高中歷史小論文范文怎么寫
高中的歷史學習是一個難點，但是我們要怎么寫高中歷史的小論文呢？下面是學習啦小編為大家整理的高中歷史小論文，供大家參考。
高中歷史小論文范文篇一：《高中歷史教學中歷史圖片的重要作用》
摘要：現(xiàn)階段高中歷史教材中的圖片包括人物、建筑物、戰(zhàn)爭線路圖、漫畫等，這些歷史圖片在高中歷史教學中發(fā)揮著重要的作用。
關(guān)鍵詞：高中歷史;歷史圖片;直觀;興趣
隨著素質(zhì)教育改革的實施，提高學生的素質(zhì)和能力成為教學的重點。圖片歷來都是高中歷史教學的重要內(nèi)容之一，現(xiàn)階段高中歷史教材中的圖片有人物、建筑物、戰(zhàn)爭線路圖、漫畫等，將這些圖片穿插于高中歷史教學中，對學生的歷史學習發(fā)揮著重要的作用。當前，培養(yǎng)高中生識別和解析歷史圖片的能力已經(jīng)成為高中歷史課程教學的重要目標，同時也成為評價學生歷史學習狀況的標準之一。本文旨在對歷史圖片在高中歷史教學中的重要作用進行論述。
1增強學生對知識的直觀印象
相較于初中學生來說，高中學生在理解力、辨識力等方面都有很大的提升，但是在理解繁瑣的知識上仍然存在一定的難度，故而，教師應(yīng)當采取多樣的教學措施來提升高中學生對歷史知識的理解能力。例如在學習解放戰(zhàn)爭的三大戰(zhàn)役時，如果單純用語言來給學生講述戰(zhàn)爭的過程，學生難免會覺得難以理解。這個時候如果教師能利用戰(zhàn)爭形勢圖來講解歷史戰(zhàn)爭，可以幫助學生理解什么是“關(guān)門打狗”、“猛虎掏心”等。學生理解了戰(zhàn)爭的形勢圖之后才能準確的記憶歷史事件，也才能在考察該圖片時準確地進行辨識和分析，教學也會達到事半功倍的效果。
2簡化繁瑣的歷史信息
某些歷史事件是很繁瑣復雜的，文字記載是歷史事件得以呈現(xiàn)在世人面前的重要渠道，因此，無論在歷史課本中還是教師授課的多媒體課件之中，歷史事件的描述多以文字呈現(xiàn)。然而繁瑣的文字描述更加不利于學生的理解。學好歷史的前提就是要掌握牢固的歷史知識，但是學生由于沒有經(jīng)歷過這些歷史事件，對于繁瑣的歷史知識難以理解吸收，這就需要簡化歷史知識，讓學生能夠迅速記憶。圖片的運用則很好的做到了這一點。例如“古巴導彈危機”的圖片，就可以讓學生很清晰地辨別“冷戰(zhàn)”的雙方以及雙方實力等。
3培養(yǎng)學生的歷史情感
在高中的眾多學科中，歷史屬于人文學科，對培養(yǎng)學生的情感起著重要的作用。歷史的學習更加重視對人性、人的活動和意識的闡述，將歷史圖片運用于歷史教學中，不再需要教師在課堂上滔滔不絕的講解知識，不再要求學生死記硬背知識點，而是要讓學生在自學知識和圖片的過程中產(chǎn)生對歷史的理解和感悟，讓學生在歷史的學習中樹立正確的歷史觀，從而培養(yǎng)學生的歷史情感。
高中歷史小論文范文篇二：《高中歷史教學探析》
一、實施情景教學，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學習興趣
質(zhì)疑是探究學習的開始，一個好的問題比一個好的回答更有價值，教師要有意識的為學生設(shè)計適當?shù)膯栴}，啟發(fā)、引導學生積極思考。也可以讓學生自主發(fā)現(xiàn)并提出問題，使其產(chǎn)生強烈的求知欲望，同時培養(yǎng)他們的問題意識。提出問題是探究教學模式的基礎(chǔ)，是為了明確所要探究解決的目標，為了激發(fā)起學生的好奇心和求知欲，因此師生所提出的問題應(yīng)具有啟發(fā)性、趣味性和探究。如《全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)》教學中，一位教師開篇就提出這樣的問題:抗日戰(zhàn)爭勝利后，蔣介石發(fā)動_內(nèi)戰(zhàn)是既定方針，可是為什么蔣介石還玩起和談的陰謀呢?請問:蔣介石電邀毛澤東去重慶是不是為了“國家大計”?蔣介石電邀毛澤東去重慶的真實目的是什么?毛澤東為什么要冒風險去重慶談判?毛澤東去重慶會改變蔣介石的限定方針嗎?在教學中教師提出的這幾個問題，學生就很想了解蔣介石為什么要打，卻還假裝要跟共產(chǎn)黨進行和談呢?那不是多此一舉嗎?這樣，學生的探究欲望就被極大地激發(fā)出來。
二、精選歷史資料補充課堂教材，調(diào)動學生學習積極性
