高中生物小論文
高中生物小論文
教育改革對高中生物教學(xué)提出了更高要求,不僅要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,還要融入更多新觀念、新方法,提高教學(xué)效率和質(zhì)量。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中生物小論文，供大家參考。高中生物小論文范文一：高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量探究
一、采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是一種特殊的意識傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因，是學(xué)習(xí)的自覺動(dòng)力。一旦學(xué)生對生物產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探索。反之，學(xué)生厭煩生物，他們就會(huì)對生物置之不理，放棄學(xué)習(xí)。因此，教師要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。下面筆者試談幾種激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的方法。
(一)利用故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高中生物知識比較枯燥乏味，教師若單純講授，肯定引不起學(xué)生的興趣，效果自然不好。對此，我們不妨在課堂上穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，如講遺傳規(guī)律可以引入“遺傳學(xué)之父”孟德爾的故事，講DNA的結(jié)構(gòu)可以先導(dǎo)入沃森和克里克的故事，這些小故事不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生懂得一定的道理——成就一番事業(yè)必須腳踏實(shí)地、堅(jiān)韌不拔、持之以恒、開拓進(jìn)取。
(二)利用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
活波好動(dòng)、喜愛游戲是學(xué)生的天性，高中生也不例外。教師在教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生這一身心特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲，讓他們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，學(xué)得有勁，玩得愉快，進(jìn)而在輕松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握生物知識。
(三)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
設(shè)置懸念可以給學(xué)生心理上造成一種強(qiáng)烈的想念和牽掛，使他們產(chǎn)生一種躍躍欲試和急于求知的緊迫感和欲望。因此，教師要重視懸念的設(shè)置。高中生物教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循一定的原則，設(shè)置一系列懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生一種心理期待，懷著高漲的情緒去學(xué)習(xí)和思考。
二、拓寬思路，革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)
高中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及分析、解決生物問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。因此，我們要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，教師為了節(jié)省課堂時(shí)間、避免實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)無效化，往往自己做實(shí)驗(yàn)，剝奪了學(xué)生在課上做實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，或進(jìn)行驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材，以及實(shí)驗(yàn)方法，都事先做了具體的規(guī)定，學(xué)生只能被動(dòng)地完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。這種做法嚴(yán)重影響了學(xué)生觀察能力、思維能力、操作能力、探究能力的培養(yǎng)，效果自然也不可能好。為此，我們必須拓寬思路，一改往日以自己為主的實(shí)驗(yàn)方式，將教師實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)過程中來，在探究過程中深入思考，對問題進(jìn)行全面的探究，從而激起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神。四、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式，它將師生之間單向或雙向交流改變?yōu)榱藥熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我控制能力，也培養(yǎng)了他們的合作和探究精神，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。那么，在高中生物教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)呢?
(一)科學(xué)分組
開展小組合作學(xué)習(xí)，先要科學(xué)分組。學(xué)生的性格、特長、能力等都不相同，我們應(yīng)根據(jù)這些情況，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將全班學(xué)生按照4～6人分為一組。這樣分組，有利于培優(yōu)輔差，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(二)合理分工
