高中語文作文教學(xué)論文下載篇2

　　淺談高中語文作文教學(xué)

　　摘要：作文教學(xué)在高中語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是高中語文教師在日常教學(xué)中長期進行探索的重要問題。本文結(jié)合教學(xué)實際，從五個方面探討了高中語文作文教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：高中語文;作文;教學(xué)

　　語文教學(xué)的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而閱讀與寫作是語文教學(xué)的兩個最主要的目標(biāo)。但在教學(xué)實踐中，很多語文教師有“重閱讀，輕寫作”的傾向，他們視作文教學(xué)為業(yè)余，把作文課上成課文教讀課，這在學(xué)校已司空見慣，即使上作文課也是盲目隨意，提高學(xué)生的作文水平常常成為一句空話。那么，如何上好作文課?如何提高學(xué)生的寫作能力呢?筆者在多年的語文教學(xué)工作中得到了一些經(jīng)驗，下面就來談?wù)勛约旱囊稽c拙見。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生多方積累寫作素材

　　1.家庭生活素材的積累。生活非常廣闊，家庭生活是其中必不可少的一部分。學(xué)生的大部分時間是在家庭中度過的，對家庭生活最熟悉，感受最深。談起爸爸媽媽，爺爺奶奶，談起家庭中發(fā)生的事情，總是滔滔不絕。這方面的素材，中學(xué)生積累得比較豐富，在寫作時，也覺得有話可說，這里不再贅述。

　　2.學(xué)校生活素材的積累。學(xué)校生活豐富多彩，可入筆的東西也很多：教師對學(xué)生的成長教育，師生同學(xué)之間的真摯友情、和諧相處，學(xué)習(xí)過程中的互相幫助、共同促進，體育競技場上生龍活虎的比賽場面，甚至于師生之間的誤會、同學(xué)之間的沖突，我們的教室、圖書館、實驗室、還有校園的草地、鮮花、綠樹等。這些生活素材，只要我們用心觀察，用心體會，就會積累起很多。

　　3.社會生活素材的積累。學(xué)生對家庭生活、學(xué)校生活比較熟悉，而對社會生活就要陌生得多了。家庭生活和學(xué)校生活同我們緊密相連，其實社會生活也和我們息息相關(guān)。因此，我們不能局限于家庭和學(xué)校這個小圈子里，而應(yīng)融入社會去感受她的氣息。社會生活題材更為廣泛，反映的內(nèi)容更為深刻，這也就能積累更多的生活素材。社會生活能反映時代特點，因此，我們在積累社會生活素材時，應(yīng)緊扣時代脈搏。如新農(nóng)村建設(shè)、社區(qū)建設(shè)、下崗再就業(yè)、知識經(jīng)濟、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、上網(wǎng)沖浪、繼續(xù)教育等，都能反映時代氣息。

　　二、創(chuàng)新作文擬題方法

　　一篇文章沒有一個新穎、別致的標(biāo)題，就容易使讀者忽略，而文題擬得好，則會吸引讀者眼球。在教學(xué)中，筆者主要通過以下方法，創(chuàng)新文章題目的擬寫方法。

　　1.依文體設(shè)計文章題目。我們常說題目是文章的眼睛，那么透過這一“眼睛”，我們要能一眼就看到文章的體裁，就要做到因文設(shè)題。議論文標(biāo)題大多著眼于論題、論點、論據(jù)，用邏輯思維;記敘文標(biāo)題大多著眼于人物、事件、環(huán)境，用形象思維等。簡而言之，就是根據(jù)文體要求去識題辨題，記敘文重“記”，說明文重“說”，議論文重“議”。只有如此，標(biāo)題才會具有鮮明的文體特色，給人以鮮明的第一印象。

　　2.以關(guān)鍵句擬定文章題目。有的文章，在確定材料后，文題的確立一時難以定奪。而在文中起著緊扣主題、畫龍點睛、深化主題作用的某句話或作者直抒胸臆的語言，也可適當(dāng)考慮以之為文章題目。比如模擬題的一則材料作文中，父親的一句話“馬車越空，噪音越大”被大部分考生用來做題目，凸顯了作文的正確立意。

