論中職班主任如何做好班級管理

　　中等職業(yè)教育是學生由系統(tǒng)學習向社會工作崗位轉折的重要時期，而中職班主任是這一時期關鍵的引路人，對其走向社會會產生重要影響。職業(yè)學校的生源基本都是經受不了升學壓力、文化基礎相對較差的學生，他們厭學，沒有上進心，叛逆心強，不服管教。同時，中職學校專業(yè)種類設置較多，學生所學專業(yè)各有不同，加之專業(yè)實習的需要，與社會接觸廣泛，思想活躍，自主性強，所以中職學校班主任工作顯得更加艱巨。如何在此環(huán)境中克服所有困難，將班級管理的井井有條，是我們每一位中職班主任首要研究的共同課題。這就需要我們用自己的知識、智慧、耐心和責任心來營造一個和諧的教育氛圍，教會學生如何學習、如何做人、如何融入社會，做一個對社會有用的人。在從事班主任工作的幾年中，我自己根據實際情況制定了一些方法和措施，并且取得了相應的成效。

　　一、 為人師表，以身作則，言傳身教

　　要想班級管理工作變得容易，那么班主任必須以身作則，注意自己的一言一行，在學生面前樹立良好的形象。

　　每所學校都有自己嚴格的規(guī)章制度，作為一名班主任，必須全面執(zhí)行學校的規(guī)章制度，認真落實學校布置的各項工作。有些班主任在工作中不太注意細節(jié)，在學生面前說話做事隨心所欲，覺得有些事不必太認真，其實學生一直在關注著你的一舉一動，私底下會議論、評價你。學校規(guī)定學生不得穿奇裝異服，不得佩戴首飾，我就得從自身做起，穿著得體，不佩戴首飾;學校要求提前十分鐘候課，我就提前十分鐘來到教室;平時隨手關燈、關窗;在教室里經常擦講桌，揀地上的紙屑垃圾。漸漸地我發(fā)現學生上課遲到的越來越少，教室衛(wèi)生也越來越好了。由此可見學校的規(guī)章制度并不需要班主任天天在學生面前重點強調，只要我們班主任能夠以身示范，就可以取得事半功倍的效果。

　　“榜樣的力量是無窮的。”它會引導學生的日常行為，使其潛移默化仿效教師行為，促使他們提高個人素質。對學生來說，這是無聲的教育，所以班主任要特別注意自己日常的言行舉止，它會直接影響著學生。

　　二、 以愛感人，以情動人，與學生產生心靈共鳴

　　“感人心者，莫先乎情”，如果說情是心靈的鑰匙，那么愛則是教育的基礎，愛學生是教師的天職，也是教師可貴的職業(yè)感情，更是班主任重要的法寶。

　　1、樹立對學生的信心。中職學生普遍缺乏自信心，所以要激發(fā)學生的自信心，首先班主任要樹立對學生的信心。教師相信學生，善于發(fā)現學生身上的積極因素，多表揚多鼓勵，學生的自信心就會增強，學習積極性也隨之調動起來了。

　　2、處處留心，做有心人。

　　作為中職生的班主任不僅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中職生大都在十六七歲，人生觀、價值觀尚未成熟，心理上容易波動，思想容易受到外界影響，既是青春勃發(fā)的花季，又是容易迷離的雨季。班主任要處處留心觀察學生心理變化，及時掌握學生的思想動態(tài)，有針對性幫學生解決厭學、早戀等思想上的問題。

　　3、一視同仁，把每位學生都當作自己的寶貝。班主任要對學生付出真心，要公平、公正、平等的對待班上每一位學生，把每一位學生都當作自己的孩子。學生生病，及時詢問病情;學生請假，及時與家長聯系;學生學習有困難，悉心指導;放學回家，囑咐學生注意安全;天氣變化，提醒學生增減衣物;學生取得成績，多加表揚;學生有違紀，委婉提出，及時改正……這些雖是小事，但對融洽師生關系，增強師生情感起著非常重要的作用。

　　“沒有愛就沒有教育”，“愛”貫穿教師教育工作的全部。老師對學生的一言一行，一舉一動都包含著“愛”的靈魂和內容，只有高尚純潔的師愛，才易引起學生心靈的強烈共鳴，從而達到教育的目的。學生親其師，方可信其道，繼而樂其道，進而行其導。

　　三、 細化管理，培養(yǎng)正確輿論和良好班風

　　一個優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。班主任要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

　　1、培養(yǎng)一支班級骨干隊伍。要把班級建成一個團結友愛，積極向上的班集體，必須有一個堅強的班級核心，一支團結在班主任周圍的得力的班干部隊伍。在選班干部之前，我細心觀察每一個學生的表現，確定出部分學習較好、守紀律、責任心強、熱心為他人服務的學生作為培養(yǎng)對象，使這些學生率先接受班級管理的要求，成為班級建設的積極分子和帶頭人。在實施過程中，我對他們中出現的好人好事從不錯過，抓住機會進行表揚，樹立他們在同學中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自愿為同學服務，使這種行為由被動轉為主動。

　　2、制定一套學生認可的班級管理制度。細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套學生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，要心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們。

　　3、培養(yǎng)學生的集體榮譽感。在集體教育中，培養(yǎng)學生的集體榮譽感是關鍵的一環(huán)。集體榮譽感的形成，會促使班級進步，為學生今后適應社會的發(fā)展奠定基礎。班主任要充分利用好學校組織的各項集體活動，例如運動會、課間操比賽、大型文藝匯演等等，讓每一個同學積極參與，為每一名同學提供展示自我的機會。

　　班主任工作是教育工作的核心之一，要想讓中職學生在求知路上潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，精神得到喚醒，我們必須在管理方法上尋求創(chuàng)新突破，以滿分的熱情去呼喚學生的真情，用積極的行動來指引學生的行動。班集體建設是充滿人性與挑戰(zhàn)的，值得所有班主任去思考，去探索。

　　總之，班主任工作是一項繁瑣有時又使人覺得頭疼的工作，但只要努力地去做，那你的收獲必將是巨大的。當看著一個個學生愉快地走上工作崗位時，成功的喜悅將充滿你的心中，一切的煩惱都將隨風而去!