初中物理優(yōu)秀論文
初中物理優(yōu)秀論文
初中物理課程的主要教學(xué)目標(biāo)是加強學(xué)生對相關(guān)物理概念和物理規(guī)律的認識,從而培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中物理優(yōu)秀論文，供大家參考。
初中物理優(yōu)秀論文范文一：初中物理課堂信息技術(shù)教學(xué)研究
摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸滲透到教育領(lǐng)域，課堂教學(xué)模式也逐漸多元化起來。多媒體課件以圖文并茂、動靜結(jié)合的特點將物理課堂帶入了一個色彩斑斕的世界，為學(xué)生探究物理奧秘提供了豐富的資源，既能促進學(xué)生的主動認知，又能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其實踐能力。因此，文章將圍繞多媒體課件輔助教學(xué)展開分析。
關(guān)鍵詞：初中物理;多媒體;輔助教學(xué)
一、多媒體課件輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在物理課教學(xué)中，如果教師一開始就機械地講解本節(jié)的重點知識，學(xué)生難免會感到枯燥乏味，時間久了則會對物理失去興趣，喪失積極性?；诖?，在開始新課前，借助信息技術(shù)課件引入與新課相關(guān)的例子，再從例子中提取出本節(jié)課要重點講解的知識，有助于明確學(xué)習(xí)方向。例如，在探討《探究物體的浮沉條件》實驗時，教師可以先賣個關(guān)子，根據(jù)學(xué)生的好奇心，讓他們?nèi)ゲ孪耄弘u蛋會沉入水底還是浮于水面上呢?學(xué)生很快活躍起來，當(dāng)他們爭論不休時，教師再借助多媒體課件演示該實驗，提醒學(xué)生仔細觀察現(xiàn)象的發(fā)生：第一，把一只生雞蛋投入到盛水的燒杯中，此時，能觀察到雞蛋沉于水底：第二，再把這只雞蛋投入到濃鹽水中，雞蛋卻浮于液面上了。通過投影儀在大屏幕上看到反差如此之大、出乎自己想象的實驗現(xiàn)象，學(xué)生也都個個感到驚奇，躍躍欲試。這樣的教學(xué)也為學(xué)生參與實驗探究活動奠定了基礎(chǔ)，既能激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，又能讓他們在實驗中學(xué)習(xí)知識，同時還使其收獲了成功的愉悅，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，有助于提升學(xué)習(xí)積極性。
二、信息技術(shù)與實驗整合，發(fā)揮演示實驗作用
初中階段的物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科都是以實驗為主的自然學(xué)科，因此，實驗教學(xué)與演示實驗則成為物理教學(xué)的重要組成部分。但在實際教學(xué)中，由于受常規(guī)實驗儀器、實驗材料以及危害程度等條件的限制，很多時候，實驗效果不是很理想。采用模擬型實驗教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)展開模擬實驗，模擬一些現(xiàn)實實驗很難完成的實驗，在很大程度上能夠彌補常規(guī)實驗的不足，而且還能提高實驗的演示效果。例如，做《凸透鏡成像規(guī)律》實驗時，如果用常規(guī)的儀器按傳統(tǒng)實驗方法進行演示，由于受多種因素所限，會導(dǎo)致蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化這一現(xiàn)象不會很明顯，實驗誤差也比較大，有時候會使學(xué)生對凸透鏡成像的原理理解不透徹。但是，在做這一實驗時，如果使用多媒體技術(shù)進行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，可以將物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程清楚地演示出來，將物距、像距和像的變化情況呈現(xiàn)給學(xué)生，在多媒體課件的輔助下，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，學(xué)生也會對該實驗有一個清晰完整的認識，對凸透鏡成像規(guī)律概念的形成也會記憶深刻。
三、利用信息技術(shù)深化知識的理解
對物理知識建立感性認識是學(xué)生形成物理概念、理解并掌握物理規(guī)律的基礎(chǔ)條件。例如，在講解簡單機械知識(如鍋爐安全閥裝置)的相關(guān)內(nèi)容時，由于缺少感性認知材料，學(xué)生很難理解它的自動控制的工作原理，但是，如果把“鍋爐安全閥”裝置的掛圖改為動畫的課件則能詳細地描述工作的整個過程，也就使學(xué)生能很容易理解因鍋爐內(nèi)的氣壓增大對鍋爐壓力增大這一原理：將閥門塞子向上推動，使杠桿轉(zhuǎn)動達到新的平衡，鍋爐內(nèi)的蒸汽每釋放出一次，鍋爐內(nèi)氣體對側(cè)壁的壓力則會相應(yīng)減小。此外，教師再演示因杠桿上掛的重物過大，鍋爐內(nèi)的蒸汽不能得到有效釋放，最后導(dǎo)致鍋爐內(nèi)氣壓超過它所承受的最大壓力產(chǎn)生爆炸的事故，將鍋爐安全閥門裝置的工作原理演示給學(xué)生看，這樣既直觀形象，又可為學(xué)習(xí)增加更多動力，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)，還能提高學(xué)生的安全意識，使學(xué)生在今后的生活中也會明白安全的重要性。