　　三、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

　　1.以材料激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我在高中寫作教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)只要材料選好，就能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如在一節(jié)作文課《寓言新解》中，一則“癩蛤蟆給天鵝的一封信”就引發(fā)了學(xué)生的興趣。題目一出，學(xué)生就奮筆疾書，而且多數(shù)學(xué)生都爭著讀自己的作文。當(dāng)然，寫出的作品也像范文一樣，引用詩詞、俗語、方言等，出彩的地方，更引得學(xué)生哈哈大笑。

　　2.利用多媒體創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。多媒體是集文字、聲音、圖像、視頻、音樂于一體的先進的課堂教學(xué)手段，它可以實現(xiàn)讓人身臨其境的現(xiàn)場感，我們在課堂上運用它更容易提起學(xué)生的興趣。比如一節(jié)寫作課的題目是《寫出真情》，教師可以運用多媒體播放《絕癥女孩幫父親撿垃圾》《給媽媽洗腳》這些視頻，使學(xué)生的心靈被深深震撼，寫出的作品自然真情流露。

　　四、尋找寫作契機，雕琢精彩語段

　　一篇好的作文，往往是由多個精彩的段落構(gòu)成。在有一個精彩的標(biāo)題這個基礎(chǔ)之上，就是努力讓學(xué)生潤色語句，雕琢精彩語段。比如中央電視臺自2002年以來，每年都要舉辦“感動中國年度人物”評選活動，我每年都要給學(xué)生印發(fā)這些人物事跡及頒獎詞，一方面為了積累寫作素材，另一方面為了總結(jié)頒獎詞在語言、修辭、句式方面的特點。頒獎詞是語言藝術(shù)的運用，我們在心靈受到強烈撞擊的同時，還能把感動凝固下來，讓我們透過一篇篇充滿神韻、各具特色的頒獎詞去充分領(lǐng)略漢語言的美麗。然后，我讓學(xué)生為心目中可敬的人寫一篇頒獎詞，學(xué)生仔細(xì)斟酌，推敲詞句。有一名學(xué)生給敬愛的老師寫了一段頒獎詞：“踏上講臺的一刻，你便把生命點燃。幽默的談吐是你生花的妙筆;諄諄的教導(dǎo)是你宏偉的詩篇。灼灼燭光下，你用生命照亮了知識的殿堂;剪剪春風(fēng)里，你用心靈放飛了一個年輕的夢。紅燭將盡，你驀然回首。那滿園的桃李，讓一個鏗鏘的師魂得到了不朽的詮釋。”

　　五、品評范文明得失

　　范文是一面鏡子，對照它，學(xué)生會感到自己作文的不足。選入中學(xué)語文教材的文章大多是從思想內(nèi)容到技法章法上的經(jīng)典之作。讓學(xué)生對這些名家名篇反復(fù)咀嚼品味自會有莫大的收獲，但學(xué)生對這些真正的范文往往望而卻步，感到“可觀而不可及”。教師一方面要對他們多講“好文章是改出來的，而不是寫出來的”道理，使他們消除對這些名家名篇的敬畏心理，鼓勵他們大膽地班門弄斧，為我所用;另一方面可從《語文報》《語文周報》《作文成功之路》等報刊上找出他們同齡人的作品，特別是同題作文，讓他們在對比中明得知、知進退。學(xué)生在文筆枯竭、思路不暢時對照這些“范文”就會豁然開朗，頓悟“原來如此”。比如在一次愛國主義題材的征文比賽中，不少同學(xué)很為文章議論的空洞所苦，我引導(dǎo)他們閱讀惠特曼的詩歌《啊，船長，我的船長!》，體會詩人把美國比作大船，把林肯比作船長的妙思。

　　綜上所述，開展好作文教學(xué)是一項十分艱巨的工作，要想讓高中作文教學(xué)取得新的發(fā)展，我們就要繼續(xù)探索作文教學(xué)新模式，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，從而切實提高高中生的作文水平。

　　參考文獻：

　　1.楊然.高中作文教學(xué)的兩個重要環(huán)節(jié)[J].今日中國教研.2008(12).

　　2.姜華.高中作文教學(xué)的幾點體會[J].21世紀(jì)中學(xué)生作文・高中教師版，2009(5).