初中歷史優(yōu)秀論文
初中歷史優(yōu)秀論文
歷史是初中的一門基礎(chǔ)課程,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,了解人類成長(zhǎng)的過(guò)程,了解自然發(fā)展的規(guī)律,對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中歷史優(yōu)秀論文，供大家參考。
初中歷史優(yōu)秀論文范文一：初中歷史教學(xué)的教學(xué)技巧研究
【摘要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度逐步加快的情況下，教育教學(xué)始終是關(guān)注的重點(diǎn)。在初中階段開設(shè)歷史課程的主要目的就是要學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，促使學(xué)生在思想上獲得教育。歷史教學(xué)有助于開拓學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生素質(zhì)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)抓住教學(xué)特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧來(lái)提高教學(xué)效率。本文就對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單地論述。
【關(guān)鍵詞】初中歷史 教學(xué)技巧 研究
引言
在新課程改革逐步實(shí)施的過(guò)程中，歷史教材語(yǔ)言越來(lái)越簡(jiǎn)潔，內(nèi)容越來(lái)越豐富，越來(lái)越多的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。相對(duì)比過(guò)去，初中歷史教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史教學(xué)越來(lái)越好教。同時(shí)學(xué)生也逐漸產(chǎn)生出一種好學(xué)的心理。但是事實(shí)上學(xué)生的考試成績(jī)并不理想。究其原因，歷史教師還是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)方法存在的弊端，教師沒(méi)有利用好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間?；诖?，初中歷史教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)清教學(xué)方法中的不足，并積極探尋有效的教學(xué)技巧，靈活應(yīng)用教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展現(xiàn)出豐富的歷史教學(xué)內(nèi)容。
一、運(yùn)用信息信息手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
歷史教學(xué)內(nèi)容豐富，其中涵蓋的信息也非常多，上下五千年，縱橫世界各地。歷史教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促使初中歷史教學(xué)信息量更加豐富，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)歷史信息有更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能夠促使學(xué)生更好的理解歷史信息。初中歷史教師充分利用信息方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于提高教學(xué)效果。在此過(guò)程中，教師可以利用多媒體搜集到更多的信息，信息可以是關(guān)于人物介紹、歷史事件回放，還可以補(bǔ)充背景信息。教師利用現(xiàn)代手段將搜集的信息為己所用，有效增強(qiáng)教學(xué)氛圍的活躍性。同時(shí)，教師在展開教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候還可以合理運(yùn)用現(xiàn)代化的信息手段，強(qiáng)化自主設(shè)計(jì)，合理性。在教學(xué)課件上盡可能自己設(shè)計(jì)，并加以應(yīng)用所搜集到的資料，通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行編輯。當(dāng)然，教師還可以對(duì)成品可見(jiàn)進(jìn)行改造，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，將不適合的信息刪除掉，促使課堂教學(xué)更具針對(duì)性。教師在使用課件的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意頻率。一堂課使用多少次課件，使用的時(shí)間等等都需要精心的設(shè)計(jì)。唯有經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠更好的激發(fā)出來(lái)，繼而更加積極主動(dòng)地投入于教學(xué)中。
二、恰當(dāng)滲透思想情感教育
對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化其思想情感教育非常重要，同時(shí)也是初中學(xué)生成長(zhǎng)的必要。初中歷史教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)將思想情感教育作為一項(xiàng)重要的職責(zé)，并貫穿于整個(gè)教學(xué)，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，青少年的思想發(fā)展非?？?，但是在思潮辨析能力方面并沒(méi)有極大的提高。而初中生正處于叛逆階段，教師強(qiáng)化思想教育就顯得非常重要。教師在講解《寧為戰(zhàn)死鬼，不為亡國(guó)奴》的教學(xué)中，教師可以從愛(ài)國(guó)主義思想教育與民族責(zé)任感入手，技法學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。教師可以在課堂上播放南京大屠殺的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的心靈震撼，并對(duì)日本的罪行產(chǎn)生憤慨。