四、多媒體輔助教學(xué)能提高課堂教學(xué)效率
在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，針對物理學(xué)科知識的抽象性，教師為了讓學(xué)生對相關(guān)的知識有一個更好的理解，通常會通過板書的方式畫圖幫助學(xué)生對這一知識點進行理解，但是在這一過程中，教師需要花費很多時間在黑板上書寫或者畫圖，這樣也會浪費掉很多寶貴的課堂時間。有時候，教師為了節(jié)約課堂的時間，畫圖或者板書的內(nèi)容也具有一定的局限性，這也導(dǎo)致學(xué)生在對知識點的理解上存在著一定的局限性。但是，多媒體技術(shù)具備圖文并茂等特點，教師在教學(xué)過程中就可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)在教案準(zhǔn)備時將教材上那些難以理解的知識點借助多媒體技術(shù)進行展示，這樣既能節(jié)約寶貴的課堂教學(xué)時間，又能加深學(xué)生對知識點的理解。在初中物理課堂教學(xué)中將信息技術(shù)與物理課程教學(xué)有機結(jié)合在一起，既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，也能最大限度地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的探討興趣，還能使學(xué)生參與到實踐活動中來的意識普遍增強，這對學(xué)生今后的全面發(fā)展意義深遠。
參考文獻：
[1]王玲.以電子白板為主導(dǎo)的信息技術(shù)與初中物理課程資源的整合[J].中國教育技術(shù)裝備,2013(31).
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初中物理優(yōu)秀論文范文二：初中物理單元教學(xué)節(jié)點掌握思考
節(jié)點是各個章節(jié)知識點有效銜接的關(guān)鍵部分，對于知識點的相互銜接起著引導(dǎo)或者承上啟下的作用.在教學(xué)過程中，抓住知識點的節(jié)點，可以掌握整個知識的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，強化對某一知識點的理解與記憶.在初中物理教學(xué)中，教師要以單元教學(xué)為契機，抓住知識點中的關(guān)鍵內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握知識點中的節(jié)點，進而提升學(xué)生對于知識點理解與記憶的效率，促進初中物理教學(xué)效果的提升.
一、借助知識結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生明確知識的實際聯(lián)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系，促使學(xué)生抓住單元知識的節(jié)點
初中階段的學(xué)生，第一次接觸物理課程，缺乏物理基礎(chǔ)知識的積累，進而初中物理教學(xué)注重基礎(chǔ)性.雖然初中物理注重基礎(chǔ)教學(xué)，其實際的內(nèi)容卻非常豐富，并且?guī)в酗@著的應(yīng)用性，如果在初中物理教學(xué)過程中，教師只是簡單地進行機械化的講授，以完成實際的教學(xué)任務(wù)，則學(xué)生很難對物理知識進行系統(tǒng)化的理解和掌握，進而最終學(xué)生知識應(yīng)用能力的提升也無法真正實現(xiàn)，物理教學(xué)效果的提升受到嚴重的阻礙.在物理教學(xué)過程中，教師要嘗試進行知識點的歸納總結(jié)，以物理知識結(jié)構(gòu)圖的形式，指導(dǎo)學(xué)生抓住單元知識的節(jié)點，并進行有效的記憶，從而提高物理教學(xué)效果.例如，在講“聲現(xiàn)象”時，教師可以嘗試將單元內(nèi)的知識內(nèi)容進行總結(jié)，并匯總成結(jié)構(gòu)鮮明的知識結(jié)構(gòu)圖.通過知識的總結(jié)與教師的指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生就能夠明確地抓住聲音定義、聲音特征以及特殊聲音等知識的節(jié)點，并根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)探究聲音的產(chǎn)生、傳播、聲速，或者是聲音的響度、聲色、音質(zhì)等知識節(jié)點，進而有效地對單元內(nèi)的前后知識進行記憶，并憑借記憶框架把握好章節(jié)知識的實際排布，以深入理解物理單元的知識內(nèi)容.