高中歷史教科書容量大，重點主干知識清晰。但是，歷史知識的內(nèi)容是豐富多彩的。詳實的歷史史實更能吸引學生的注意力。因此，在高中歷史教學過程中，歷史教師應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容，精選歷史資料，把一些具體形象的歷史傳說、歷史小故事、歷史小常識等等補充到歷史教學中去，激發(fā)了學生學習的興趣和求知欲，開闊了學生的歷史視野，加深了學生對歷史事件的了解和認識，能夠取得良好的教學效果。如在給學生講左宗棠帶兵收復新疆內(nèi)容時，介紹了左宗棠出兵收復新疆時，已年近70歲，為了收復被俄國占領(lǐng)的伊犁地區(qū)，他帶著棺材出關(guān)，表示誓與俄國決一死戰(zhàn)，為曾紀澤的外交談判作了有利的后盾，在軍事與外交的共同努力下，終于收回了伊犁地區(qū)。這樣通過資料的補充，能象磁石一般吸引住學生的注意力，加深學生對左宗堂的理解，也深化了愛國主義教育。
三、以生為本，讓學生在參與中體驗學習的樂趣
孔子曰:吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟。根據(jù)資料閱讀的信息，我們能學習到百分之十;聽到的信息，我們能學習到十分之十五;但所經(jīng)驗過的事，我們卻能學習到百分之八十。因此，歷史新課程改革倡導學生對學習活動的思考與體驗，肯定學生以自己獨特方式認識和感悟世界的能力，關(guān)注學生的內(nèi)心體驗，讓學生參與教學，讓課充滿生命活力。在教學實踐中，我給每個學生提供成功的機會，對學生發(fā)現(xiàn)的問題(質(zhì)疑問難)給予表揚和肯定，并引導他們自己解決，把成功交給學生。充分利用教材中的各種問題，組織學生進行分組討論和合作探究，或者開展研究性學習，讓學生在參與中獲得成功的體驗和喜悅。歷史活動中，對每一個善于展示自我的學生，或能參與的學生，不管結(jié)果如何，我都要從他們閃光的地方加以表揚，不足之處提出友善的建議。這樣長此以往，學生學習歷史處處有自信、處處有喜悅，體驗到學習歷史的樂趣。興趣是最好的老師，在歷史教學中，教師要堅持培養(yǎng)學生的興趣，讓歷史課堂不斷響起笑聲，才是真正的有效教學。
四、巧妙結(jié)尾，留有余韻，延續(xù)學生的學習興趣
一堂成功的歷史課，不僅僅是課上能夠調(diào)動學生學習的積極性，而且在課后還能夠保持和延續(xù)學生的興趣，學生思維得到進一步發(fā)展。因此，高中歷史教師在每節(jié)課結(jié)束時，要能夠承上啟下，不僅對課上內(nèi)容做出總結(jié)，還能夠設(shè)計出學生感興趣耐思考的問題，引起學生對下一句教學內(nèi)容的學習興趣。只有持之以恒地調(diào)動學生學習的興趣，學生才能保持持久的學習動力，才能取得良好的教學效果。例如，在講完《中華人民共和國成立》這一課后，教師指出1949年10月1日開國大典，宣告了新中國的成立，標志著中國新民主主義革命已經(jīng)取得偉大勝利。可是新中國的成立，是否意味著國內(nèi)外一切反動勢力，已經(jīng)放棄了顛覆人民政權(quán)的企圖呢?這樣結(jié)尾，設(shè)下懸念，使學生急于想知道后面的內(nèi)容，為下一節(jié)課講《為鞏固新中國而斗爭》打下了良好的基礎(chǔ)，提高教學效率。
五、總結(jié)
興趣是引導學生學習歷史、認識歷史、熱愛歷史的燈塔。學生只有有了興趣才會更好地學習歷史，而興趣的背后是教師對學生積極性、主動性的激發(fā)。在教學中，只要教師把握住歷史學科的特點，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學生興趣，營造輕松愉快的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用，則可以做到學生轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W、好學、會學歷史的境界。
高中歷史小論文范文篇三：《試論如何學習高中歷史》
其實歷史是最有意思的學科，它就像看故事書，興趣決定一切。歷史上的故事可以增加閱歷，在和朋友聊天的時候可以看出你的知識面很廣。選擇題多是書上有的，過程就是故事，評論。這樣學歷史就覺很輕松。因為歷史可以向看小說一樣看，不像其他科目那么無聊.
