高中語文作文教學論文參考的內容，歡迎大家閱讀參考!
高中語文作文教學論文參考篇1
淺談高中語文作文訓練
摘 要：教學大綱對高中生語文作文能力提出了更高要求，使得作文訓練成為高中語文教學的重點與難點，運用一定的教學方法能幫助學生在緊張繁重的高中學習中有效提升作文能力。
關鍵詞：高中語文; 作文訓練
一、引言
作文能力是學生語文能力與思維能力的綜合體現(xiàn)，高中生作文在語言能力達標的基礎上還要求具有一定的思想性與創(chuàng)新性，這就使得作文訓練成為高中語文教學的重點與難點，尤其是面對緊張而繁重的高中學習生活，學生很難通過深度而廣泛的閱讀與寫作積累培養(yǎng)寫作能力，這就要求教師必須運用科學的教學方法幫助學生迅速有效地提升作文能力，本文將從作文的基礎訓練與進階提升兩個方面淺談高中生作文的訓練方法。
二、作文訓練之基礎訓練
1、充實語匯量，夯實基本功
巧婦難為無米之炊，寫作訓練的首要基礎就是語匯量的積累，高中生尤其如此，當初中生還在為湊足作文字數(shù)而煩惱時高中生不僅要寫足量，還要寫得有深度、有新意。因此高中作文訓練的第一步就是擴充語匯量，包括字、詞、成語、歇后語、名言警句以及詩詞段落，優(yōu)秀的高中作文必須有豐富而充實的語匯體現(xiàn)，雖并不鼓勵一味地堆砌辭藻，但語言的豐富畢竟是寫好作文的第一步，況且對于高中生來說在思想性有限時運用語言出彩也是這一階段的寫作特點。
2、保證閱讀量，培養(yǎng)良好語感
積累語匯的最佳方法就是大量閱讀，同時閱讀也能有效提高學生語感，這就要求教師必須充分利用課內的閱讀材料，引導學生進行深度閱讀深度解析，并嚴格保證優(yōu)秀選段的背誦量?，F(xiàn)在有一種偏見認為凡涉及到要求學生背誦就是填鴨式教學，但實際上語文就是需要背誦，唯有保證一定的閱讀與誦記量才能幫助學生在寫作時厚積薄發(fā)，否則學生很容易在緊張的考試中出現(xiàn)文思枯竭或找不到合理表達方式的情況。
3、多寫、多練、多反思
作文訓練最終還是要落實到“寫”上，只是寫的方式、方法有很多種，“多寫”并不僅僅是從量上要求學生多積累協(xié)作經驗，更要做到形式的豐富。從量來說最好保證學生每周都有至少兩次作文訓練，從形式上看可以安排一次大作文、一次小作文，同時合理安排多種文體的交替練習。對于大作文的命題，教師最好根據(jù)考試大綱安排學生將考試會遇到的文體都進行充分練習;而對于小作文，可適當放寬限制，讓學生有機會自主命題、自由發(fā)揮、
三、作文訓練之進階提升
1、善用課外閱讀打開眼界思路
高中生作文提升的首要瓶頸就是缺乏思想性與創(chuàng)新性，但這也是高中生的特點，思想剛剛開始成熟而又對社會對人生缺乏了解的他們很難寫出真正有思想與新意的文章，而教師可以通過引導學生進行科學、合理的課外閱讀彌補這一不足。課外閱讀不僅能為學生提供額外的語匯積累，更能幫助學生跳出眼前單一的學習生活而接觸更豐富、更有深度的問題。近幾年的高考高分作文與教學實踐顯示，與很少進行課外閱讀的學生相比，喜歡課外閱讀的學生往往在寫作上具有更為突出的表現(xiàn)，他們視野更開闊、立意更新穎、視角更獨特，語言也顯得更為豐富而具有個性。教師最好能為學生提供一份課外閱讀的推薦書目，一方面避免學生在選取讀物時走彎路，另一方面教師可以有針對性將推薦書目與自己的教學計劃相結合，提高教學效率。但這并不意味著教師要完全干預學生的課外閱讀，課外閱讀也講究興趣多元，學生可以根據(jù)自己的性格與志趣自由選擇，畢竟興趣是最好的老師。
2、堅持讀書筆記，鼓勵勤學多思
既然有閱讀訓練、有寫作訓練，就要把兩者結合起來使其訓練效果相得益彰，最好的方法的就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀書筆記的習慣，可將課外讀書筆記作為每周一次的小作文練習，這種安排有四方面優(yōu)點：(1)在鼓勵課外閱讀的同時提高課外閱讀質量，通過讓學生記錄讀書筆記加深其對所讀書目的思考與理解，避免泛泛而讀浪費時間(2)拓寬思維培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讀書筆記根據(jù)學生自己所讀書目自己定題，避免千篇一律地只寫老師規(guī)定的題目，勤加練習可有效拓寬學生的協(xié)作思路;(3)讀書筆記也是學生將來實用的學習資料，通過讀書筆記學生可以回顧、總結自己的閱讀歷程，并隨時回顧以前在書中遇到的好句子、好段落以及自己的隨想、感悟，這些都可以成為優(yōu)良的寫作素材;(4)幫助教師了解學生的課外閱讀情況，教師在鼓勵學生多讀書的同時也要引導他們讀好書，通過讀書比較教師可了解學生在讀書目并給予下一步讀書計劃的建議。
3、運用素質教育，提升語文綜合素養(yǎng)
由于高中生作文有思想性與創(chuàng)新性的要求，因此作文程度的高低還取決于學生綜合素質的水平，很多教師的教學實踐中不乏語文基礎薄弱卻總能寫出好文章的學生，對此，教師應善于運用素質教育的方法技巧提升學生的綜合素養(yǎng)。例如進行課前一分鐘演講，演講的題目可以讓學生自己設計，然后寫在紙條上放入抽題箱，每次演講完后由下次上臺演講的同學抽取題目，而且不鼓勵高中生進行即興演講，一方面高中生尚未達到即興演講的水準，另一方面一次失敗的即興演講也使學生錯過了一次自我鍛煉的寶貴機會，課堂演講課上表現(xiàn)固然重要，但學生在課下的準備工作中得到的提升更為重要。另外，教師還可通過安排語文類班級活動提升學生的語文能力與學習興趣，如舉行讀書交流會，學生可以在活動中自由分享讀書心得體會，也可以交換書籍共同進步，教師最好引導學生在分享前寫出演講稿以提高鍛煉效果。
四、結?語
高中作文訓練不僅以應試為目的，也在很大程度上為學生將來的寫作水平打下了基礎，因此教師應尤為重視作文訓練與素質教育的有效結合讓兩者相得益彰。科學的訓練方法可以幫助學生在有效提升寫作能力的同時培養(yǎng)對語文的學習興趣，對這方面的探索還有很大空間，本文只是初步探討以求拋磚引玉。
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