二、借助知識應(yīng)用的推理過程，以難點映射出知識的節(jié)點
在初中物理教學(xué)中，除了基礎(chǔ)知識的有效教學(xué)外，知識應(yīng)用也是物理教學(xué)的重點.在單元知識教學(xué)過程中，教師會借助隨堂的習(xí)題來對學(xué)生知識的應(yīng)用進行有效指導(dǎo).這一過程中，習(xí)題分析思路以及解題方法的有效掌握是學(xué)生知識應(yīng)用能力提升的關(guān)鍵點，而這些應(yīng)用技能的掌握需要借助習(xí)題與知識點的密切結(jié)合.在章節(jié)知識應(yīng)用教學(xué)過程中，教師可以借助習(xí)題思路推導(dǎo)等方式，為學(xué)生查找出解題的難點與關(guān)鍵點，進而以難點和關(guān)鍵點來映射出知識應(yīng)用的有效節(jié)點，指導(dǎo)學(xué)生進行理解和掌握，保障學(xué)生對物理知識的有效應(yīng)用.例如，在講“簡單機械”時，教師可以引入杠桿的表示、滑輪的設(shè)計、力的作用方向與作用大小的計算等習(xí)題，讓學(xué)生逐步明確知識運用的主要方法，并以解題的思路與難點來指導(dǎo)學(xué)生對杠桿三要素、杠桿平衡條件、定滑輪動滑輪的判斷、滑輪阻力以及力的方向等關(guān)鍵的知識點，再借助知識結(jié)構(gòu)圖的有效總結(jié)來明確這些知識點作為簡單機械知識運用時關(guān)鍵節(jié)點地位，促使初中物理知識的高效運用，并提升學(xué)生解題的準(zhǔn)確率.
三、借助物理實驗的開展過程，以實驗的注意點和易錯點展現(xiàn)實踐知識的節(jié)點
除了物理習(xí)題的有效解答外，初中物理教學(xué)中單元內(nèi)的物理實驗同樣是物理知識綜合運用的一種有效方式.教師在單元實驗教學(xué)過程中同樣會指導(dǎo)學(xué)生注意實驗的重要步驟，并結(jié)合課程的實際知識以及實驗的安全知識來進行實驗，力求達到理想化的實驗效果.整個單元實驗教學(xué)的過程中，實驗的重點步驟、實驗成敗的關(guān)鍵點以及實驗的特殊注意點都是整個物理單元知識的節(jié)點，對于知識的系統(tǒng)化構(gòu)成起著重要的作用.
四、以課標(biāo)與教材目錄作為大范圍知識的節(jié)點，強化學(xué)生的知識記憶
初中物理教學(xué)效果的延續(xù)，需要借助教師積極的課堂總結(jié)和鞏固.在單元教學(xué)結(jié)束時，教師可以重點地對單元知識進行歸納整理，并借助課標(biāo)以及教材的目錄，為學(xué)生設(shè)計出知識的引導(dǎo)節(jié)點.在單元知識總體回顧的過程中，學(xué)生借助這些節(jié)點的引導(dǎo)，能夠深化知識的總結(jié)，保障物理學(xué)習(xí)的實際效果，進而能夠擺脫課本的限制，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為自身的知識儲備.總之，初中物理教學(xué)的有效開展，對于學(xué)生知識儲備的提升以及知識運用能力的強化有促進作用，而每個單元知識節(jié)點的有效掌握是學(xué)生單元知識理解和記憶的重要影響因素.在教學(xué)過程中，教師可以通過知識結(jié)構(gòu)圖的有效運用、習(xí)題解題思路的分析、實驗流程的運用以及知識總結(jié)大綱的使用等來幫助學(xué)生找出最佳的知識節(jié)點，并進行有效的掌握，進而推動學(xué)生對初中物理知識的深入理解，不斷強化學(xué)生知識運用的能力，以突顯初中物理教學(xué)的有效性.
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