論初中信息技術(shù)中等教育中的有效教學(xué)方法

　　信息教育中教學(xué)的有效性,關(guān)鍵在于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的吸收速度,以及在課后自學(xué)中的主動(dòng)性。所以,如何利用教學(xué)設(shè)施來(lái)充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就毋庸置疑成為現(xiàn)階段教育工作者的首要任務(wù)[1]。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就初中信息技術(shù)教育有效性問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討。

　　1.調(diào)用各種教學(xué)資源,使學(xué)生充分理解信息教育的必要性

　　“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,這是古人告訴我們的一個(gè)非常重要的道理。在信息教育中也是一樣,我們應(yīng)該充分調(diào)用相應(yīng)的教育資源,比如多媒體教育、信息技術(shù)創(chuàng)新指導(dǎo)、聯(lián)合企業(yè)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望,通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活,讓學(xué)生明白信息教育的重要性。只有讓學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性,讓他們明白信息教育不僅僅是應(yīng)試教育的一部分,才能全面地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)這門功課的潛能。同時(shí),我們必須認(rèn)真地向?qū)W生闡釋現(xiàn)階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義,包括以上的各種途徑及其他一切有效的教育方法。同時(shí),對(duì)于現(xiàn)階段的初中信息教育工作而言,應(yīng)順應(yīng)蘇教版新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)工作,引導(dǎo)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2.組織多樣化的活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取

　　在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,尤其是信息教育,到了刻不容緩、亟待提高的時(shí)代,而學(xué)生才是真正改變中國(guó)在信息教育中弱勢(shì)的主體。針對(duì)這種緊迫的局勢(shì),筆者建議各個(gè)初中信息教育者要或多或少采取相應(yīng)的激勵(lì)措施,從而讓學(xué)生在你追我趕的氛圍中增強(qiáng)學(xué)習(xí)斗志。比如在筆者的教學(xué)中就運(yùn)用:①開(kāi)展初中生打字速度比賽;②OFFICE文件處理活動(dòng);③網(wǎng)絡(luò)瀏覽有效信息完成任務(wù)的活動(dòng),等等。通過(guò)以上諸如此類的活動(dòng),學(xué)生在死氣沉沉的課堂中找到了激情,同時(shí)掌握了中學(xué)信息技術(shù)教育中的基礎(chǔ)性知識(shí)。

　　3.繪聲繪色教育,讓課堂氛圍輕松

　　課堂教育與上機(jī)教育相比雖然是理論性占優(yōu)勢(shì),但是不可否認(rèn)它在學(xué)生理解知識(shí)中的重要地位。理論教育中的有效性會(huì)對(duì)學(xué)生理解能力的提升造成一定影響。筆者在多年的教育工作過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生硬的課程設(shè)置非常反感。對(duì)于現(xiàn)階段的信息技術(shù)教育工作者而言,必須結(jié)合課本上最苦澀的知識(shí),認(rèn)真解讀,并總結(jié)出可以讓學(xué)生容易理解的內(nèi)容。如,在講計(jì)算機(jī)硬件時(shí),筆者采用的是實(shí)物加講解的方式。上課時(shí),筆者把一臺(tái)淘汰主機(jī)開(kāi)膛破肚后,對(duì)主機(jī)箱內(nèi)的各種硬件設(shè)備一一解說(shuō):“假設(shè)把這么一個(gè)‘解剖’的電腦看做一個(gè)工廠。那么,它的機(jī)箱就是廠房;主板成了控制臺(tái);CPU就是機(jī)床;硬盤就是倉(cāng)庫(kù);內(nèi)存就是機(jī)床旁邊堆放原料和成品的一塊空地。當(dāng)需要加工一批產(chǎn)品時(shí),首先要從倉(cāng)庫(kù)(硬盤)里取原料或者直接將原料(數(shù)據(jù)送到(通過(guò)鍵盤等輸入設(shè)備)機(jī)床(CPU)旁邊(即內(nèi)存)堆放起來(lái),由于堆放原科的地方距機(jī)床很近,因此取用(讀取)的速度很快。原料加工完畢后不是立即放回倉(cāng)庫(kù),而是仍然放到堆放成品的空地旁(內(nèi)存)暫時(shí)存放起來(lái),到時(shí)候可以將成品放叫倉(cāng)庫(kù)中去。”經(jīng)過(guò)此番解釋,學(xué)生覺(jué)得一下子知道了好多原來(lái)根本不懂的東西:原來(lái),電腦既不可怕又不神秘,對(duì)于它“只有無(wú)知而無(wú)不可知”。

　　4.課堂教育中教師捕捉學(xué)生的弱項(xiàng),集中教育,各個(gè)擊破

　　筆者通過(guò)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),其實(shí)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的時(shí)候都存在這樣一個(gè)問(wèn)題,那就是學(xué)生一旦被課程學(xué)習(xí)中的一部分障礙羈絆住,大都會(huì)選擇放棄繼續(xù)深入探究。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響課程教育的進(jìn)一步進(jìn)行,所以,筆者的意見(jiàn)是:①首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的信息技術(shù)基本教育。②在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,尤其是在上機(jī)練習(xí)的過(guò)程中,教師應(yīng)該布置相關(guān)作業(yè),通過(guò)對(duì)作業(yè)的訂正,總結(jié)出學(xué)生普遍存在的弱項(xiàng)所在。③對(duì)學(xué)生普遍的弱項(xiàng)抽時(shí)間進(jìn)行集體教育,并做相應(yīng)的抽樣檢測(cè),用以掌握學(xué)生的吸收情況。④對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)別問(wèn)題,單獨(dú)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。只有做好以上四點(diǎn),才能大幅度地解決學(xué)生的問(wèn)題,從而讓課程的學(xué)習(xí)更加順暢。

　　5.鼓勵(lì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),優(yōu)生幫后進(jìn)生

　　在整個(gè)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的過(guò)程中,各個(gè)同學(xué)由于天資的不同,不可避免地會(huì)有層次上的不同,所以,讓優(yōu)生幫后進(jìn)生就顯得非常有意義。筆者做過(guò)一個(gè)調(diào)查,優(yōu)生用自己的方式幫助一個(gè)后進(jìn)生,自身的學(xué)習(xí)能力會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度,而后進(jìn)生則會(huì)以非?？斓乃俣壬仙街械壬男辛?。值得指出的是,有一部分后進(jìn)生在得到優(yōu)生的輔導(dǎo)之后,學(xué)習(xí)中遇到的某些頑固障礙突然破除,一躍成為信息技術(shù)課程中的佼佼者,這是令筆者非常欣慰的。

　　通過(guò)以上對(duì)信息教育中有效性的相關(guān)分析,筆者認(rèn)為只有每個(gè)信息教育者只有身體力行充分調(diào)用資源,鼓勵(lì)學(xué)生思考;教師為主導(dǎo),對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)各個(gè)擊破;組織活動(dòng),使學(xué)生勞逸結(jié)合;課堂上的教育方式富于創(chuàng)新;可以使信息教育在現(xiàn)階段的發(fā)展中有所改善,達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然,教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅僅局限在筆者所列,我們每一位教育者都必須著眼于提高學(xué)生的信息技術(shù)利用能力,不斷深化教育體制改革,利用各種合理的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以真正提升學(xué)生的信息技術(shù)水平,將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的現(xiàn)代化復(fù)合型人才。