【摘 要】：優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)的嘗試：課堂上可利用現(xiàn)代教育手段或各種活動創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，引起學(xué)生的共鳴；課堂教學(xué)人性化，傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生要有學(xué)習(xí)的主動性，成為學(xué)習(xí)的主人；圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題開展教學(xué)；要由課堂延伸到課外，鼓勵學(xué)生在實踐中鍛煉能力，為實現(xiàn)高效的課堂奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：課堂教學(xué) 情景化 人性化 生活化 一體化
作為教師最本質(zhì)的工作職責就是以最大效率向?qū)W生傳授知識，啟發(fā)思考，生成知識，使學(xué)生不斷豐富成長起來。那么，這就引發(fā)了一個問題，如何才能做到“高效”呢？在教學(xué)中我不斷思考，不斷改進教學(xué)，起初從改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，到精心教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等一系列的嘗試，收效甚微，其中很多的觀念、行為和規(guī)定是帶有成人色彩，或理想化的，或不切學(xué)生社會生活實際的。怎樣使思想教育點貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生的情感體驗，避免空洞的說教和灌輸？怎樣把道德教育點和生活中的正面與反面現(xiàn)象結(jié)合起來，與學(xué)生的認知程度及一些錯誤認識結(jié)合起來？怎樣把思想政治的知識與學(xué)生的需要與追求結(jié)合起來？教學(xué)實踐使我認識到：要實現(xiàn)讓學(xué)生“高效”學(xué)習(xí)，就要達到讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、快樂成長” 。這就要求教師要在宏觀上把握好課堂的整體結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，下功夫在微觀上從方法上力求高效。教育界流行一句話：“我看見了，但我可能忘記了；我聽到了，就可能記住 了；我做過了，便真正理解了”也即相關(guān)教育點的教育活動設(shè)計，要從學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗出發(fā)，從學(xué)生的生活實際出發(fā)、從學(xué)生的所見所聞出發(fā)，讓學(xué)生在自己的生活中去感受、去體驗、去認識，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生認同感，并內(nèi)化為自覺的行動。這樣才能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
三、活動設(shè)計生活化為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，我進行了以下嘗試：
一、教學(xué)內(nèi)容情景化
豐富的社會生活提供了豐富的教學(xué)素材，如何激活這些素材，使零散的生活素材更好地為教學(xué)服務(wù)，發(fā)它的教育功能是思想政治課堂教學(xué)的一個不可回避的問題。教學(xué)過程中教師可利用現(xiàn)代教育手段或各種活動創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境。從學(xué)生生活中選取的情景引起學(xué)生的共鳴，例如，在學(xué)習(xí)《我和父母》這一課時，可以搜集學(xué)生在生活中與父母交往的事例和困惑，以此作為素材，利用多媒體制作幾個模擬課件故事，在學(xué)生中討論，請學(xué)生出謀獻策。
聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷，經(jīng)過小組間的討論，學(xué)生能夠用心體會父母的關(guān)愛，正確認識與父母之間的矛盾。又如，在學(xué)習(xí)《自尊自信》時，可以以某學(xué)生自尊自信的生活經(jīng)歷為素材，借助多媒體創(chuàng)設(shè)“初中階段逆境中自尊自信獲得成功，高中階段自傲自負導(dǎo)致失敗，將來他又將怎樣？”的三劇目課本劇，劇情的發(fā)展會使學(xué)生感受到主人公不同成長過程中的快樂和痛苦，從而能獲得生活最真實的體驗和科學(xué)的結(jié)論。這樣制造一種學(xué)生能積極思考、主動參與的氛圍，學(xué)生的參與性很強，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識，受到啟發(fā)，激發(fā)情感、提高認識、得出結(jié)論。提高了課堂效率，實現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合實際優(yōu)勢，爭創(chuàng)個性化
首先，教師的知識底蘊是教學(xué)之本。豐富的學(xué)科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風(fēng)。其次，語文課是欣賞課，它所反映的感情多種樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣；有的教師表達言簡意賅，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入。語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細選，對學(xué)生的成長有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。
最后，講究營造教學(xué)氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應(yīng)當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。
三、課堂教學(xué)人性化
托蘭期研究表明：創(chuàng)造性兒童往往因教師不能理解和支持他們的思想而隱藏自己的觀點和想法，從而對他們的創(chuàng)造性產(chǎn)生嚴重的抑制作用。因此，教師在教學(xué)中就必須尊重一切學(xué)生的個性，關(guān)心一切學(xué)生的社會性發(fā)展。課堂教學(xué)中，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的流，既是認知的交流，更有情感的交流。教師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至每一次和學(xué)生目光的對視來實現(xiàn)交流，“親其師則信其道”。在課堂中，要讓學(xué)生充分發(fā)表他們自己的想法和觀點；要以開放的眼光看待學(xué)生的思想品德養(yǎng)成，承認學(xué)生思想品德發(fā)展的過程性和差異性，鼓勵學(xué)生張揚個性；要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生要有學(xué)習(xí)的主動性，成為學(xué)習(xí)的主人，并做到學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化，學(xué)習(xí)過程探究化，自主建構(gòu)知識。
四、活動設(shè)計生活化
社會生活是豐富多彩的，它為思想品德課教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的“素生活素材的選擇不是無章可循的，教學(xué)的需要和學(xué)生生活的需要的結(jié)合點就是生活素材的采集點。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題開展教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇的活動方式要貼近教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生生活實際，如表演、繪畫、歌曲、 辯論等。例如，《我上中學(xué)了》中“校園情況知多少”可采用比賽的形式開 展，《認識新伙伴》中的“出謀劃策”可采用表演加討論的形式開展，在進行友情內(nèi)容的教學(xué)時，可組織學(xué)生歌唱周華健的《朋友》，或毛阿敏的《永遠是朋友》等歌曲，以激發(fā)學(xué)生的友情觀，再從學(xué)生交友的經(jīng)歷、體驗中去感受真摯的友情。這種生活化的活動，激活了知識，激活了學(xué)生，激活了課堂。有人可能認為思想品德課教學(xué)多開展活動，不就是讓學(xué)生“玩”嗎?也可以這樣說，思想品德課可以上成音樂課、美術(shù)課或主題班會，我們注重寓教于樂。在課堂教學(xué)中采用靈活多樣的活動方式，既可活躍課堂氣氛，又可提高課堂教學(xué)的實效性，真正實現(xiàn)讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、快樂成長”
五、課堂社會一體化
活動時間的安排，要由課堂延伸到課外，鼓勵學(xué)生在實踐中鍛煉能力，養(yǎng)成品德。課堂活動是思想政治教學(xué)的主陣地，主要是在課堂上利用活動，靠采用靈活的方法、手段來促進教學(xué)效果的提高。但要完成好內(nèi)容、目標，僅靠45分鐘的小課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須把課堂延伸到課外，特別是充分利用好“社會”這個大課堂。教師要善于安排好課堂內(nèi)外的關(guān)系，鼓勵學(xué)生在實踐中“自主學(xué)習(xí)、快樂成長”。這樣才能為實現(xiàn)高效的課堂奠定基礎(chǔ)。
總之，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，實現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)、快樂成長”，是我們每一個思想政治教師必須要考慮的一個問題。隨著新一輪課改的不斷深入，我們相信，我們緊緊把握時代脈搏，與時代同步，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)高效課堂的目標就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。