教師在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候還需要向?qū)W生說(shuō)明此次事件的經(jīng)過(guò)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)日本產(chǎn)生仇恨的情緒。隨后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。為什么區(qū)區(qū)小日本能夠這么侵略我國(guó)?這說(shuō)明什么?在學(xué)生討論后，就會(huì)得出落后就要挨打的道理，并表示這僅僅是歷史，同時(shí)肯定歷史不會(huì)重演。促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，承擔(dān)強(qiáng)大民族的責(zé)任。學(xué)生在接受該課學(xué)習(xí)后，愛(ài)國(guó)主義情感隨之產(chǎn)生，思想滲透教育就會(huì)獲得極大的成功。從這就可以看出，初中歷史教師在開展教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)僅僅以完成教學(xué)任務(wù)為主。而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，進(jìn)行必要的思想情感教育。促使學(xué)生對(duì)歷史保持正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，自覺(jué)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。
三、開展專題教學(xué)活動(dòng)
在初中歷史教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到課程教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅是簡(jiǎn)單的教師講解，學(xué)生聽的方式。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生參與的積極性，重視情境的創(chuàng)造。促使學(xué)生能夠在專題教學(xué)活動(dòng)中理解，受到教育，提高認(rèn)識(shí)。初中歷史教師需要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，設(shè)置相應(yīng)的專題教學(xué)活動(dòng)。如《鋼鐵長(zhǎng)城》教學(xué)，教師針對(duì)這一專題進(jìn)行分析研究。在課堂上播放我國(guó)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)所取得進(jìn)步，并將最新的戰(zhàn)機(jī)與導(dǎo)彈、激光制導(dǎo)武器等講解給學(xué)生，拓寬學(xué)生的眼界，促使學(xué)生對(duì)軍隊(duì)建設(shè)有正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師還可以組織學(xué)生展開專題討論。讓學(xué)生自主搜集相關(guān)的資料。并將自己的感受大膽的說(shuō)出來(lái)。采用專題教學(xué)活動(dòng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。而學(xué)生在搜集資料和觀看演示過(guò)程的時(shí)候，就會(huì)獲得更多的資料信息，隨后就會(huì)產(chǎn)生出自豪之情。在這樣雙重的影響下，學(xué)生就會(huì)對(duì)保家衛(wèi)國(guó)產(chǎn)生信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候胸中滿滿是豪情。實(shí)踐證明，在初中歷史教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，教師采用專題教學(xué)活動(dòng)的模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極性的作用，促使學(xué)生迅速掌握與之相關(guān)的知識(shí)，并更好學(xué)習(xí)歷史。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，初中歷史教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)抓住歷史學(xué)科的特點(diǎn)和初中階段學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。初中歷史教師掌握教學(xué)技巧，可以明顯提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
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初中歷史優(yōu)秀論文范文二：初中歷史圖片教學(xué)
前言
初中生具有的邏輯思維并不是很強(qiáng)，在沒(méi)有圖片的參與下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就理解不透。比如在講解中國(guó)古代的水利工程時(shí)，有很多的東西只有專業(yè)人員才能聽得懂，別說(shuō)是學(xué)生，可能老師都是一頭的霧水，但是如果有一些圖片在旁邊做輔助講解，對(duì)學(xué)生而言不只是明白了內(nèi)容，更會(huì)有興趣參與進(jìn)來(lái)。對(duì)講解課程來(lái)說(shuō)，圖片的運(yùn)用在初中歷史教學(xué)中具有十分重要的作用。
1.圖片資料的合理使用