如何學好歷史這一科呢?在這里首先和同學們談?wù)剼v史學科的學習方法問題。
偉大的物理學家愛因斯坦曾提出一個公式：A=x+y+z ;A代表成功，X代表付出的艱辛勞動，Y代表正確的學習方法，Z代表腳踏實地的學習態(tài)度。這個公式告誡我們，要想在學習上取得好成績，就要勤奮、刻苦、高效率，其中的學習方法很重要。
良好的學習方法是事半功倍、學習成功的重要前提。把歷史學習的過程分為“課前預習，課上聽講、課后復習、練習和階段復習、總結(jié)”五個環(huán)節(jié)，其中前四個環(huán)節(jié)是每天必做的事情，最后一步可以每周一次或一單元一次。從一進入高中就要開始學習做。下面就告訴你怎樣去做。
1.預習
預習就是上課前的自學，是為學習新課做準備的。養(yǎng)成了預習習慣，就會學得主動。預習的具體任務(wù)是：初步理解教材內(nèi)容的基本知識和思路，與學習過的舊知識有哪些聯(lián)系，找出教材中自己不理解的問題，嘗試做預習筆記。
方法是：運用語文課的歸納段落大意的方法，提煉每段的核心內(nèi)容，并用關(guān)鍵詞語概括段意，寫在課本自然段的旁邊，如：歷史背景、經(jīng)過、失敗原因、意義、評價等等。預習后，合上課本，想一想：下節(jié)課老師要講什么新問題?自己懂不懂與這個新問題有聯(lián)系的舊知識是什么?還有沒有什么不懂的問題，需要上課時重點聽老師講。
預習是自己獨立地接受新知識的過程，雖然開始費點時間，可是上課可以有重點的聽講了，減少了因上課處處被動聽講的時間，效率提高了，也增強了學習的自信心。因為學懂了，課后復習的時間便減少了，做作業(yè)也快了。
2.課上聽講
課上聽講是你一天學習的主要內(nèi)容。經(jīng)過預習后，就會盼望著老師上課時解決自己遺留的沒看懂的問題。上課時就會通過老師的指點、講解、誘導，開動腦筋、積極思考，邊聽邊記筆記，使自己對知識的理解進入更高的境界，而不再滿足于對知識的表面理解。
第一，上課專心聽講。從中學生的心理特點來講，一節(jié)課四十五分鐘里能集中起來有15至20分鐘專心聽講就不錯了。這段有效的時間是聽自己在預習中沒看明白的問題和老師拓展的問題，是不能走神的。
第二，盡快進入學習狀態(tài)。我建議同學們預備鈴一響，就要坐到座位上，回憶上節(jié)歷史課師所講的內(nèi)容，以便于回答老師的復習提問和新舊知識的銜接。這樣可以使自己迅速進入到學習狀態(tài)，積極主動地聽講和思考問題。
第三，記好筆記。高中與初中大不相同，不能是老師寫一個字、詞、句子，你也跟著抄一個字、詞、句子了。我建議同學們把老師寫的板書提綱直接記在課本的自然段開頭處，把老師提出的拓展性問題記在課本的相應(yīng)空白位置上，這樣既可以節(jié)省記筆記的時間，積極思考問題，又可以復習時使用起來方便、直觀。
第四，課堂上既要把自己設(shè)想成歷史人物的角色，設(shè)身處地思維，又要站在今天歷史唯物主義者的角度看問題，這樣對一個歷史人物或者歷史事件的評價就比較客觀全面。
第五，要特別注意每一節(jié)課的頭尾兩部分。因為每節(jié)課的開頭基本是老師復習、提問，概括上節(jié)課的內(nèi)容，然后引出本節(jié)課的內(nèi)容，并強調(diào)重點、難點，起著承上啟下的作用。結(jié)尾，是老師本節(jié)課的高度概括和小結(jié)，布置作業(yè)及思考的問題。
第六，當堂內(nèi)容當堂掌握。如果你每節(jié)課都這樣想，你的聽講效率肯定會高。怎樣就算是當堂掌握了呢?如“洋務(wù)運動”一課，你通過學習知道了它發(fā)生的背景原因(內(nèi)憂外患)、目的(對內(nèi)對外，鞏固統(tǒng)治)、代表人物(李鴻章、曾國藩等)、內(nèi)容或過程(四個方面)、性質(zhì)(地主階級的自救運動)、結(jié)果是不成功及原因、評價(一分為二，有利有弊)等就可以了。說明你對洋務(wù)運動既有感性認識又有理性認識。
第七，注意聽老師的方法，總結(jié)規(guī)律，深化認識。
3.課后復習
課后的復習、練習也就是知識的鞏固階段。目的是要讓學過的知識在頭腦中保持持久的記憶，可以說它是學習中的一個重要環(huán)節(jié)。為什么這么說呢?