小組合作學(xué)習(xí)講究的是合作、共同進(jìn)步及公平協(xié)作，但在課堂教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)生因得不到應(yīng)有的重視而成了陪襯。究其原因，筆者認(rèn)為是教師在小組合作學(xué)習(xí)中不重視角色分配、組員分工，沒有明確小組內(nèi)各成員的責(zé)任。一般來說，一個(gè)小組應(yīng)包括多個(gè)角色，如組長、記錄員等，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理分工，讓小組內(nèi)各成員都能明確自己的責(zé)任，人人有事做。
(三)適時(shí)指導(dǎo)
小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)的開展是通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)來完成的，教師不應(yīng)該對學(xué)生活動(dòng)造成過多的干預(yù)。但為了保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，教師也應(yīng)發(fā)揮自己在合作學(xué)習(xí)中指導(dǎo)者的作用，適度給予學(xué)生一些指導(dǎo)?？傊岣吒咧猩镎n堂教學(xué)質(zhì)量的方法有很多，只要我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活選用，就一定能使高中生物教學(xué)更上一層樓。
高中生物小論文范文二：高中生物教學(xué)有效途徑研討
1面向新課改的有效途徑
(1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念
隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷改進(jìn)與提高,我國的教育事業(yè)也不能有所落后,所以,不管是老師還學(xué)生都應(yīng)該積極的響應(yīng)新課改的政策,同時(shí)摒棄一些傳統(tǒng)的,老套的教育模式與理念。首先,老師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)高中生的現(xiàn)代意識,畢竟他們很快就要步入社會(huì),或者步入大學(xué)開始新的生活,作為當(dāng)代的青年人,這種現(xiàn)代意識與思想是他們必不可少的資本。同時(shí),老師作為生物知識的主要講授者,需要及時(shí)補(bǔ)充自身的生物知識體系,趕上時(shí)代的更替,平日也需要多了解生物學(xué)科的前沿技術(shù)和科技成果,這樣才可以適應(yīng)新課標(biāo)的內(nèi)涵和要求。
(2)理論聯(lián)系實(shí)際
我們知道實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)的研究基礎(chǔ),它支撐著很多生物理論,所以老師在日常的教學(xué)中應(yīng)該更加注重實(shí)踐的教學(xué)模式,爭取將實(shí)驗(yàn)和理論課程緊密聯(lián)系起來,同時(shí),學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極的相應(yīng)新課改的內(nèi)容,為學(xué)生們配備必要的實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備,有了這些基礎(chǔ)的硬件設(shè)施,才可以給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,良好的教學(xué)環(huán)境。因?yàn)橛芯涔旁?ldquo;眼過千遍,不如手抄一遍”,他告訴我們,即使對于某種事物,印在腦海里很多次或者比較熟悉,都不如實(shí)際操作一遍印象深刻。
(3)注重師生交流
只有加強(qiáng)師生在課堂上的交流,才可以達(dá)到一個(gè)民主、自由、平等的、活躍的課堂氛圍,因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生在課堂上的交流,可以提高學(xué)生們在課堂上的注意力,也使得老師可以了解學(xué)生們對于課堂內(nèi)容掌握的程度,便于后續(xù)課程的開展。除此之外,師生間的交流可以活躍學(xué)生們的思維,開動(dòng)他們的大腦,積極地去思考研究問題,同時(shí),可以拉近老師與學(xué)生們之間的距離,使得學(xué)生們上課變得比較輕松,學(xué)生的壓力也會(huì)比較小。當(dāng)然,老師也要注意課堂的提問,適當(dāng)?shù)幕钴S氣氛,不能提出一些比較刻薄的問題,問題最好比較能夠結(jié)合實(shí)際,這樣學(xué)生們也比較愿意參與回答,進(jìn)而形成課堂的互動(dòng),不然,太過生硬或者呆板的問題就會(huì)弄巧成拙,使得課堂的氣氛冷場,陷入尷尬。
(4)因地制宜的教學(xué)
俗話說,不管做什么事情,唯有因地制宜方能成氣候,對于高中的生物教學(xué)也是如此。對于新課改來說,有很多種教學(xué)的形式,例如比如自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等。如何有效正確的運(yùn)用這些方法,也是很關(guān)鍵的。正確的運(yùn)用這些方法可以使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),在增強(qiáng)他們相互協(xié)作能力的同時(shí),也可以很好的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,開拓他們的思維,所以全面的因地制宜的運(yùn)用這些方法可以達(dá)到很好的效果。我們高中的生物老師應(yīng)當(dāng)將其運(yùn)用自如,在平日的授課中將這幾種方法交叉使用,或者根據(jù)每個(gè)班級不同的情況來選取特定的方法,這樣對于學(xué)生們的授課才是最好的,最貼心的、最有效的教課方法。
2結(jié)語
總而言之,對于高中生物來說,它是一門具有很強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的課程,特別是在新課改的環(huán)境下,只有透徹的認(rèn)識到當(dāng)前高中生物教學(xué)存在的問題,才可以更好的提高和改善高中生物教學(xué)的有效性和實(shí)踐性。所以我們必須做到本文闡述的那幾點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容,這些才是適應(yīng)新課改中高中生物教學(xué)的有效途徑的方法。
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