雖然圖片資料在教學(xué)中使用會(huì)有較好的效果，但是在歷史教學(xué)中并不是有越多的圖片就有越好的效果。教學(xué)活動(dòng)就是以教學(xué)為主，并不是圖片的展覽，教師要努力的是使同學(xué)從圖片中走到歷史中來(lái)。所以可以做到以下事項(xiàng)：第一點(diǎn)要做到的是精選圖片。我們使用的教學(xué)圖片是浩瀚歷史中的一小部分，所以要考慮的是如何讓學(xué)生在短短的課堂時(shí)間內(nèi)接受歷史知識(shí)呢?所以教師要篩選大量的圖片來(lái)選擇合適的教學(xué)圖片，對(duì)歷史能夠真實(shí)的反應(yīng)或是真的能表現(xiàn)歷史過(guò)程的圖片，不要弄一堆相似的圖片來(lái)加入到學(xué)生教學(xué)中來(lái)，這樣會(huì)使得學(xué)生找不到應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第二點(diǎn)就是要指導(dǎo)圖片的使用。教師必須使學(xué)生知道怎么看圖，指導(dǎo)學(xué)生在看圖時(shí)注意事項(xiàng)和圖片與課本的聯(lián)系，也可以用圖片來(lái)對(duì)課文進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充。有很多的時(shí)候，課本上的圖片是沒(méi)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，也是語(yǔ)言不能取代的，圖片可以在學(xué)生的腦海中留下較深的印象，不像文字留給學(xué)生的印象永遠(yuǎn)是乏味和枯燥的，比不了圖片給人的親近感。第三點(diǎn)是對(duì)學(xué)生主觀性和能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。在課本中會(huì)有很多的復(fù)雜歷史地圖，這之中有很多的地理問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是無(wú)法接受的，學(xué)生也沒(méi)有這么高的知識(shí)水平，出現(xiàn)這種情況之后就要老師利用所有的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，對(duì)這些圖片可以有簡(jiǎn)化的解圖方式。例如在鄭和下西洋的這一課中，涉及到的路線圖問(wèn)題時(shí)，教師就要在課堂上進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的介紹，也可以用世界地圖來(lái)做輔導(dǎo)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解，對(duì)這些內(nèi)容學(xué)生可以知道什么知識(shí)，這樣的適當(dāng)發(fā)揮可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至是由學(xué)生描繪路線圖，就可以最大限度的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2.初中歷史圖片教學(xué)對(duì)老師的要求
2.1教師要能夠駕馭課堂，把圖片和歷史教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起
必須做到精彩和生動(dòng)，但要注意的是在教學(xué)時(shí)不可以把圖片代替文字教學(xué)，這就是對(duì)教師課堂駕馭能力的考驗(yàn)。歷史教學(xué)中可能一次就用到五六張的圖片，對(duì)這些圖片在什么時(shí)候加入，加入的多少，如何解釋都是需要一定的技巧的。加入這些圖片之后學(xué)生會(huì)有什么反應(yīng)，這些都是細(xì)致的教學(xué)技巧。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)更要觀察學(xué)生的反應(yīng)，考慮會(huì)有什么問(wèn)題來(lái)作為以后教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
2.2教學(xué)圖片的針對(duì)性要強(qiáng)，切記囫圇吞棗
歷史教材圖片眾多，但是包含的內(nèi)容卻是長(zhǎng)短不一，有的是對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)有很好的表現(xiàn)，但是有的一些圖片對(duì)重點(diǎn)就是沒(méi)有幫助，只有一個(gè)說(shuō)明的作用而已。在有限的教學(xué)課堂時(shí)間內(nèi)，教師沒(méi)有辦法或是沒(méi)有必要詳細(xì)的對(duì)每一副圖片進(jìn)行解釋，只要將學(xué)生引入到所學(xué)的知識(shí)中就可以，依據(jù)的是這節(jié)課教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容有多少，這些圖片在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該占據(jù)多大的比例和精力，如果搞不清這些，很可能在教學(xué)中就將教學(xué)的重點(diǎn)變淡甚至跑題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)用功，對(duì)教師來(lái)說(shuō)就是沒(méi)有按時(shí)的完成教學(xué)計(jì)劃。
3.圖片使用中存在的誤區(qū)
教師在對(duì)圖片資料的使用上，會(huì)經(jīng)常的對(duì)一些誤區(qū)犯錯(cuò)誤，這些是必須要注意的，總結(jié)了下列幾種情況：
?、龠x擇的圖片過(guò)多并且很復(fù)雜，這些圖片并沒(méi)有將真正的主題凸顯出來(lái)。
?、诮處煂?duì)自己選擇的圖片并不能確保真實(shí)性，圖片的不真實(shí)性在教學(xué)中是最大的忌諱，真實(shí)永遠(yuǎn)是歷史的主題，對(duì)于這一點(diǎn)卻沒(méi)有被教師正式的注意到，有很多時(shí)候把一些漫畫、電視劇、海報(bào)來(lái)作為輔助材料拿到課堂的講解上來(lái)，但往往這些媒體資料是不夠準(zhǔn)確的，甚至是完全錯(cuò)誤的。所以教師在使用圖片資料的時(shí)候要嚴(yán)格的注意這些問(wèn)題，將圖片資料真正的運(yùn)用到學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。
4.結(jié)語(yǔ)
在做任何事情的時(shí)候，只要是這個(gè)活動(dòng)會(huì)有很多的人參與進(jìn)來(lái)，這就必須要照顧每一個(gè)人的感受。而教學(xué)工作更是多人參與進(jìn)來(lái)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是教師和學(xué)生之間重要的橋梁。作為課堂的引導(dǎo)者，教師有職責(zé)來(lái)指引學(xué)生去吸收課堂的知識(shí)，所以最重要的職責(zé)是讓學(xué)生更好的來(lái)學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)，這才是每一個(gè)教師應(yīng)該考慮的事情。將圖片教學(xué)運(yùn)用到歷史教學(xué)中就是一大進(jìn)步，也是較好的教學(xué)方式。
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