第一，課后復習是上課學習的繼續(xù)。沒有哪個人靠課堂學習就完全掌握了知識，做作業(yè)不查書就順利完成的。
第二，課后復習可以彌補做作業(yè)涉及不到的知識。因為作業(yè)數(shù)量有限，不可能涵蓋課上老師講的所有內(nèi)容，作業(yè)未涉及到的內(nèi)容就有可能長期被忽略，形成學習上的“欠債”。
課后復習可以考慮做以下四件事：嘗試回憶、看課本、整理筆記和看參考書。
第一，嘗試回憶。這里重要的是嘗試回憶，它可以先不看書，獨立地把老師講過的內(nèi)容回想一遍。
第二，看課本。課本是我們學習的最主要的工具，是老師與學生教與學的共同依據(jù)，也是考試命題的依據(jù)。越是優(yōu)秀生越是重視課本的使用，而且劃得很細致、筆記很多。
第三，整理筆記。課堂上的筆記可以直接寫在課本的相應(yīng)位置上。建議同學們準備一個歷史專用筆記本，用做課前預習和課后復習時用，記錄預習中的問題、課后復習時的總結(jié)、體會、提示、課本的補充資料或經(jīng)典試題。這個筆記本是階段復習、臨考前的一個很好的參考資料，可以節(jié)省很多查資料、重新思考、臨時歸納和重新記憶的時間，可以幫助你加快知識系統(tǒng)化的過程?？偨Y(jié)對比時好的方法有列表、示意圖、用不同顏色的筆分類、列關(guān)鍵詞、編一些易記的順口溜等。有一個好的筆記，會增強你的學習自信心，提高學習效率。
第四，看參考書。參考書是我們課本的一種補充資料，看參考書是為了加深對課本的理解。選參考書要遵循這樣幾條原則：①必須是最新版本，與現(xiàn)行教材相匹配。②必須帶有學法指導，知識結(jié)構(gòu)示意。③必須配有近幾年的高考例題分析。④不要求多，以一套為準。參考書課前課后都要不同程度地去看，一定要圍繞著課本中心內(nèi)容去看，拓展思維，增長見識、博采眾長，這樣可以促使你對課本知識的掌握向縱深及廣度發(fā)展，使所學知識形成良性循環(huán)。
4.課后練習
做練習的過程就是知識的應(yīng)用過程。也就是用你已經(jīng)掌握的知識去解決相關(guān)的問題。通過練習，不僅能檢查你的知識是否真正領(lǐng)會了、理解了、記住了，還可以深化你對知識的領(lǐng)會和鞏固。如果你沒怎么翻書就順利地完成了作業(yè)，說明你對這部分知識的掌握程度還不錯。
在首先完成了老師布置的作業(yè)后，還應(yīng)該找一些參考資料進行閱讀、練習，拓展知識和思維。
5.階段復習
復習是把知識轉(zhuǎn)化為技能的過渡環(huán)節(jié)。復習的目的在于加深理解教材，消化鞏固知識、使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。復習的任務(wù)大致有三項：
5.1 強化記憶：為了使自己學習的成果牢固地存在大腦里，以便隨時取用，還需進行強化記憶。
5.2 查漏補缺，保證知識的完整性：在漫長學習過程中，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，通過復習，可以及時補上，減少在學習上“欠債”。
5.3 融會貫通，不要孤立地死記知識，要把所學知識互相聯(lián)系起來，用摘要或列提綱等辦法加以歸納，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系”，形成系統(tǒng)化的知識體系――這正是歷史復習的中心任務(wù)。
總之，高中學生早重視學習方法，早采用科學的學習方法就可以早受益、早主動。聰明的學生，則在學習知識、發(fā)展自己各種能力的過程中，不斷學習并摸索適合本人特點的學習方法。注意在勤奮的前提下，進一步從科學的學習方法中去擠時間，這樣不但可以減輕自己的學習負擔，而且可以提高學習質(zhì)量。
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